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如何培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣
小學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)，是從小培養(yǎng)孩子良好勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)，這事不能小看，我國(guó)的孩子每日家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間少，看來，與年輕家長(zhǎng)認(rèn)為“現(xiàn)在孩子小，等他長(zhǎng)大了自己會(huì)勞動(dòng)”不無關(guān)系。其實(shí)，從小使孩子養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，有助于孩子良好性格的形成。3歲的孩子進(jìn)幼兒園后，他就慢慢懂得了怎樣講衛(wèi)生、愛清潔、怎樣自己的事情自己做，怎樣幫助小朋友和從事一些掃掃地、擦桌椅等公益勞動(dòng)等等。這些自小養(yǎng)成的勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)孩子來說，是會(huì)受用終身的。
一些家長(zhǎng)會(huì)說，“現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、回家作業(yè)多，沒有時(shí)間做家務(wù)”。說實(shí)在的，眼下的小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)確實(shí)繁重，他們一回家就忙于作業(yè)，這也是事實(shí)，但他們并沒忙得一天就抽不出一些做家務(wù)的時(shí)間。一些明白的家長(zhǎng)把子女從事家務(wù)勞動(dòng)，看作是孩子勤勞節(jié)儉品德的培養(yǎng)，每天固定一些家務(wù)讓孩子作為任務(wù)來完成。孩子一有明確的任務(wù)，在忙完作業(yè)后，就認(rèn)真去完成家長(zhǎng)每天規(guī)定的家務(wù)事。例如掃地、洗碗、擦鞋子等等，好逐步培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的觀念。國(guó)外一些有識(shí)之士也十分重視孩子的家務(wù)勞動(dòng)，美國(guó)富翁洛克菲勒就鼓勵(lì)孩子從小學(xué)會(huì)家務(wù)勞動(dòng)，還以部分零用錢作為對(duì)孩子從事家務(wù)勞動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)，例如擦雙皮鞋五分錢等等，使孩子一空下來就搶著做家務(wù)，從小養(yǎng)成勤勞節(jié)儉的好習(xí)慣。可見，從小培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)孩子的優(yōu)良人格是不無好處的。
從孩子自身的特點(diǎn)來說，由于他們好動(dòng)，往往都很樂意自己動(dòng)手干點(diǎn)什么。如果因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子參加些力所能及的輕微勞動(dòng)，看來猶如在進(jìn)行一場(chǎng)特別有趣的游戲，但久而久之能使孩子懂得勞動(dòng)對(duì)人生的重要作用，懂得生活的艱辛，得到意志的磨煉，使他們從小萌發(fā)靠自己的勞動(dòng)自立的思想，并逐步提高獨(dú)立生活的能力。孩子是祖國(guó)未來的建設(shè)者，他們必須熱愛勞動(dòng)、善于勞動(dòng)，所以要培養(yǎng)孩子從小熱愛勞動(dòng)、勤勞肯干的品質(zhì)。
培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)可以從三方面進(jìn)行。
首先要教育孩子熱愛和尊敬勞動(dòng)者，讓他們認(rèn)識(shí)各行各業(yè)勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，并從小立志做個(gè)光榮的勞動(dòng)者。
其次，要教育孩子愛惜勞動(dòng)果實(shí)。要讓孩子知道他吃的、穿的、用的、玩的都是叔叔、阿姨或其他前輩們勞動(dòng)的結(jié)果，因而要珍惜。家長(zhǎng)應(yīng)該要求孩子：吃飯不掉飯菜；隨手關(guān)燈；節(jié)約用水；愛護(hù)圖書；對(duì)家里的各種用品和自己的衣物鞋襪等要愛惜。要讓孩子懂得這些用品、物件是經(jīng)過許多人的勞動(dòng)才制得的，不能隨意浪費(fèi)。
最后，要培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。不僅是為了讓孩子掌握一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，更重要的是讓他們從小就有勞動(dòng)光榮、不勞而獲可恥的觀念和勤勞儉樸的品質(zhì)。
