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班主任培訓(xùn)小結(jié)如何選拔培養(yǎng)班級小干部
尊敬的左老師、各位同仁：
大家下午好！
我是來自民主學(xué)校的一位老師。2017年9月至今，我有幸參加了青浦區(qū)民辦小學(xué)第一期骨干班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。一年來的學(xué)習(xí)，使我對班主任工作有了新的認(rèn)識和理解，隨著社會對培養(yǎng)人才要求的改變和提高，我深感班主任工作的重要與責(zé)任的重大，我也一直在努力學(xué)習(xí)和實踐著，嘗試著左老師交給我們的班級管理的各種方法，也初步取得了一定的成效�，F(xiàn)就具體談?wù)勎沂窃鯓尤绾芜x拔、培養(yǎng)班級小干部的。
一、如何選拔學(xué)生干部。
多年來作為班主任，我習(xí)慣根據(jù)自己了解和喜好來選定班級小干部。參加了左老師的培訓(xùn)班，使我對自己這一錯誤的做法有正確的認(rèn)識。在班干部的產(chǎn)生過程中，老師的包辦代替，必定使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！而且，老師這種做法就給了學(xué)生一種獨斷與專橫的教育，對其他學(xué)生來說也是不公平、不公正的。但也不能絕對的民主，讓學(xué)生完全自決，因為一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中能得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由老師權(quán)衡。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具有代表性，我讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來，讓后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出來的干部又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會組合。實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。我也再聽不到老師偏心，老師不公平之類的說法了。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生干部。
以前，對于班干部我只是使用的多，根本沒有對他們進(jìn)行過什么專門的培訓(xùn)，其實這樣也是不對的。有時候，還會給自己帶來一些麻煩事。參加培訓(xùn)以后，我
認(rèn)識到了這一點:班干部是班主任管理班級的助手，他們是班級的核心。班主任管理班級的設(shè)想方案能否落實，關(guān)鍵要看班干部工作的責(zé)任心以及工作能力如何，所以班干部的素質(zhì)直接關(guān)系到班級的整體秩序氛圍，為此，為提高班干部的工作能力，就必須要搞好班干部的培訓(xùn)工作。因此，無論工作多么忙，我都會抽出一些時間，對他們進(jìn)行培訓(xùn)。
一）、明確班干部職責(zé)。
班委會（班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、文藝委員、生活委員、勞動委員和體育委員7人）和中隊委員會（一個中隊長和四個小隊長）組成以后，首先，明確他們各自的職責(zé)。例如，班長的職責(zé) 1、負(fù)責(zé)班委會全面工作。 2、了解本班同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)等情況。3、協(xié)助、督促班委會委員的工作。 4、抓好班委會自身建設(shè)，提高班委會整體工作的能力，加強(qiáng)班委會的團(tuán)結(jié)。
二）、如何做一名合格的班干部
1、要求他們樹立良好的班干部形象，以及良好工作作風(fēng)。如辦事公正，是非分明；樂于助人；積極主動。2、他們必須努力學(xué)習(xí)，為全班同學(xué)樹立好的榜樣，形成濃厚的學(xué)風(fēng)。因為學(xué)習(xí)才是他們的主要任務(wù)。3、要求他們樹立協(xié)助老師工作、熱情為同學(xué)服務(wù)的意識。努力使自己成為老師的得力助手。老師布置下來的任務(wù)，先于其他人完成，主動替老師分擔(dān)工作。4、要求他們成為老師與同學(xué)溝通的橋梁。與老師站在同一戰(zhàn)線上，協(xié)調(diào)老師與同學(xué)間的關(guān)系和問題。團(tuán)結(jié)同學(xué)，并加強(qiáng)自己與他人溝通的能力。5、要做到大公無私，公平對待。工作中不可以有輕疏遠(yuǎn)近厚薄之分。6、要求他們嚴(yán)于律己，以身作則。各方面起到帶頭的作用，提高自己的學(xué)習(xí)工作能力，更能服人。7、他們必須做好本職，兼顧各方面與班級利益有關(guān)的事務(wù)。不僅僅在本項工作做帶頭人，其他方面也要互相幫助。比如：課桌沒有擺好，任何班干都有義務(wù)擺一下，或者督促相應(yīng)同學(xué)弄好。
