在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

新課程改革強(qiáng)調(diào)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，教師起著組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，還要挖掘?qū)W生的潛能，突出學(xué)生是主體，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，取得優(yōu)異成績(jī)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。所謂“主動(dòng)學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的自覺(jué)性、積極性、獨(dú)立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。

教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，別人代替不了。只有自己認(rèn)真地，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握好的學(xué)習(xí)方法，積極培養(yǎng)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，才能取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。下面，我就在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，談幾點(diǎn)意見(jiàn)：

一、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

      1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)認(rèn)知興趣。例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：請(qǐng)學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。并仔細(xì)聽(tīng)老師要求，然后做。如果有4（2）個(gè)月餅，平均分給小明和小紅，請(qǐng)用手指?jìng)�(gè)數(shù)表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。學(xué)生很快伸出 2（ l）一個(gè)手指。教師接著說(shuō)現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請(qǐng)用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。這時(shí)許多同學(xué)都難住了，有的同學(xué)伸出彎著的一個(gè)手指，問(wèn)他表示什么意思，回答說(shuō)，因?yàn)槊咳朔值桨雮�(gè)月餅。教師進(jìn)一步問(wèn)：你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示“半個(gè)”嗎？學(xué)生被問(wèn)住了。此時(shí)，一種新的數(shù)（分?jǐn)?shù)）的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望。

2．為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)條件。首先，對(duì)學(xué)生要予以成功的期待，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生期待具有很大的感召力和推動(dòng)力，能激起學(xué)生潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，布置分層作業(yè)。再次，展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會(huì)。營(yíng)造享受成功的情境。

二、培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力

      小學(xué)生的特點(diǎn)是：有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦，聽(tīng)課時(shí)間不能持久、愛(ài)動(dòng)、精力不夠集中，為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時(shí)，要善于用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔�、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問(wèn)、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過(guò)程的錯(cuò)誤傾向，使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且更重要在于使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。解決問(wèn)題的過(guò)程中積極思考，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，從而培養(yǎng)其主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

      要想使學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來(lái)。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1．會(huì)聽(tīng)。讓學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊記，抓住重點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師講，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、聽(tīng)同學(xué)發(fā)言中存在什么問(wèn)題。為了訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，教師可以嘗試如下去做：口算題由教師口述，學(xué)生直接寫出得數(shù)來(lái)；教師口述應(yīng)用題，讓學(xué)生直接寫出算式；適當(dāng)提問(wèn)。

2．會(huì)看。主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過(guò)自己看，自己想就能掌握的知識(shí)，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生觀察提綱提示，使學(xué)生通過(guò)觀察、比較作出判斷。

3．會(huì)用腦去想。首先要肯想。課堂上要給學(xué)生足夠的動(dòng)腦筋去想的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)肯動(dòng)腦筋去想問(wèn)題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動(dòng)腦子，使學(xué)生對(duì)老師的問(wèn)題人人都動(dòng)腦去想。

4．會(huì)說(shuō)。語(yǔ)言是表達(dá)思維的重要方式，要說(shuō)就要去想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說(shuō)，就能促進(jìn)學(xué)生多想。要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。抓住了會(huì)說(shuō)就能促進(jìn)其它三會(huì)，因此教學(xué)要十分重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

四、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

      l．教師與學(xué)生平等。課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂(lè)于和教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

《在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。

2．努力拉近與學(xué)生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問(wèn)其學(xué)習(xí)、生活情況。拉近師生間的心理距離。

3．尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過(guò)分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺(jué)地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

總之，我們要積極行動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的、直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變要我學(xué)為我要學(xué)，自覺(jué)的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大動(dòng)力，才能收到好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力 [篇2]

摘要：教育的真正意義在于掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。怎樣使個(gè)體在有限的生命歷程中去掌握無(wú)限增長(zhǎng)的知識(shí)？這就要求我們教師教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。而“主動(dòng)探究”正是學(xué)生逐步理解和掌握獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的有效途徑和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；主要探究

在未來(lái)的社會(huì)里，教育的真正意義不在于獲得一堆知識(shí)，而在于掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。怎樣使個(gè)體在有限的生命歷程中去掌握無(wú)限增長(zhǎng)的知識(shí)？這就要求我們教師教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。而“主動(dòng)探究”正是學(xué)生逐步理解和掌握獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的有效途徑和方法。小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基本特征就是將對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為對(duì)問(wèn)題的探究過(guò)程。我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐中注重了培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)探究”，并從以下幾方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐：

