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如何培養(yǎng)小學(xué)生課堂積極發(fā)言的習(xí)慣

時(shí)間:2022-10-18 16:00:03 培養(yǎng)方法 我要投稿
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如何培養(yǎng)小學(xué)生課堂積極發(fā)言的習(xí)慣

  方法的含義較廣泛,一般是指為獲得某種東西或達(dá)到某種目的而采取的手段與行為方式。方法在哲學(xué),科學(xué)及生活中有著不同的解釋與定義。下面是小編整理的如何培養(yǎng)小學(xué)生課堂積極發(fā)言的習(xí)慣,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

如何培養(yǎng)小學(xué)生課堂積極發(fā)言的習(xí)慣

  如何培養(yǎng)小學(xué)生課堂積極發(fā)言的習(xí)慣1

  1、培養(yǎng)良好的舉手習(xí)慣。

  隨著年齡的增加六年級學(xué)生沒有一、二小朋友那么天真,學(xué)生舉手的積極性不高,原因是多方面的,有的怕回答錯;有的知道也不舉手;有的舉了老師沒叫他回答不舉手等。因此老師應(yīng)調(diào)動上課的積極性,鼓勵全班同學(xué)積極舉手,通過舉手樹立學(xué)生的自信心,讓學(xué)生記。喝耸窃阱憻捴谐砷L。老師應(yīng)盡可能多的給學(xué)生回答問題的機(jī)會,學(xué)生覺得手沒有白舉,自然就想多舉手了。

  2.培養(yǎng)良好的發(fā)言習(xí)慣。

  發(fā)言:要求語速不快不慢、且完整。比如給出問題:0.8里面有( )個(gè)十分之一,如果甲同學(xué)回答說“八個(gè)”,乙同學(xué)大聲且完整地回答說:“0.8里面有八個(gè)十分之一”,比較一下課堂效果,大聲且完整的回答更能讓其他同學(xué)聽清楚聽明白,能讓同學(xué)們更好地理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵,給人的感覺也是很自信的。

  發(fā)言:聲音要響亮,要讓大家都聽見。如我們六(1)班錢霆陽同學(xué)說話聲音很輕,要走到他前面才能聽見他在說什么,而且這個(gè)學(xué)生還很特別,上課時(shí)經(jīng)常一個(gè)人一直低著頭在笑,每節(jié)課要笑幾次,我問過他好幾次問他笑什么,他說:我想到了一件很開心的事,想到了一件稀奇的事。我說:你能把你想到開心的事與大家一起分享。他說:忘了。一節(jié)課大約聽10分鐘左右。剛開學(xué)時(shí)上課叫他回答問題,他只是低著頭看也不看你一眼,根本不答。在家奶奶特別愛他。怎么辦呢?課余時(shí)間與他拉家常,有意無意的接近他,課上給他信心,我常說錢:你能行,老師、學(xué)生都相信你,你一定能行!一次、兩次—— 現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上回答問題的聲音能讓全班學(xué)生都聽見了,而且他很喜歡數(shù)學(xué)。

  如何培養(yǎng)小學(xué)生課堂積極發(fā)言的習(xí)慣2

  一、課題名稱:

  小學(xué)生敢于提問、積極發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)

  二、課題概況

  著名科學(xué)家愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`上的一個(gè)技巧而已,而提出新的問題、新的可能性,從新的角度看舊的問題,卻需要創(chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步!笨梢娫谡n堂教學(xué)中,學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言,是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與的表現(xiàn)。它既有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解、鞏固知識,又有利于學(xué)生思維、聽說、表達(dá)等能力的培養(yǎng)。

  我所帶的五年級班在課堂上的表現(xiàn)卻恰恰相反,作為五年級學(xué)生,這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣已嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。我結(jié)合學(xué)校提出的“小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育策略和方法研究”課題,根據(jù)我班的情況,設(shè)置了課題“小學(xué)生敢于提問,積極發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)”,經(jīng)過一年的研究,取得了顯著的成績。

  培養(yǎng)提問的習(xí)慣,對促進(jìn)學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力是十分重要的,而且培養(yǎng)學(xué)生提問也是改變學(xué)生被動學(xué)習(xí),培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的好途徑。本子課題就是著力在課堂實(shí)踐中探尋培養(yǎng)學(xué)生提問發(fā)言習(xí)慣的途徑,讓孩子們養(yǎng)成敢于提問、積極發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅能提高教學(xué)效果,而且讓孩子們養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從而受益終生。