8、他們要敢于負(fù)責(zé)任。負(fù)責(zé)任務(wù)，要從一而終，鍛煉個人的組織協(xié)調(diào)能力。9、學(xué)會克制情緒。作為班干部要寬容大度，有忍耐性，善于平息風(fēng)波。10、有主見及創(chuàng)新思想。學(xué)會獨自處理一些在自己職權(quán)范圍內(nèi)可以解決的問題。11、班干部要樂觀開朗，穩(wěn)重。樂觀開朗才能接觸更多的同學(xué)，贏得群眾基礎(chǔ)，穩(wěn)重才能讓同學(xué)們信任。
三）、教給他們一些工作方法。
班干部要把工作做好，就必須講究工作方法，通過正確的途徑來實現(xiàn)自己的工作目標(biāo)。在實際操作中，我教給了他們以下一些工作方法：
�。�、宣傳鼓動方法。學(xué)生工作是群體性工作，班干部必須注意宣傳發(fā)動工作，學(xué)會號召全體同學(xué)共同參與工作的本領(lǐng)。２、以身作則，勇于實踐方法。班干部是學(xué)生工作帶頭人，必須處處以身作則，勇于實踐，通過自己的行動影響和感染學(xué)生。３、榜樣教育法。樹立學(xué)生榜樣，教育同學(xué)，激勵同學(xué)是班干部做好學(xué)生工作的有效方法。如我校要求學(xué)生每天要佩戴學(xué)生證、紅領(lǐng)巾，我們的小干部就首先做到。４、請示匯報方法。班干部要準(zhǔn)確地把握學(xué)生工作的重點，切實解決好學(xué)生工作的難點、熱點問題。必須經(jīng)常與班主任保持密切聯(lián)系，及時請示匯報工作。如班級里有同學(xué)在課堂上與任課老師發(fā)生了矛盾沖突，班長應(yīng)該在第一時間向班主任匯報。再如班級里同學(xué)抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，作為班干部有必要向班主任及時反映情況，提出切實解決問題的方法，把班級里的不良之風(fēng)盡量減少到最低限度。5、班干部要有正確處理與學(xué)生關(guān)系的方法：班干部工作是服務(wù)全體同學(xué)的工作。在工作中，要注意三點：一是要尊重同學(xué)個性，動之以情，服之以理；二是要團(tuán)結(jié)同學(xué)，聽取同學(xué)意見，真誠友愛相處；三是要正面引導(dǎo)和教育，善于指正同學(xué)的不良現(xiàn)象和行為。
《班主任培訓(xùn)小結(jié)如何選拔培養(yǎng)班級小干部》。
四）、作為班干部要注意一些問題：
班干部要成功地扮演好自身的角色，班干部就不能學(xué)習(xí)工作不分主，不能拿紀(jì)律做交易，不能不堅持原則，不講求團(tuán)結(jié)，不注重自身形象。
經(jīng)過一年來嘗試與實踐，小干部們逐漸成熟起來，我的“繁事”也少多了。班風(fēng)與學(xué)風(fēng)有了極大地改變，許多原來調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也慢慢遵守紀(jì)律了，原來一些不愛學(xué)習(xí)的也能自覺地完成家庭作業(yè)了。我班在學(xué)校舉行四次月考當(dāng)中也取得了很好的成績。
育人無止境，管理無邊際。這一年的班主任培訓(xùn)讓我嘗到了甜頭，也深深體會到班主任工作是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)。我要不斷改正自己在班級管理中一些錯誤的做法，改進(jìn)自己的管理方法。我要更加努力地學(xué)習(xí)，不斷地實踐，把左老師教給知識繼續(xù)運用到工作去實際中，提高自己班主任工作能力與水平，真正把自己塑造成一個新型有魅力的班主任，同時也感謝左老師這一年的諄諄教誨，謝謝！
2011年6月29 日
班主任培訓(xùn)小結(jié)如何選拔培養(yǎng)班級小干部 [篇2]
一、班級管理模式的弊端
長期以來，班級管理總是由班主任唱獨角戲，或者占主要位置。班內(nèi)大小事務(wù)由班主任包辦管理，學(xué)生被動接受管理，師生雙方處于“管”與“被管”這一矛盾統(tǒng)一體中。班干部則由于沿用老一套的班干部管理體制，許多班級的班干部幾年都沒有多大變化，總是由幾張老面孔占據(jù)著班干部的位置。這種班級管理模式存在著很多弊端：一方面，由于班內(nèi)事物都由班主任包辦，力量過于單薄，難免有顧此失彼的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生的主觀能動性也得不到發(fā)揮，自尊心受到傷害，有的學(xué)生不愿意接受管理甚至于逆反，與教師搞對立。另一方面，班干部“終身制”不利于學(xué)生干部提高工作能力。由于職位穩(wěn)固，班干部缺乏競爭意識，沒有危機(jī)感，漸漸失去工作熱情，沒有工作積極性和主動性，工作只求做了，不求做好。同時，學(xué)生干部“終身制”也不利于集體核心的穩(wěn)固，長期穩(wěn)固的班干部班子會逐漸與學(xué)生間有鴻溝產(chǎn)生，長期的管理和被管理關(guān)系也使學(xué)生對班干部產(chǎn)生對立抵觸情緒。這些都是舊的班級管理模式下存在的弊端，顯然是不利于班級管理的。
