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如何在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小學(xué)生語言能力
摘要：口頭語言表達(dá)能力是語言實(shí)踐的重要工具，在交談、會議等各種日常交往活動中發(fā)揮著不可忽視的作用，是書面表達(dá)的有力基礎(chǔ)。我們應(yīng)該把說話訓(xùn)練當(dāng)作一個重點(diǎn)來抓，使之貫穿于語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
關(guān)鍵詞：說話訓(xùn)練；課文；生活；師愛；方法和技巧
培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，是小學(xué)語文教學(xué)的重要目的所在。它是衡量學(xué)生的語文素質(zhì)水平和語文課堂教學(xué)質(zhì)量的準(zhǔn)繩。在語文課堂教學(xué)中該如何提高小學(xué)生的說話能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：
一、以課文為載體，增強(qiáng)說話意識。
小學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，應(yīng)以感受、積累為主。而課文就是他們學(xué)習(xí)規(guī)范語言的一個重要平臺。俗話說：“讀書百遍，其義自見�！苯處熢谡Z文閱讀教學(xué)中應(yīng)注重說話訓(xùn)練。堅(jiān)持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的原則。憑借教材對學(xué)生進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。如我在教《小雨》一課中，教學(xué)用“稱贊”說話造句時，引導(dǎo)學(xué)生先說寫課文內(nèi)容：（1）、課文中（ ）值得稱贊。（2）、奶奶稱贊（ ）是個助人為樂的好孩子。（3）、（ ）受到了奶奶的稱贊。……在這些訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再開放思路，讓學(xué)生獨(dú)自說話、造句。在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，再啟發(fā)學(xué)生的說話、寫話。例如教師可以提問，如果碰到下雨天，同學(xué)沒帶傘，你帶了傘會怎么做，怎么說？同學(xué)們都把小手舉得高高的，臉上露出躍躍欲試的神情。說話能力也會得到提高。
二、以人文主義為藍(lán)本，注重情境教學(xué)，拓展說話空間。
根據(jù)小學(xué)語文教材的編排和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，看圖說話（即情境說話、敘事說話）是說話訓(xùn)練中的主線。因此，在訓(xùn)練說話時，教師可以把課堂變?yōu)樯痰�，醫(yī)院甚至是車水馬龍的街道。設(shè)計(jì)有趣的、貼近生活的情境片斷。如我在教聽說訓(xùn)練課《這樣安全嗎》時，就把教室當(dāng)作公路，讓一學(xué)生扮演正在開車的司機(jī)，四個小朋友表演在“公路”上玩游戲、打羽毛球等。大家展開討論說說這樣做有什么害處……。這既對他們進(jìn)行了安全教育，又讓學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了訓(xùn)練。再如教《水的脾氣》一課時，我設(shè)計(jì)了一個集體討論的話題：“你知道水還會干哪些好事與壞事嗎？”有的說“如果沒有水，莊稼不能生長，人們也會渴死”，有的竟然能結(jié)合生活實(shí)際說“像去年雨水很少，老是停電，我們就看不到精彩的電視節(jié)目，天氣那么干燥，還經(jīng)常發(fā)生火災(zāi)”……同學(xué)們都興致勃勃地參與討論，思維也得到了發(fā)展。
三、采取多種訓(xùn)練形式，重視指導(dǎo)說話的方法和技巧。
學(xué)生的口才是在不斷的交談和交往中得到鍛煉的。教師在訓(xùn)練的形式和方法上，要注意擺正師生的位置，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，多給學(xué)生說話的機(jī)會。采取討論、交流、競賽、評議等多種說話形式，激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望。同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中要形成良好的說話習(xí)慣，并做到大方、得體、有禮貌。指導(dǎo)學(xué)生抓住一件事的時間、人物、地點(diǎn)、事情說清楚，不說半句話，不說有語病的話，及時發(fā)現(xiàn)，相互指正。
四、倡導(dǎo)“微笑教學(xué)”，以師愛鼓舞學(xué)生敢說、多說。
每個人都渴望自己能得到別人的認(rèn)可。老師在教學(xué)中要善于發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予每個孩子展示自己才華的機(jī)會。對于一些膽子小，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要鼓勵他們，哪怕只有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都要充分肯定，即使是說的不好或錯了，也要對他們付諸微笑。這樣，學(xué)生通過教師鼓勵的眼神，可以減輕心里的恐懼感，消除不愿說、不敢說的心理障礙，從而大大增強(qiáng)了說話的信心，形成輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在老師信任的目光中會變得樂于說話，爭取發(fā)言。