  本課題研究堅(jiān)持與培育“四有”新人的目標(biāo)相一致、與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的原則,堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則,堅(jiān)持師生互動、學(xué)生發(fā)展為本的原則,堅(jiān)持知行統(tǒng)一,實(shí)踐第一的原則,堅(jiān)持德育“創(chuàng)新”的原則。

  本課題研究通過談話、行動研究、個(gè)案研究、課堂實(shí)驗(yàn)等方法途徑,對我班學(xué)生敢于提問、積極發(fā)言習(xí)慣養(yǎng)成的途徑、方法進(jìn)行研究和實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  三、學(xué)生學(xué)習(xí)行為方面存在的問題及原因

  我所帶班級的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生只是機(jī)械地回答老師的提問,而且只有少數(shù)人回答,有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題,也不愿提出來。于是我對學(xué)生發(fā)言現(xiàn)狀進(jìn)行分析,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、發(fā)言不舉手,信口亂嚷。不愿一個(gè)人單獨(dú)回答。

  2、發(fā)言時(shí)站立姿勢不好,或低著頭、或伏在桌子上,或邊說邊笑等。

  3、發(fā)言聲音太小,很多同學(xué)都聽不清。

  4、沒有說完整話,意思表達(dá)不清楚。

  5、不知道認(rèn)真傾聽別人發(fā)言并進(jìn)行思考評價(jià)。

  6、不會自己組織語言,常常照念課文。

  經(jīng)過與學(xué)生多次談心,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題不向老師主動提出,不積極回答問題的重要原因,就是學(xué)生的害羞心理,怕說錯、說不好,怕同學(xué)譏笑,怕老師說笨?傊,就是缺少信心。

  四、培養(yǎng)的途徑及方法

  在子課題的實(shí)驗(yàn)過程中,如果說課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)是主要途徑,而課外輔導(dǎo)、談心等活動則是教育的主陣地。通過這些途徑,在實(shí)驗(yàn)中我總結(jié)出了一套可行的方法:

  1、尊重理解,鼓勵為主。

 。1)要做到學(xué)生發(fā)言不好或說錯了,不訓(xùn)斥、不挖苦、不恥笑。

  應(yīng)該認(rèn)識到,學(xué)生發(fā)言是一種學(xué)習(xí)知識的過程,回答有錯誤,回答不全面,不符合老師的要求這是正常的,允許的,不能亂批評。

 。2)善于抓住學(xué)生發(fā)言中的每一微小優(yōu)點(diǎn),熱情表揚(yáng)鼓勵,要讓學(xué)生從老師的鼓勵中,增強(qiáng)膽量,感受到發(fā)言的樂趣,久而久之,學(xué)生自然就會喜歡發(fā)言,大膽發(fā)言。

  2、精心設(shè)問,講究藝術(shù)。

  (1)范圍適當(dāng),要領(lǐng)準(zhǔn)確。小學(xué)生知識有限,思維處于發(fā)展之中,問題范圍大、寬泛,或要領(lǐng)模糊,他們往往感到難度大無從回答。因此,設(shè)計(jì)問題要考慮學(xué)生已有的知識水平,對一些難度大問題,可分成若干個(gè)小問題,先回答小問題,再集合起來回答大問題。

 。2)讀題清楚,速度適中。如果學(xué)生連題目都聽不清楚,那就根本談不上正確發(fā)言,小學(xué)生年齡小,聽說能力、理解能力和注意力水平都比較低。因此,我提問或布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),說普通話、聲音響亮,吐字清楚,速度適中。

 。3)因人提問,區(qū)別對待。學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力是不平衡的。差生答難題,肯定答不出,自然不會作聲;成績好的學(xué)生容易的題目,也會覺得乏味。因此,我提問因人而異,根據(jù)學(xué)生的程度分別要求回答不同的問題,使每位同學(xué)都處于一種“跳起來摘蘋果”的積極狀態(tài)中。

 。4)注意兒童化和趣味性。題目的形式,提問的方式,語言的表達(dá)等都要符合這一要求,使學(xué)生有興趣樂于思考、樂于發(fā)言。

  3、高動后進(jìn)生發(fā)言積極性

  在不愿發(fā)言的學(xué)生中,后進(jìn)生占的比例最大。因此,要把重點(diǎn)放在調(diào)動后進(jìn)生的發(fā)言積極性上。

  一是多給發(fā)言機(jī)會。提一些較淺較易的問題讓后進(jìn)生回答,讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,逐步培養(yǎng)他們思考問題和發(fā)言的興趣。