二、班主任應(yīng)該學(xué)會授權(quán)
在學(xué)校里我們常常能夠看到這樣兩類不同類型的班主任。一種是“忙自己”的班主任，這類班主任對班里的事可謂是“事事關(guān)心”，小到學(xué)生出勤，大到策劃各種活動，無不親力親為，這類班主任工作熱情和態(tài)度值得表揚(yáng)，但雖然是吃苦耐勞，可是班級學(xué)生卻未必買賬，班級不是不夠活躍，就是狀況不斷。有時還會有人說：“班主任的工作是吃力不討好”。還有一種是“忙學(xué)生”的班主任，這類班主任會有很多的時間待在辦公室里“休息和思考”，就算是到班級里，也是寥寥幾句話提示今天該做的事，然后又出來，可班里的學(xué)生卻很忙，每個學(xué)生都有很多的事情要做，學(xué)生不但忙得不亦樂乎，班級管理也是井井有條，學(xué)生還知道什么時候該干什么事，什么事該怎么干。其實造成兩種班主任的不同狀態(tài)，造成了兩個班級的不同狀態(tài)的主要原因是：班主任是否會“授權(quán)”。
授權(quán)，既是管理者履行職務(wù)的尺度，也是他們行使職權(quán)的手段，不論從哪個角度都是至關(guān)重要的。作為管理者，一旦職務(wù)超過了他個人的能力，那么成功與否的關(guān)鍵就在于他有沒有能力通過下屬來發(fā)揮以一當(dāng)十的作用。所以學(xué)會授權(quán)是非常重要的，也就是要會或善于培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊伍。
一個優(yōu)秀的班集體，必須有一支能干的班干部隊伍。班干部是班主任在進(jìn)行班級管理中不可缺少的助手，其工作能力的高低、工作方法的對錯、在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班的精神面貌與風(fēng)氣。“火車跑得快，全靠 1
車頭帶”，要想組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂意為同學(xué)們服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們在性格、能力上的差異，安排相應(yīng)的工作進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使班干部成為同學(xué)們的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)步。所以說，組建一支精煉能干班干部隊伍對班集體凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。
步入正題（一）：如何選拔班干部
三、選班干部堅持的原則
班主任學(xué)會了授權(quán)，那么權(quán)該授給什么樣的人呢？什么樣的人適合托付？班干部選出來了如何用好他們？看來，班主任的用人之道，也是一門很深的學(xué)問。最起碼我們堅持兩個原則： 1.“德才兼?zhèn)洹被颉拔ú攀桥e”
“德才兼?zhèn)洹笔俏覈恢币詠磉x拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，那么如果從“德才兼?zhèn)洹钡倪x才標(biāo)準(zhǔn)來看，班干部的人選首先應(yīng)該落在班里的“好學(xué)生”身上。那么，是否意味著只有“好學(xué)生”才能當(dāng)干部呢？其實也不盡然。 選擇班干部首先要看是否具有一定的組織能力，還需要心地善良，胸懷開闊，思路清楚，思維敏捷。他要有“德”還要能“以德服人”，而成績可以放寬要求。
《班主任培訓(xùn)小結(jié)如何選拔培養(yǎng)班級小干部》。
“唯才是舉”又給我們選拔人才提供了另一條途徑。不管什么樣的孩子他的身上總是有閃光點的，班主任只要細(xì)心觀察，捕捉學(xué)生身上的每一個閃光點，并做到心中有數(shù)，揚(yáng)長避短，一定能夠為我所用。
2.用人不疑，疑人不用
“用人不疑，疑人不用”，是說班主任對選出來的這些班干部要充分信任，放心大膽地把班級事務(wù)交給他們。這個原則對于用好班干部是至關(guān)重要的。有的班主任選好班干部后，放權(quán)不放心，對他們的日常工作指手畫腳，橫加干涉，生怕他們工作有什么閃失。一看到班干部和普通同學(xué)一樣犯錯誤，就不顧班干部的面子當(dāng)著全班同學(xué)的面橫加指責(zé)，這樣既嚴(yán)重打擊了班干部工作的信心，也不利于班干部威信的樹立，長此以往后果是嚴(yán)重的。可見，信任是多么重要，信任不僅使班干部能夠自如地運用手中地權(quán)力，而且也使他們了解自己的責(zé)任有多重，促使他們盡職盡責(zé)，發(fā)揮每個人最大的力量。
