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小議如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力
“作文難”幾乎是小學(xué)生的普遍感受，一難沒(méi)有內(nèi)容可寫；二難不知怎么寫；三難不會(huì)取舍材料；四難不懂層次安排，五難語(yǔ)言干巴不具體。由此種種都是困擾小學(xué)生作文的原因。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教師的看法是一致的：學(xué)生缺乏作文興趣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣呢？則是眾說(shuō)紛紜了，莫衷一是了。
我以為，要培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生愛(ài)寫作文，能寫作文，就應(yīng)該在重視激發(fā)興趣的的基礎(chǔ)上，也要重視作文能力的培養(yǎng)。因此，要解決作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，必須雙管齊下，既要重視興趣的激發(fā)，更要重視興趣的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，尤其是創(chuàng)新能力。 一培養(yǎng)興趣
1.提供寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。首先，要從他們喜歡做的或看的、聽(tīng)的事入手，為他們提供寫作的素材。老師可以抓住學(xué)生愛(ài)玩這一特點(diǎn)，也可以從學(xué)生感興趣的活動(dòng)入手，在學(xué)生玩夠了，游戲所帶來(lái)的快樂(lè)和興奮還沒(méi)有消失時(shí)，讓他們把自己的感受寫下來(lái)，那就容易得多了。如野游。臨行前，我強(qiáng)調(diào)：“今天大家要盡情的玩，然后把最有意思的事記下來(lái)。結(jié)果30多位同學(xué)的作文各具特色，而且言辭恰當(dāng)，感情真摯，就連平時(shí)一寫作文就頭疼的小鬼也能寫出一兩個(gè)好段落。真是“游遍千山水，下筆如有神”完全一改往日的“橫眉冷對(duì)方格紙，俯首干咬鉛筆頭”的局面。究其原因，是他們發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的事物。
2.創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，激發(fā)寫作興趣。教師在批改作文時(shí)要抓住學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”加以鼓勵(lì)，使學(xué)生樹(shù)立寫好作文的信心，讓學(xué)生相信“我能寫”。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓各種不同水平的學(xué)生都能在不同程度上獲得寫作成功的體驗(yàn)，這樣更加激發(fā)了學(xué)
生作文的興趣。
二要善于引導(dǎo)
由于小學(xué)所學(xué)的漢字有限，認(rèn)識(shí)水平有限，組詞造句的能力有限。就其一物，學(xué)生往往能說(shuō)出許多，但讓他寫，就寫不出來(lái)。在作文課描寫人物外貌特征時(shí)我是這樣做的。上課前，我讓同學(xué)們帶上自己的玩具娃娃，上課時(shí)，先讓大家對(duì)自己的玩具娃娃做個(gè)介紹，我介紹我?guī)?lái)的布娃娃：她是一位美麗的小公主，有一頭烏黑亮麗的秀發(fā)很自然的垂在肩上，前額上還停著一只展翅欲飛的蝴蝶（結(jié)），碧綠的大眼睛一眨一眨的好像要說(shuō)什么。作文交上來(lái)以后，每個(gè)同學(xué)的作文除了沒(méi)有錯(cuò)別字外，語(yǔ)句也很通順。為什么同學(xué)們以前的作文寫不好呢？是因?yàn)樯挚岁P(guān)，往往為查一兩個(gè)字打斷了思路，而這種方法恰恰補(bǔ)充了這一缺點(diǎn)。
三提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；創(chuàng)新，作文的生命�！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)前教育面臨的最大課題，也是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。創(chuàng)新是提高作文水平的關(guān)鍵。作文教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在作文時(shí)力求別具一格，切不可千文一面。我們?cè)谧魑闹笇?dǎo)時(shí)要講究虛，作文評(píng)點(diǎn)時(shí)注重粗，并適當(dāng)增加自命題和半命題的練習(xí)力度，給予學(xué)生充分的寫作自由和廣闊的想象空間，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的語(yǔ)言表露獨(dú)特的感受和心聲，注意發(fā)展學(xué)生的求異思維能力，使學(xué)生敢于打破常規(guī)去選材，善于從多個(gè)角度去想他人沒(méi)有想到的問(wèn)題，在作文中出現(xiàn)創(chuàng)新的閃光點(diǎn)。
1．引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，寫出自己的個(gè)性。敢于標(biāo)新立異，這本身就是創(chuàng)新。在作文教學(xué)中，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)換位思考�！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！蓖粯邮挛铮粋�(gè)問(wèn)題，不同的人，站在不同的角度去觀察、思考，得出和結(jié)論是千差萬(wàn)別的。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，敢于寫“大膽文”。青少年學(xué)生思維最活躍，敢想敢說(shuō)，很少保守思想，對(duì)傳統(tǒng)觀念和社會(huì)發(fā)展的矛盾最為敏感，他們對(duì)人生、生活、社會(huì)的思考有時(shí)可能是狹隘的、偏的，但正是這種活躍的思維卻常常使創(chuàng)新的火花四濺。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對(duì)當(dāng)前的教育體制、素質(zhì)教育、男女之間的關(guān)系的敏感話題很愿意發(fā)表他們的見(jiàn)解。半命題的“我想對(duì)你說(shuō)”、“我最喜歡 ”等等命題中，大部分學(xué)生能夠暢所欲言、各抒已見(jiàn)。因此，要敢于放
手讓學(xué)生寫“大膽文”，讓學(xué)生說(shuō)他們想說(shuō)的話，寫他們想寫的文章，寫出真情實(shí)感，寫出鮮活思想，寫出自己的獨(dú)特風(fēng)格思想。
3．給學(xué)生營(yíng)造寬松、自由的作文氛圍�！皠�(chuàng)造性就像種子，還需要一定的環(huán)境來(lái)培育，包括陽(yáng)光、空氣、土壤、科學(xué)的灌溉、施肥、培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果”作文教學(xué)亦是如此，許多學(xué)生絞盡腦汁，窮于應(yīng)付，除了的確腹內(nèi)空空，缺少技巧以外，很重要的原因是我們的教師沒(méi)有為他們創(chuàng)設(shè)作文的環(huán)境，沒(méi)有給他們“合適”的條件。所以老師在組織作文教學(xué)時(shí)，要充分體現(xiàn)民主思想，還學(xué)生以自由選擇讀寫的自由。作文的命題、指導(dǎo)、評(píng)改都要遵循學(xué)生為主體的原則，給學(xué)生以自由創(chuàng)作的空間。