  二是運(yùn)用引言,搭橋輔路,化難為易。有些問題,后進(jìn)生一時(shí)思考不出,我就耐心啟發(fā),聯(lián)系學(xué)生已有的知識,運(yùn)用一些引導(dǎo)性語言,指引他們的思考方向,幫助他們逐步過渡到最后要回答的問題上,從而增強(qiáng)后進(jìn)生發(fā)言的信心。

  4、運(yùn)用激勵手段促使積極發(fā)言。

  一是語言獎勵。針對不同的學(xué)生,有的用正面激勵:如“你一定行,一定能想出來”;有的用反面獎勵:如“這樣的問題你都想不出來?老師不相信,想想看!币詥酒饘W(xué)生的自尊自信。

  二是評星激勵。怎樣孩子們動起來,除了加強(qiáng)我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以外,我制定了一個(gè)課堂回答問題的常規(guī);每個(gè)孩子一天的語文課中至少回答一次問題。如果一節(jié)課有三次發(fā)言,獎勵一顆五角性。一次都沒有,課后自動到老師這里補(bǔ)提問。當(dāng)然,補(bǔ)課時(shí)老師的問題不會很難,補(bǔ)課的主要目的是和孩子談?wù)勑,交流交流,鼓勵鼓勵孩子。這一招很有用,經(jīng)過這樣的交流,我也能及時(shí)地了解學(xué)生的掌握情況,適當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí),我們師生之間的距離也更近了。我會專門記錄下來,一月公布一次。

  5、利用一切手段,使課堂氣氛活躍,并利用一切教材,教會學(xué)生發(fā)問。

  課堂氛圍活躍,師生關(guān)系融洽,學(xué)生就能放膽發(fā)言;學(xué)生會找問題,就敢于向老師發(fā)問。因此,我在課堂教學(xué)中,注重以下幾點(diǎn):

 。1)教師的語言要充滿童趣,針對不同教材設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的教學(xué)語言,有時(shí)語言幽默詼諧,有時(shí)則感情飽滿,有時(shí)又莊重嚴(yán)謹(jǐn)……

 。2)充分發(fā)掘教材資源,利用一切信息技術(shù)手段,聲、畫一體,調(diào)動學(xué)生興趣。

 。3)針對不同體裁課文,進(jìn)行質(zhì)疑訓(xùn)練,教會學(xué)生抓住課題、重點(diǎn)詞句等提問。

  五、實(shí)驗(yàn)成果

  通過一年的實(shí)驗(yàn),學(xué)生多數(shù)都參與提問及回答問題,課堂上回答問題的學(xué)生明顯增多,一些不太發(fā)言的孩子養(yǎng)成了積極發(fā)言的好習(xí)慣。我感到老師教、學(xué)生學(xué)教會、輕松愉快有趣,教學(xué)效果也大大提高。

  1、建立了平等融洽的師生關(guān)系,提高了課堂教學(xué)效率。

  各種各樣的活動的開展,營造了溫馨的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生變得愿意說、樂意說了,師生關(guān)系和諧融洽。

  2、學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

  學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、學(xué)習(xí)的自覺性、學(xué)習(xí)的積極性得到較好發(fā)展,尤其是學(xué)習(xí)自信心有了長足的發(fā)展。喜歡提問的學(xué)生多了,常?凑n外書籍的學(xué)生多了,把動腦筋當(dāng)成一種樂趣,質(zhì)疑能力得到了提高。

  3、老師在研究中綜合素質(zhì)得到提升。

  教學(xué)中語言的設(shè)計(jì)更靈活自然,尤其激勵語言豐富多彩;問題設(shè)計(jì)能力得到提高,更能面向全體學(xué)生;運(yùn)用信息技術(shù)水平有了提高,使整堂課更具色彩;課堂中應(yīng)變能力進(jìn)步了,能恰當(dāng)處理課堂中隨時(shí)出現(xiàn)的意外情況。

  課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力

  傾聽能力,是指聽者理解發(fā)言者口語表達(dá)的信息,并能在頭腦中將語言轉(zhuǎn)換成意義的能力。傾聽能力包括:專注的傾聽習(xí)慣;傾聽過程中的注意分配能力;對傾聽內(nèi)容的辨析能力;在各種傾聽環(huán)境中排除外界干擾的能力。具體說來,傾聽者必須聽得準(zhǔn),理解快,記得清,并具有較強(qiáng)的傾聽、品評力和思維、語言的組合力。