一、注重知識(shí)發(fā)生、形成的過(guò)程

1.在教學(xué)實(shí)踐中，盡可能向?qū)W生積極展示知識(shí)發(fā)生、形成的歷史和現(xiàn)實(shí)背景，使學(xué)生在這種背景中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)認(rèn)知需要和探索欲望。

2.注意立足于教材，適度地再現(xiàn)和引入數(shù)學(xué)家思維活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生的思維卷入問(wèn)題被提出的過(guò)程、概念的形成過(guò)程、結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程、方法的思考過(guò)程等等。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)展開(kāi)獨(dú)立的、充分的思維來(lái)獲得知識(shí)，以至想“活”起來(lái)。我盡可能做到讓學(xué)生有機(jī)會(huì)暴露自己在思維過(guò)程所必然要碰到的各種疑問(wèn)、困難、障礙，同時(shí)給予時(shí)間加以解決，不貪圖方便，不以講解乃至直接的灌輸代替引導(dǎo)和啟迪。因?yàn)槟菢訒?huì)導(dǎo)致學(xué)生以聽(tīng)講代替思維，而結(jié)果是聽(tīng)起來(lái)好像什么都明白，事后自己動(dòng)手做起來(lái)什么都不明白。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)中最常見(jiàn)的學(xué)生動(dòng)手操作方式就是學(xué)生在教師的提示或要求下，用量角器先量出三角形的每個(gè)內(nèi)角，然后相加，從而得出“三角形內(nèi)角和是180°但如果讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其他諸如四邊形、五邊形……邊形的內(nèi)角和，顯然學(xué)生不能用動(dòng)手量這一方法，因此在教學(xué)中，我不作要求或提示，只提供材料（大小不等的三角形和不同種類的三角形），由學(xué)生主動(dòng)去解決所面臨的問(wèn)題。這樣，學(xué)生不但會(huì)用量角的方法、可能也會(huì)用剪拼的方法。這樣，學(xué)生不僅僅獲得了所要的結(jié)論，使得以后學(xué)四邊形內(nèi)角和知識(shí)，完全可以化歸為兩個(gè)三角形，五邊形內(nèi)角和的認(rèn)識(shí)，完全可以化歸為三個(gè)三角形……

二、注重加強(qiáng)解題的思維力度

在教學(xué)中，我們教師要引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成對(duì)解題全過(guò)程進(jìn)行分析的習(xí)慣。解題開(kāi)始時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、難度，以及課題與以前解決的課題的聯(lián)系進(jìn)行有效的估計(jì)和判斷，以保證解題沿著正確的、有意義的乃至最佳的思考路線進(jìn)行；解題中，要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)根據(jù)解題的進(jìn)展和要求，調(diào)控自己的思考過(guò)程和方向；解題后，要引導(dǎo)學(xué)生檢查是否達(dá)到預(yù)期的目的，考慮有沒(méi)有更好的解題方案，

例如在進(jìn)行六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)，我出示了這樣一題：“某品牌牙膏出口處直徑為5毫米，小紅每次刷牙時(shí)都擠出1厘米牙膏，一支牙膏可用36次�，F(xiàn)在該品牌牙膏推出新包裝，將出品處直徑改為6毫米，其它保持不變，小紅還是按習(xí)慣每次刷牙時(shí)擠出1厘米牙膏，問(wèn)推出新包裝后這支牙膏可用幾次？”

對(duì)于這題學(xué)生的一般解法是先求出每次擠出牙膏的體積，再求出這支牙膏的容積，然后求出推出新包裝小紅每次擠出牙膏的體積，最后再求出可用的次數(shù)。這樣顯然較為麻煩，我啟發(fā)能否考慮運(yùn)用比進(jìn)行求解。

學(xué)生進(jìn)行了思考，并經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)為這種牙膏原來(lái)出口處的直徑是5毫米，推出新包裝后出口處的直徑改為6毫米，這樣可得，原來(lái)出口處的直徑與推出新包裝后出口處的直徑的比為5∶6，即可得，原來(lái)出口處的半徑與推出新包裝后出口處的半徑的比也為5∶6，而原來(lái)出口處的面積與推出新包裝后出口處的面積的比為則為（5×5）∶（6×6）＝25∶36，又因?yàn)樾〖t在牙膏推出新包裝的前后每次均擠出1厘米，因此可得，小紅在牙膏推出新包裝的前后每次擠出的牙膏的體積比為：（25×1）∶（36×1）＝25∶36。因?yàn)樵谕瞥鲂掳�裝時(shí)一支牙膏可用36次，因此可得，推出新包裝后這支牙膏可用的次數(shù)則為：36÷36×25＝25（次）；或?yàn)椋?6×25/36＝25（次）。