四、班干部隊伍的配置及選拔
1．干部隊伍配置：班長1名、副班長1名、學(xué)習(xí)委員1名、體育委員1名、生活委員1名、衛(wèi)生委員1名、團(tuán)支書1名、組織委員1名、宣傳委員1名、各課代表及宿舍長
2．班干部的選拔方法
（1）民主集中制（競選式）
2
如果大家對參與班級管理的熱情很高，而且適合當(dāng)班干部的人選也很多，為了充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動大家的積極性，可以采取民主競選式。班主任根據(jù)公開班干部的崗位與職責(zé)，讓學(xué)生自己報名參與競聘，并要寫出競聘演講稿，通過自我介紹、演講的方式，介紹自己的經(jīng)歷，闡述自己的任職觀點、準(zhǔn)備采用的工作方法、預(yù)期的工作目標(biāo)等。在此過程中，班主任可以觀察每位人選的表現(xiàn)，根據(jù)他們的言談舉止，了解學(xué)生的思想是否端正、性格是否開朗、工作思路是否正確、工作方法是否可行，最后由班主任、科任老師及全體學(xué)生組成，根據(jù)綜合得分結(jié)果從高分錄用班干部。最后由班主任根據(jù)每個入選班干部的個人特點綜合考慮后，委任其適合的工作崗位。
（2）任命式、考驗式
班主任采用集體談話或個別談話的方式，深入到學(xué)生中間，多渠道進(jìn)行了解，通過學(xué)生的入學(xué)檔案，了解學(xué)生在中學(xué)的主要經(jīng)歷、愛好、特長、學(xué)習(xí)成績以及是否當(dāng)過班干部，并要細(xì)心觀察每個學(xué)生在某一活動中所體現(xiàn)的特點及能力，也可以與學(xué)生做一定的交談，聽其言，觀其行。有的學(xué)生能說會道，表面上看來聰明過人，但觀其行，不能嚴(yán)以律己，這種學(xué)生不宜當(dāng)班干部；相反，有的學(xué)生雖不善言談，表達(dá)能力一般，但對工作勤勤懇懇，踏踏實實，遇事善于動腦筋，能首先為班級、為他人著想，能積極配合老師做實際工作，這種學(xué)生是班干部的最佳人選。經(jīng)過綜合評估以后，由班主任指定合適的學(xué)生組成班干部隊伍。這種方式由于大多是從表面現(xiàn)象來決定是否合適，還存在著一些不確定性，因此隊伍本身要適當(dāng)大一些，人員要多一些，以便在進(jìn)一步觀察中對人員進(jìn)行調(diào)整。
經(jīng)過綜合考察，班主任心中可能已經(jīng)有了一定的人選，此時可有意識地布置一些具體的工作讓他們做，在開展工作的過程中，觀察他們的組織能力、解決問題的能力、工作態(tài)度和工作作風(fēng)。然后根據(jù)自己所掌握的情況，從中選出學(xué)習(xí)較好、工作能力較強(qiáng)的學(xué)生作為班干部。
（3）組閣式
正如政黨的組閣一樣，班干部組閣就是在班上通過競選選出一位班長，然后班主任將需要的崗位、每個崗位的要求明確地告訴班長，將權(quán)利充分下放給班長，然后由班長自行組閣，組成自己的領(lǐng)導(dǎo)班子。從而組成一支信得過的、穩(wěn)定的、團(tuán)結(jié)的、相互配合的班干部隊伍，既提高了班長的威信也激發(fā)了班長的能動性。
A．選一個好“火車頭”
班長的選舉至關(guān)重要，將關(guān)系著班級整體工作的成敗，不應(yīng)操之過急。班主任要認(rèn)真反復(fù)醞釀，充分發(fā)揚(yáng)民主。班長的人選可以先由同學(xué)們推薦，然后通過競選，由同學(xué)們民主選舉產(chǎn)生。最好先設(shè)立多個代理班長進(jìn)行試用，從中挑選產(chǎn)生。 只有選出一個德才兼?zhèn)涞摹盎疖囶^”，才能使整列火車正常運轉(zhuǎn)。
所以，班長的人選應(yīng)具備的條件有：良好的思想品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；熱情熱心、樂于助人、心胸寬廣；組織能力強(qiáng)、善于團(tuán)結(jié)和協(xié)調(diào)班上的學(xué)生，在學(xué)生中有一定的威望；應(yīng)變能力好，碰到突發(fā)事件能沉著應(yīng)對。
B. 大膽放手，挖掘潛力
陶行知說“教是為了不教”。魏書生認(rèn)為“管，是為了不管”。其思想從根本上說，就是要充分發(fā)揮學(xué)生教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。
班長選舉出來并組成了自己的領(lǐng)導(dǎo)班子以后，班主任就要隱身其后，放手由班干部來組織班級工作，培養(yǎng)他們的能力。班主任只在幕后觀察，幫助班干部做好班級協(xié)調(diào)工作，給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行指導(dǎo)。要堅持每周一次班干部例會，在例會上進(jìn)行一周工作的得失進(jìn)行小結(jié)，在例會上，班級各部門班干部向班長匯報本部門工作情況，這樣班長就能很好地根據(jù)掌握的第一手材料，及時、有效地組織班干部制定好本周的工作計劃。