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綜上所述，在作文教學(xué)中，只有培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)作文的興趣，才能使學(xué)生對(duì)作文由“厭寫”變成“樂(lè)寫”。論語(yǔ)有云“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)生對(duì)作文達(dá)到“樂(lè)之”的癡迷程度，其他一切均可迎刃而解，水到渠成。這樣，教師可以從繁重的負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，作文課堂成了思想者歡樂(lè)的海洋，久而久之，也許一不小心，你的學(xué)生中就冒出了一個(gè)“安徒生”或“朱自清”，何樂(lè)而不為呢？
小議如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力 [篇2]
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志是培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是閱讀的能力。
新課程、新理念下的小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富多彩，蘊(yùn)含著豐富的情感。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)不但掌握了知識(shí)，還受到了良好的思想品德教育。但是，如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？我想可以通過(guò)多種閱讀方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
一、激發(fā)興趣，提高閱讀效率
興趣是最好的老師，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，帶著快樂(lè)的心情認(rèn)真仔細(xì)地研讀課文，甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解，提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
二、指導(dǎo)方法，提高閱讀的有效性
學(xué)生有了閱讀興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須學(xué)會(huì)靈活多變的、科學(xué)合理的閱讀方法。
1、略讀法。這種方法就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系男枰羞x擇性地閱讀相關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學(xué)以致用。
2、精讀法。精讀法就是對(duì)文章上的某些重點(diǎn)文章集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。對(duì)語(yǔ)言雋永，情節(jié)生動(dòng)的文章，教師可以這些文章為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。
3、默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的文章不發(fā)音地快速地讀。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。默讀法能用最少的時(shí)間獲取較多的信息。
4、摘抄法。這種閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將最優(yōu)美的詞、優(yōu)美的句和段摘錄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)。平時(shí)要求學(xué)生多寫、多記錄。
5、寫讀書(shū)筆記。教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后，經(jīng)常寫日記或讀后感。用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并在平時(shí)多與同學(xué)進(jìn)行交流。這樣學(xué)生的讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)緊密結(jié)合，閱讀能力就能很快地得到提高。
閱讀教學(xué)方法是多種多樣的，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的水平，指導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方法，以提高閱讀的有效性。通過(guò)教給閱讀方法，運(yùn)用閱讀比賽激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教育學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)將良好的范文背誦下來(lái)的習(xí)慣，以此鍛煉他們的記憶力，并逐步提高他們的寫作水平。
三、創(chuàng)設(shè)條件，提高學(xué)生的閱讀技巧
為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的條件，讓學(xué)生在幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進(jìn)行課外閱讀。
1、利用好學(xué)校圖書(shū)室。圖書(shū)室是學(xué)生閱讀的主要來(lái)源，我們要積極組織學(xué)生多借閱課外讀物，這樣讓學(xué)生感受到圖書(shū)室是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是遨游知識(shí)的的好場(chǎng)所。
2、辦好班級(jí)圖書(shū)角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，教師可以動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書(shū)角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書(shū)箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、借閱工作。為了介紹圖書(shū)，也可以組織學(xué)生舉辦圖書(shū)展覽，把被介紹的圖書(shū)陳列出來(lái)，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書(shū)的資料。資料可包括圖書(shū)內(nèi)容提要，作者簡(jiǎn)介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。
3、給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，同時(shí)減少書(shū)面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。
總之，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，我們要持之以恒地閱讀，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，只有這樣才能不斷提高小學(xué)生的閱讀能力。
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