  心理學(xué)家指出:“積極傾聽的人會把自己的全部精力——包括具體的知覺、態(tài)度、信仰、感情以及直覺等都或多或少地加入到傾聽的活動中去。消極地聽,則僅僅把自己當(dāng)作一個(gè)接受聲音的機(jī)器,既不加入任何個(gè)人的感覺或反應(yīng),也不產(chǎn)生什么好奇心”。在傾聽的過程中,如果人們不能集中自己的注意力,接受信息,主動地進(jìn)行理解,就會產(chǎn)生傾聽障礙。就不能進(jìn)行正常的思維轉(zhuǎn)化。通過大量的教學(xué)實(shí)踐表明,要使學(xué)生的傾聽能力有較大的發(fā)展就應(yīng)該做好以下幾方面的工作。

  1、讓學(xué)生明確傾聽的重要性和意義

  對于低年級的孩子,應(yīng)該讓他們明白認(rèn)真傾聽不僅可以獲得更多的知識,同時(shí),也是對別人的尊重,對自己的尊重。尤其是孩子明白了傾聽別人講話也是一種禮貌問題,每個(gè)孩子都愿意做一個(gè)文明有禮的孩子,在老師的提醒下認(rèn)真傾聽。教師應(yīng)該多從正面引導(dǎo),反復(fù)矯正,不斷規(guī)范學(xué)生的言行,樹立典型、榜樣建立健全恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)、激勵機(jī)制。如:“習(xí)慣儲蓄卡”;“學(xué)習(xí)習(xí)慣反思周記”等等。使學(xué)生經(jīng)常感受到好習(xí)慣給自己帶來的變化和進(jìn)步。

  2、教師要善于做學(xué)生忠實(shí)的聽眾

  榜樣的力量是巨大的,尤其是教師的言行,無時(shí)無刻地潛移默化地影響著學(xué)生,因此,教師要以身作則。當(dāng)孩子起來回答問題的時(shí)候,老師認(rèn)真傾聽可以給回答問題的孩子以鼓勵、支持和尊重,同時(shí),其他孩子看到老師傾聽的眼神和動作,也會自覺地調(diào)整自己的傾聽狀態(tài),認(rèn)真接收信息。小學(xué)生的向師性強(qiáng),老師的一舉一動都會引起他們的注意。所以要求學(xué)生傾聽別人的發(fā)言,老師就得先做到這一點(diǎn)。無論學(xué)生說的好,還是說的不好,甚至是語無輪次,都要專心去聽。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。課后在與學(xué)生談心時(shí),也應(yīng)注意耐心聽取學(xué)生的講話,從不打斷他們講話。這樣一來,既達(dá)到了相互交流的目的,又給學(xué)生營造了良好地傾聽氛圍。既讓同學(xué)們樂意傾聽別人的發(fā)言,又讓傾聽別人談話成了一種習(xí)慣。使學(xué)生意識到自己既是發(fā)言者,又是一位忠實(shí)的聽眾。

  3、激發(fā)傾聽興趣

  低年級的兒童活潑好動,課堂上讓學(xué)生四十分鐘注意傾聽,必然有一定難度,尤其是兒童的有意注意維持時(shí)間是有限的。所以,作為教師,要善于調(diào)動一切積極因素,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)纳钋榫,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極地配合教師的課堂教學(xué),教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)變化,從學(xué)生的坐姿、眼神等等,去判斷學(xué)生的精神狀態(tài),以便自己及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)策略,用語言感染力去感染學(xué)生,用積極的心態(tài)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去。

