初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力
反思學(xué)習(xí)是學(xué)生通過自我探尋找出學(xué)習(xí)中存在的問題，其重點(diǎn)是對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題能力的培養(yǎng)，提升了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。將該方法應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，可以改變傳統(tǒng)的由老師單向灌輸式教育模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，進(jìn)一步培養(yǎng)其實(shí)踐能力及認(rèn)識能力，從而促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。
在培養(yǎng)學(xué)生反思學(xué)習(xí)能力時(shí)，可以借鑒老師進(jìn)行反思教學(xué)的做法。通常提高老師反思教學(xué)能力的方法有四種，即對話性日志、微格教學(xué)以及行動(dòng)研究和討論等，當(dāng)然有些教育學(xué)家所提出來的理論稍有差異，但大致上趨于相同。培養(yǎng)學(xué)生反思學(xué)習(xí)的過程，在本質(zhì)是上和老師反思教學(xué)的過程是一致的，它同樣是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)和思考的互動(dòng)過程。那么借鑒老師的反思教學(xué)，可以通過以下方法提高初中英語課堂中學(xué)生反思學(xué)習(xí)的能力：
首先，可以利用學(xué)習(xí)檔案的形式促進(jìn)學(xué)生自我反思。所謂的學(xué)習(xí)檔案主要包括學(xué)生的日常作業(yè)、活動(dòng)作品等，學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)檔案的資料，通過分析、整理、歸納以及評價(jià)，從自己的作品中對自身的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成效做出反思。其次，調(diào)查表可以引導(dǎo)學(xué)生自我反思。老師精心設(shè)計(jì)出各種調(diào)查表，表中所列問題可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。調(diào)查表的具體內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生比較有代表性的作品，或者學(xué)習(xí)的習(xí)慣、策略以及學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等來制定，學(xué)生在進(jìn)行調(diào)查結(jié)果評價(jià)時(shí)進(jìn)行反思。第三，自我描述可以促進(jìn)反思。老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用英語記述學(xué)習(xí)日志，這種日志不拘格式、不拘內(nèi)容，可以是學(xué)
生腦海中一閃而過的想法，也可以是某個(gè)無法解決的問題；或者兩個(gè)比較要好的同學(xué)之間也可以互留信件進(jìn)行學(xué)習(xí)交流等等；并且必須要求學(xué)生采用英語書寫，當(dāng)然限于初中學(xué)生所掌握的英語詞匯量以及語法知識而言，其正確性可以不必嚴(yán)苛要求。最后，可以通過小組討論的方法引導(dǎo)學(xué)生反思。小組討論可以幫助學(xué)生對其自身做出一個(gè)客觀、全面的評價(jià)，通過他人的討論了解自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)以及學(xué)習(xí)的方法存在哪些不足，從而有針對性的進(jìn)行更正，這對于學(xué)生元認(rèn)知能力的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。
下面我們就來看一下初中英語課堂中促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行反思學(xué)習(xí)的具體做法：
第一，課前預(yù)習(xí)：在進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)之前，先擬出課程的預(yù)習(xí)提綱或者預(yù)習(xí)報(bào)告，報(bào)告的內(nèi)容要包括兩個(gè)部分的內(nèi)容，即對前面所學(xué)知識的回顧，以及對預(yù)習(xí)過程做小結(jié)；
第二，階段總結(jié)：通常階段總結(jié)的周期可以是一定的，也可以是不定的，周末知識點(diǎn)回顧、單元自我評價(jià)、月小考等等。階段總結(jié)的目的是針對前一個(gè)階段學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行反思，找出不足與缺陷，并探索適當(dāng)?shù)慕鉀Q對策。筆者就設(shè)計(jì)了周末單詞回顧表、語法回顧表、單元練習(xí)自評表、口語、聽力評價(jià)表等等，表中列出需要學(xué)生反思的項(xiàng)目內(nèi)容，學(xué)生在填表的過程就是一個(gè)反思的過程。
第三，反思問題本：即集優(yōu)本和糾錯(cuò)本。引導(dǎo)學(xué)生將日常學(xué)習(xí)中易出錯(cuò)的知識點(diǎn)記錄到本子上，有針對性的找出錯(cuò)誤發(fā)生的根本原因，通過討論或請教老師找出改進(jìn)的措施。這個(gè)方法對培養(yǎng)學(xué)生的反
思能力也非常有效。而相對于成績較突出的學(xué)生，也可以進(jìn)行成功學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的反思記錄，幫助其對成功經(jīng)驗(yàn)做出進(jìn)一步的強(qiáng)化和鞏固，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。反思問題本也可以在小組的`范圍內(nèi)互相交換學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識到他人常犯的錯(cuò)誤有哪些，從中得到教訓(xùn)，以免再犯同樣的錯(cuò)誤；另一方面如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)的反思過程有偏差，可以及時(shí)提出修正。
第四，反思日記：反思日記與反思問題本最大的區(qū)別就是日記是學(xué)生和自己的交流、對話，它所記錄的盡管也是學(xué)習(xí)過程中的困惑、感受以及經(jīng)驗(yàn)等情感體驗(yàn)，但是它相比較反思問題本來說更具有私密性，因此在反思日記中所記錄的內(nèi)容，相對來說更為真實(shí)和深入，學(xué)生通過跟自己的交流進(jìn)行自省，從而清晰的反思學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程與結(jié)果。
第五，交流：學(xué)生向家長匯報(bào)學(xué)習(xí)情況、與同學(xué)進(jìn)行小組討論以及向老師求助等等，都可以在與他人交流的過程中呈現(xiàn)自己的反思過程及結(jié)果。反思學(xué)生是一種內(nèi)隱的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生通過他人的評價(jià)或反應(yīng)對反思結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充和修正，從而使得反思的過程更為全面，反思的結(jié)果更為客觀。
第六，展示學(xué)習(xí)成果：反思的過程是一個(gè)內(nèi)隱的過程，但是反思成果的展示卻是一種顯性的與人交流的表現(xiàn)形式。與其它一對一單獨(dú)交流的方法不同，展示是個(gè)人與集體、大眾進(jìn)行交流的過程。學(xué)生在進(jìn)行自己學(xué)習(xí)成果的展示時(shí)，也同時(shí)經(jīng)歷了反思的過程。初中英語課堂中展示學(xué)習(xí)成果的方法多種多樣。例如老師課堂提問的發(fā)言，小組
間的討論互動(dòng)，參與英語角活動(dòng)以及其它的集活動(dòng)展示等等。
第七，動(dòng)態(tài)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程：在老師的教學(xué)過程中，經(jīng)常會把某堂課進(jìn)行錄音或錄像，真實(shí)記錄下老師課堂教學(xué)的全過程。那么在反思學(xué)習(xí)中這種方法也可以借鑒使用。尤其是英語課堂上，錄音對學(xué)生口語能力的提高非常有幫助。老師將學(xué)生的發(fā)音利用多媒體技術(shù)刻錄下來，然后再進(jìn)行回放，幫助學(xué)生反思發(fā)音、語調(diào)不準(zhǔn)確等問題。該點(diǎn)也非常符合反思學(xué)習(xí)“返回思考”的特點(diǎn)。
總之，反思學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對問題的認(rèn)知能力，從而培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力。廣大英語教育者要在實(shí)踐中多學(xué)習(xí)、多積累，探索更為有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的反思能力。
【初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力】相關(guān)文章：
在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力05-06
在初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力08-29
如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力05-05
初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力05-06
中學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力05-07
如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思能力05-06
小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力05-06