目前，我國的教育體制有了“脫胎換骨”的改變，應(yīng)試教育已成為歷史。在新課程理念的倡導(dǎo)下，搞好說話訓(xùn)練，對于提高學(xué)生的全面素質(zhì)具有不可替代的作用。
如何在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小學(xué)生語言能力 [篇2]
語文是我們?nèi)粘Ｉ钪袑W(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具。語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生基本的閱讀、寫作、聽話、說話能力，為學(xué)好其他學(xué)科功課打下良好的基礎(chǔ)。這里所講的說話能力就是我們平常所講的語言表的能力。由于在應(yīng)試教育模式下對學(xué)生的語言表的能力不進(jìn)行考察與測試，因而造成學(xué)校與家長、教師及學(xué)生都對語言表的能力的培養(yǎng)不夠重視，使得學(xué)生的說話能力相對不足。學(xué)生們不能熟練掌握運(yùn)用普通話，無法清晰準(zhǔn)確地表達(dá)出自己真實(shí)的想法和思想，而現(xiàn)實(shí)生活中對一個人的語言表達(dá)能力要求很高。例如當(dāng)及社會在求學(xué)和求職的過程中有面試這一項(xiàng)，如果你的說話能力不強(qiáng)、語言表達(dá)不清楚，就無法在面試中表現(xiàn)出你的實(shí)力，而可能導(dǎo)致面試的失敗。這就要求我們在語文素質(zhì)教育中加強(qiáng)語言表達(dá)能力培養(yǎng)，與訓(xùn)練，以求學(xué)生將來走上社會能適應(yīng)復(fù)雜多變的社會。
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新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。語文學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)能感受、品味語言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會藝術(shù)表現(xiàn)力,用自己的情感體驗(yàn)和思考。”因此,在語文教學(xué)中,我們應(yīng)該把語言的揣摩與學(xué)習(xí)作為語文教學(xué)最根本和最重要的目標(biāo)之一,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并感悟語言的外在形式和內(nèi)在規(guī)律。可目前我們小學(xué)生的語言能力發(fā)展得如何呢？特別是他們的科學(xué)言語能力的發(fā)展又如何呢？
1 當(dāng)前小學(xué)生在語文素質(zhì)低下的表現(xiàn)
現(xiàn)在有相當(dāng)多的小學(xué)畢業(yè)生缺乏獨(dú)立的讀寫能力，不能通過準(zhǔn)確地理解詞語、概念和嚴(yán)密的邏輯層次來把握文中的信息。不能讀懂一篇社科文章，也讀不懂自然科學(xué)文章，甚至在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、政治等科目的解題過程中同樣遇到很多困難，不能準(zhǔn)確理解題意，不能用準(zhǔn)確的語言來分析、概括、表述自己的解題步驟，不能用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。在應(yīng)用文寫作時，不知道寫作格式；寫議論文和說明文時，竟采用抒情散文中常用的語匯或一味追求華麗的詞藻，沒有邏輯，不能清晰準(zhǔn)確地解說事物、說明事理，也就不能準(zhǔn)確把握信息，表現(xiàn)瞬息萬變的社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象。
2 造成目前小學(xué)生語文素質(zhì)低下的原因
從古至今我們的語文教育都是以當(dāng)時社會的需要為本，教學(xué)則以文本為本。在古代我們的語文教育以教化為主，修身、齊家、治國、平天下。在知識信息快速增長，社會科技快速發(fā)展的今天，本應(yīng)以捕捉社會信息，培養(yǎng)學(xué)生理性的科學(xué)思維為主。然而，近年來我們語文教學(xué)卻在倡導(dǎo)以精神為本，片面強(qiáng)調(diào)人文性，甚至提出了以文學(xué)教育取代語文教育的主張，把科學(xué)的、理性的文章放在一邊。我們的語文老師們，一向偏愛文學(xué)，在培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生言語方面，傾向于運(yùn)用高水準(zhǔn)的文學(xué)材料來培養(yǎng)學(xué)生形象生動、富有情感色彩的文學(xué)言語，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。而對客觀、抽象、準(zhǔn)確、嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)的科學(xué)言語加以冷落，在教社科文章和科普文章時，有的把文章的內(nèi)容當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)，淡化語言訓(xùn)練，把語文課上成了社會活動課和自然常識課。這種舍本逐末的教學(xué)，學(xué)生的邏輯思維得不到訓(xùn)練，科學(xué)精神得不到培養(yǎng)。所以，語文教學(xué)如果只重視文學(xué)和情感，將科學(xué)理性劃分在語文之外，是不合時宜的。語文課堂教學(xué)如果還僅僅滿足于審美的愉悅，忽視科學(xué)理性和思辨，不注重科學(xué)言語的培養(yǎng)，就不利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3 提高小學(xué)生語文素質(zhì)的有效途徑