  4、提醒、表揚(yáng)、獎勵和批評

  老師上課最愿意看到的是學(xué)生看著老師那亮晶晶的眼睛,并希望他們上課的時(shí)候眼睛專注地看著老師,給老師力量和信心。教學(xué)中,每當(dāng)有的孩子開始注意力不集中的時(shí)候,我會提醒一句:“小眼睛”學(xué)生就會自覺地應(yīng)道“看黑板”;或“小眼睛看著老師,這個(gè)問題很重要,老師只說一遍,大家一定要聽好哦!”,學(xué)生就會自覺、迅速地調(diào)整好自己的狀態(tài)。除了語言提醒,我還會在課堂上使用激勵性的語言:“看,×××聽得多認(rèn)真呀,眼睛直直地看著老師”。“看,他認(rèn)真聽了×××的發(fā)言,他不僅聽出了他對的地方還聽出了他不足的地方。還幫助補(bǔ)充了他的不足,真能干!其他同學(xué)都應(yīng)該像他這樣”!現(xiàn)在看到他們專注的眼睛,我講課更有自信了!在教學(xué)中,我從不憐惜對學(xué)生傾聽行為的獎勵:一張笑臉貼畫、一句表揚(yáng)的話、一個(gè)手勢、一個(gè)眼神等。表揚(yáng)、獎勵要特別注意及時(shí)性、公正性和個(gè)性化。實(shí)踐表明,單純的表揚(yáng)、獎勵是不夠的,其實(shí),善意的批評同樣在傾聽習(xí)慣、傾聽能力培養(yǎng)中也具有舉足輕重的作用,恰當(dāng)?shù)呐u也能起到事半功倍的效果,因此,教學(xué)中,如果把批評、表揚(yáng)、獎勵并用。更能促成學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成,更能保證學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

  5、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中傾聽

  開展豐富多彩的教學(xué)活動,對于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力大有裨益。在教學(xué)中,我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活實(shí)際以及數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,比如:“傳話游戲”、“聽題計(jì)算比拼”、“復(fù)述同學(xué)的話,復(fù)述老師的問題”等等。針對學(xué)生沒有聽完別人的話就舉手搶著發(fā)言的現(xiàn)象,不要大聲地呵斥,而是善意地提醒他們:“請等一下!”并且要求學(xué)生等別人的發(fā)言結(jié)束后,再說出自己的看法。課堂上,教師還要盡量利用手勢和眼神提醒孩子們注意傾聽。

  有些學(xué)生既不打斷別人的發(fā)言,卻又聽不進(jìn)別人的發(fā)言。針對這種情況,教師要有意識地“設(shè)疑布陣”,“剛才這位同學(xué)的發(fā)言你們聽懂了嗎?”接著我會讓發(fā)言的同學(xué)再說一遍。這樣就會引起孩子們的足夠重視。

  6、讓學(xué)生參與到習(xí)慣評價(jià)中去

  為了能夠讓更多的學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣,課堂上,教師要經(jīng)常對學(xué)生提議:“讓我們做回小評委,一起來評評他(你)的發(fā)言”。即讓學(xué)生在傾聽的基礎(chǔ)上,對別人的發(fā)言作一個(gè)評價(jià)。這樣一來,學(xué)生參與的積極性會更高,他們聽得會更專心,發(fā)言也會更積極。需要注意的是,在學(xué)生評價(jià)時(shí),要引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),然后再進(jìn)行指正、補(bǔ)充。在活動中,學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽,積極參與,并且使孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到訓(xùn)練和提高,傾聽習(xí)慣得到培養(yǎng)。對不同階段的學(xué)生有不同的要求,對學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)要有要求,過程要有監(jiān)控、評價(jià)。教學(xué)可以采用適當(dāng)?shù)难訒r(shí)評價(jià),必要的延時(shí)評價(jià)對學(xué)生是有好處的,對學(xué)生更有價(jià)值的,這種評價(jià)對全體學(xué)生而言有一個(gè)短時(shí)反思的空間,對自己的發(fā)言有一個(gè)綜合的評價(jià),對中差生更有好處。中差生由于反應(yīng)不敏捷、思維不夠完善,表述不清楚等等,通過延時(shí)評價(jià),這樣就把時(shí)間、空間給他們,給他們有盡可能發(fā)展的機(jī)會。就可以為他們提供完善、補(bǔ)救的機(jī)會。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評價(jià),把思想、方法教給學(xué)生。堅(jiān)持下去,學(xué)生的傾聽意識就會越來越強(qiáng)。

  總之,教師只要做一個(gè)有心人,一定能找出許多引發(fā)學(xué)生傾聽興趣的方法。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)而自控力差,光靠一時(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這要進(jìn)行長期的、循序漸進(jìn)的一系列的培養(yǎng)活動。

  學(xué)生傾聽能力的途徑和方法有很多,教師要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況,注意學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng),幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)有效地學(xué)習(xí)方法。

  學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)方法是多種多樣的,但是目的只有一個(gè),那就是——讓學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會思考,學(xué)會表達(dá)。如何加強(qiáng)學(xué)生課堂傾聽能力的內(nèi)容學(xué)習(xí)就到這里了,希望對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有得到幫助,如想了解更多數(shù)學(xué)知識,請繼續(xù)關(guān)注數(shù)學(xué)網(wǎng)。

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