C. 民主監(jiān)督，優(yōu)勝劣汰
如果班干部不負(fù)責(zé)任，班長也有權(quán)進(jìn)行撤換，挑出更加合適的人選。每套班子任期半個學(xué)期，期滿后由同學(xué)們進(jìn)行評價并進(jìn)行下一輪選舉，好的班子可以連任，但連任最多不超過三屆。 在班級管理中實行班干部組閣制，能大大提高學(xué)生當(dāng)干部的積極性，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和競爭意識。由于參與了班級管理，挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生能力，使每個學(xué)生參與班級管理，體會到班級工作的辛苦，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感、集體觀念，增強(qiáng)了班級凝聚力。順應(yīng)了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的意義，體現(xiàn)了人人平等的學(xué)生觀，尤其對相對落后的學(xué)生更是一種激勵和肯定，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一條重要途徑。
當(dāng)然，還有其他的選拔班干部的方式，不管那種方式，方式本身都有其鮮明的特點也有其適用的時間、范圍，優(yōu)點和缺點也是并存了，不存在那種方式更好那種方式落后，但無論采取什么方式，都要根據(jù)班級學(xué)生的基本特點、學(xué)生之間關(guān)系發(fā)展的情況、班主任對班級的掌控能力、學(xué)生自身的工作能力、學(xué)校對班級管理的總體要求等各方因素采取合適的、靈活的方式，而決不能從一而終，要堅決抵制誰是班干部班主任說了算的做法。班主任不能為了省事而采取干部終身制的做法，這樣做的結(jié)果往往是事與愿違，既不利于班級的成長與進(jìn)步，也不利于學(xué)生的發(fā)展與提高。大部分學(xué)生失去了參與班級管理的積極性，無法在班級中得到更多的鍛煉、表現(xiàn)機(jī)會，只是被動地服從，班級管理的阻力很大；班干部也會失去工作的新鮮感與熱情，只是簡單地執(zhí)行，干好干壞一個樣，出事了就推給班主任處理，到頭來，最忙的人是班主任自己，從而失去了建設(shè)班干部隊伍的意義。
正題（二）：如何培養(yǎng)班干部及班規(guī)的制定
五、班干部的培養(yǎng)
1．實行目標(biāo)管理，明確干部職責(zé)，責(zé)任分工到人
明確學(xué)生干部的基本要求和目標(biāo)，對全班學(xué)生組織一次干部崗位職責(zé)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使每一位學(xué)生了解掌握班干部各崗位的職責(zé)要求，明確不同崗位的責(zé)任和義務(wù)，為任職和上崗做好充分的思想和心理準(zhǔn)備。
新任職的班干部可以在任職前或任職前一天作一段演說。這段話可以是關(guān)于任職的想法、計劃、打算，可以是對履行職責(zé)過程中可能遇到的困難估計及對策、方法或要求同學(xué)們給予的支持配合。
2．加強(qiáng)對干部的管理，量化考核
只有處處以身作則的班干部隊伍，才能在同學(xué)中起到表率作用。因此，班主任對班干部的思想上要嚴(yán)格要求，教育他們勇挑重?fù)?dān)，保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，團(tuán)結(jié)同學(xué)，同時又要自覺接受同學(xué)們的監(jiān)督，實行雙向調(diào)節(jié)，互動式前進(jìn)。
在班干部任命之前，班主任與學(xué)生協(xié)商制定班干部的考核制度，可以以學(xué)期為單位，也可以月為單位，對于考核條目的制定應(yīng)該盡量細(xì)化和量化。比如，實行干部“計分制”，為每個干部崗位制定一張責(zé)任與義務(wù)的評分指標(biāo)，指明班干部的基本責(zé)任和義務(wù)，設(shè)立“底線分”，對于扣分嚴(yán)重、不稱職的干部，采取免職的處理。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的班干部，給予一定的獎勵。
3．培養(yǎng)班干部的合作精神