三、注重問(wèn)題解決方法的掌握

1.使學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，沒(méi)有問(wèn)題學(xué)生也不會(huì)去深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。據(jù)此，我在教學(xué)中把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一連串具有潛在意義的問(wèn)題（設(shè)置問(wèn)題情境）。提供給學(xué)生一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)和自信心，形成積極樂(lè)觀進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)。具有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)才可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

如教學(xué)“圓面積計(jì)算”，先引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題思考：（1）圓可轉(zhuǎn)化成什么圖形來(lái)計(jì)算面積？（2）轉(zhuǎn)化前后圖形有什么關(guān)系？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了圓的面積公式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教會(huì)了學(xué)生探求新知識(shí)的本領(lǐng)：1.可以應(yīng)用知識(shí)間的轉(zhuǎn)化和聯(lián)系；2.動(dòng)手操作也是解決問(wèn)題的方法；3.認(rèn)真觀察、比較，有序地思考問(wèn)題可以順利地解決問(wèn)題等。

2.讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想方法。只有掌握了一定的數(shù)學(xué)方法，人們才能快速有效地解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這就要求我們教師在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，也要突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。例如這樣一題“有一個(gè)四位數(shù)，個(gè)位與千位上兩個(gè)數(shù)字的平方和等于13，十位與百位上數(shù)字的平方和等于85，千位數(shù)字減去個(gè)位數(shù)字等于百位數(shù)字減去十位數(shù)字，若從該數(shù)中減去1089，所得的數(shù)仍為這四個(gè)數(shù)字組成，但順序正好相反，求這個(gè)四位數(shù)是幾？

這道題目用一般方法進(jìn)行求解難以下手，就是用方程求解也顯然較為麻煩，因此我引導(dǎo)學(xué)生用推理的方法法進(jìn)行求解。

設(shè)這個(gè)四位數(shù)為abcd，這個(gè)四位數(shù)減去1089后所得的四位數(shù)則為dcba 。因?yàn)榍�位�?shù)字與個(gè)位數(shù)字的平方和等于13，則為：a2+d2=13，因此可知，a的值可能為2或3，d的值相應(yīng)為3或2，由題又知，abcd- dcba = 1089，因此可得，a的值為3，d的值為2。又因?yàn)榍�位�?shù)字減去個(gè)位數(shù)字等于百位數(shù)字減去十位數(shù)字，即a - d=1，由此可知，b與c的差也只能為1，即b - c =1。因此可得，b和c的值相應(yīng)為：9和8，8和7，7和6 ……2和1。  而6 2+52=61 ＜85，所以b的值只能大于6；同理c的值大于5，而 8 2+72=113 ＞85，所以b的值小于8，c的值小于7。如果b為7，c則為6，而7 2+62=85，符合題意。因此可得，這個(gè)四位數(shù)為3762。

交給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法，猶如交給學(xué)生一把開(kāi)啟數(shù)學(xué)智慧之門的“金鑰匙”，這就是人們所說(shuō)的“授人以魚，不如授人以漁”的道理。學(xué)生一旦科學(xué)地掌握了數(shù)學(xué)思維的方法，他們舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)能力便大大增強(qiáng)，他們就可以運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法的“武器”，去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此交給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法，注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育最現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)和具體途徑。

總之，“主動(dòng)探究”旨在將學(xué)習(xí)更多地看作獨(dú)立地獲得問(wèn)題的解決，讓學(xué)生掌握探索思考的方法，由對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為對(duì)問(wèn)題的探索過(guò)程；由對(duì)知識(shí)的認(rèn)知掌握轉(zhuǎn)化為對(duì)問(wèn)題的探究解決。這樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中不斷地用探究科學(xué)的態(tài)度與方法去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、改變與創(chuàng)造，真正使今天的學(xué)習(xí)成為明天適應(yīng)、參與和改造社會(huì)，從而獲得發(fā)展的基礎(chǔ)。

【在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力】相關(guān)文章：

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索能力11-23

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性11-23

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力10-24

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神11-23

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力11-12

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力11-23

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性11-23

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力11-23

數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力01-27