首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。認(rèn)清教學(xué)的重心應(yīng)是以科學(xué)言語為主的文章而不是以藝術(shù)言語為主的文學(xué)，我們語文教學(xué)的目的是以培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力，特別是實(shí)用科學(xué)言語交際能力，以便使他們在知識信息迅猛發(fā)展的時代，能閱讀各種信息，掌握生存的技能。
其次，教師要提高自身的科學(xué)言語水平。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和指導(dǎo)者，在語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，語文教師的教學(xué)言語直接影響到學(xué)生的言語，要訓(xùn)練學(xué)生正確運(yùn)用科學(xué)言語，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)言語的能力，教師在課堂教學(xué)過程中的教學(xué)言語必須科學(xué)化，必須做到準(zhǔn)確、簡明、嚴(yán)密、富有邏輯性�？茖W(xué)的教學(xué)言語是教師正確、完整地講授教學(xué)內(nèi)容的重要保證。因此，在語文教學(xué)過程中，不管是教議論文和說明文，還是教散文詩歌等，從某種意義上說，教師的言語首先要做到準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡明，其次才是生動形象、富有情感。
再次，教師應(yīng)排斥錯誤教育觀念的影響，明確培養(yǎng)科學(xué)言語能力的教學(xué)目的�，F(xiàn)在有一些教師追求一種“非指令性教學(xué)”，反對目標(biāo)的預(yù)設(shè)，提倡教學(xué)過程的生成。但是，我們知道自覺的目的性是人類區(qū)別于動物的本質(zhì)特性，人的思想、言語活動是有目的的。在以科學(xué)言語為主的語文教學(xué)中，首先必須明確教學(xué)目標(biāo)，確定以發(fā)展學(xué)生的科學(xué)言語為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。語文教學(xué)應(yīng)以言語形式為主，因此，科學(xué)言語的學(xué)習(xí)也應(yīng)立足于科學(xué)言語的言語形式，在分析以科學(xué)言語為主的文章時，不能把言語的內(nèi)容當(dāng)做學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不能把語文課上成其他的自然常識課、社會科學(xué)課。要讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)用科學(xué)言語解說事物，說明事理的方法，掌握生活中使用頻率很高的市場信息評析、科學(xué)研究報(bào)告、考察報(bào)告、產(chǎn)品說明等應(yīng)用性文章的寫作方法，才能適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的需要。
最后，應(yīng)遵循科學(xué)言語的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)言語的教學(xué)。在語文課堂教學(xué)中，如何解讀以科學(xué)言語為主的文章？新課標(biāo)提出了多元解讀，認(rèn)為“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往多元”，“應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向”，“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。這是不符合以科學(xué)言語為主的文章特點(diǎn)的�？茖W(xué)言語反映的內(nèi)容是客觀的現(xiàn)實(shí)世界，從語境的框架來說，它同客觀世界的關(guān)系是確定的，對這些言語的理解，讀者需要采用邏輯思維方式把握其意義，準(zhǔn)確客觀地理解文本，理解文本的詞句，不能任意解讀。采用的學(xué)習(xí)方法不應(yīng)是形象思維方法，也不應(yīng)是直覺思維方法和社會思維方法，而應(yīng)采用邏輯思維方法，通過比較、分類、概括、分析、綜合、歸納、演繹等方法來分析解讀文本。同樣，我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在寫作上客觀、理性地表達(dá)思想，說明事物。學(xué)生必須學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的言語，不能含糊，模棱兩可，推理必須嚴(yán)密，合乎邏輯，正確反映科學(xué)現(xiàn)象的相互關(guān)系。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、知識信息迅猛發(fā)展的今天，語文課應(yīng)教會學(xué)生如何去正確閱讀知識信息，正確運(yùn)用科學(xué)言語來說明事物，闡明事理，更好地適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的需要。
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