培養(yǎng)干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作就要有“大雁”精神，無論何時何地都做到行動一致，團(tuán)結(jié)合作，有一定的紀(jì)律性和協(xié)作精神。班干部雖有明確分工，各司其職，有管衛(wèi)生的，有管紀(jì)律的，有抓學(xué)習(xí)的，有抓體育的，但這些工作不能分割。如利用每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響。通過活動，加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)隊意識，使班干部團(tuán)隊養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛互助的習(xí)慣，從而使班級集體孕育成團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。
4．幫助班干部掌握一些具體的工作方法
學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班干部傳授方法。學(xué)生畢竟是學(xué)生，經(jīng)驗相對不足，班主任要結(jié)合具體工作過程，同學(xué)解剖實例，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)等方法，向他們傳授一些基本的工作方法如：
�。�1）“扶著走”
“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。一個新的班集體組成以后，對于新產(chǎn)生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動，第一次組織課外活動等。在“第一次”前，班主任要耐心指導(dǎo)，手把手地教。年級越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。如：第一次早讀，班主任要告訴班長提
前十分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容和要求抄寫在黑板上，等同學(xué)們陸續(xù)到校后組織上早讀，個別同學(xué)學(xué)習(xí)有問題要耐心解答，對紀(jì)律有問題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。早讀結(jié)束后要進(jìn)行小結(jié)。
�。�2）“領(lǐng)著走”
這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實踐經(jīng)驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請小干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當(dāng)參謀。班主任的耐心引導(dǎo)，班干部會逐漸成熟起來。
�。�3）“放開走”
班干部有了一定的工作能力后，我就放手讓他們大膽地工作�！胺砰_走”并不是撒手不管，定期召開班干部例會，開展批評和自我批評。大力表揚(yáng)敢于管理，獨擋一面的干部，在班干部中形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面。班干部也是學(xué)生，各方面還有待于成熟。如班務(wù)工作經(jīng)驗不豐富，工作中缺乏膽量等，學(xué)生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。在扶持班干部工作一段時間以后，可以放手讓班干部獨立工作，并告訴他們：由他們負(fù)責(zé)的每一項工作不會再有第二個人負(fù)責(zé)，他們的失誤將會給全班的利益帶來損害，以此來增強(qiáng)他們的責(zé)任感，使他們更加主動地開展班級工作。
�。�4）教會班干部的說話
首先，要加強(qiáng)班級干部自信心的培養(yǎng)，使其敢于大聲說話。
其次，提醒班干部不要說“這事我不管”。當(dāng)班級工作出現(xiàn)缺口，而這項工作又不是他的本職時，指導(dǎo)班干部不要輕易地用“這事我不管”來推脫。因為在廣大學(xué)生看來，班委是一個整體，分工不分家，如果有班干部是那么涇渭分明，就會被認(rèn)為工作不積極，不敢擔(dān)風(fēng)險，不敢負(fù)責(zé)任，或者被認(rèn)為是班委會有矛盾，不團(tuán)結(jié)，從而都會降低班委的威信，減小了班委在今后工作的號召力和戰(zhàn)斗力。
六、關(guān)于班規(guī)的制定（簡說）
本著以人為本的原則制定班規(guī)，對班規(guī)的規(guī)定逐條通過學(xué)生審核，班內(nèi)半數(shù)以上的同學(xué)無意見，就全體在班規(guī)上簽字，執(zhí)行。這樣班規(guī)的制定者有學(xué)生參與，而不是傳統(tǒng)的教師一人獨定，使班規(guī)有了很強(qiáng)的說服力和約束性。
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