家庭教育中可以讓孩子進(jìn)行哪些勞動(dòng)呢？
1.自我服務(wù)
要讓孩子知道自己的事情自己做。家長(zhǎng)要教給孩子學(xué)會(huì)自己穿脫-衣服，穿鞋系帶，自己鋪床疊被，自己吃飯，自己洗臉洗手，自己收拾整理玩具。每學(xué)一件，都要先由家長(zhǎng)示范，爾后讓孩子在家長(zhǎng)指導(dǎo)下練習(xí)，直到孩子學(xué)會(huì)自己做。
一般說來，從二三歲開始就可以慢慢教孩子學(xué)做自己的事情，五六歲，孩子就可能做到日常生活基本自理了。學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不僅能培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念，還能培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力，更能促進(jìn)孩子獨(dú)立性的形成和發(fā)展，使孩子（尤其獨(dú)生子女）能及早擺脫對(duì)大人的過分依賴，成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)成員。
2.做家務(wù)
可以讓孩子做些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。例如，可讓他們幫助提東西，拿肥皂、條帚、挎包、拖鞋、小板凳等；開飯時(shí)可讓他們幫著搬凳子、擺碗筷，飯后讓他們幫收拾碗筷；可讓他們和家長(zhǎng)一起打掃居室衛(wèi)生，如掃地、擦桌椅柜櫥；可以讓他們幫家長(zhǎng)一起刮土豆皮、擇菜、洗菜；還可以讓他們到不遠(yuǎn)的副食店去買醋、買醬油等。這些事情可以使孩子感到十分快樂，覺得自己長(zhǎng)大了，能幫助爸爸、媽媽干事情了。
3.參加公益勞動(dòng)
帶孩子或讓孩子隨集體參加公益勞動(dòng)也是培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的一條途徑。家長(zhǎng)可以帶孩子參加居民區(qū)組織的一些公益勞動(dòng)，例如，參加春天的植樹，夏天的滅蚊蠅，秋天的除草，冬天的掃雪等；也可以帶孩子照顧附近的孤寡老人、軍烈屬；讓他們?yōu)猷従幼鲂┝λ芗暗氖�，如分發(fā)報(bào)紙、取牛奶、照顧小朋友等。
那么呢？
一，身教重于言教
人的一生部處于受教育之中，父母是孩子的第一任老師，父母的言行對(duì)孩子起著潛移默化的作用。父母應(yīng)以身作則做好家務(wù)，并讓孩子覺得做家務(wù)是生活的一部分，像吃飯、睡覺一樣的自然和必要。孩子是家里的一員，當(dāng)孩子參加了一些家務(wù)勞動(dòng)后，對(duì)家的感情就不一樣。衣來伸手，飯來張口的孩子，常常不會(huì)理解父母的治家之難�！安划�(dāng)家不知柴米貴”，有些孩子常常埋怨父母這個(gè)菜燒得不好吃，那個(gè)湯調(diào)得不鮮美，有時(shí)飯菜備得晚了還耍脾氣呢。可是當(dāng)孩子參加了家務(wù)勞動(dòng)后，他們則會(huì)更多地諒解父母，感到父母挑起這個(gè)“家”不易。
二，制訂適當(dāng)?shù)募乙?guī)
家規(guī)作為家庭成員共同遵守的生活規(guī)范和行為準(zhǔn)則，常常是一種無聲的命令，是潛在的強(qiáng)大教育力量。制訂明確、合理、可行的家規(guī)，有利于孩子的健康成長(zhǎng)，它可以約束、幫助和教育子女在家庭中形成良好的行為習(xí)慣。勞動(dòng)是家規(guī)的內(nèi)容之一。家規(guī)的條理應(yīng)一清二楚，寫得明明白白。如每天起床后必須自己疊好被子，清理房間，打掃衛(wèi)生等，家規(guī)也應(yīng)隨著孩子的成長(zhǎng)而作改變。聰明的父母總是讓孩子從小就做一些力所能及的事情，擔(dān)當(dāng)責(zé)任，履行職責(zé)，讓他們?cè)谂c困難的搏斗中日益成熟起來。
三，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)
許多家長(zhǎng)曾說，孩子剛會(huì)走路，就想拿著掃把掃地，就要洗菜，就要幫奶奶洗衣服。這說明孩子具有極強(qiáng)的模仿能力，應(yīng)正確引導(dǎo)，培養(yǎng)他的興趣。對(duì)孩子做的家務(wù)活，要及時(shí)肯定，并給予表揚(yáng)。人都有一種要獲得別人肯定和贊許的心理。及時(shí)鼓勵(lì)孩子，并對(duì)他們的能力進(jìn)行肯定，這對(duì)他們的成長(zhǎng)有一定的好處。比如你得知孩子洗了碗后，可稱贊說：哇，這碗誰洗的呀，這么干凈。孩子聽了，比獎(jiǎng)給他一塊蛋糕還要甜得多。
四，放手讓孩子參加勞動(dòng)
我曾作過一次調(diào)查，表明孩子不參加勞動(dòng)并非他們不愿意勞動(dòng)，而是有些父母不愿讓孩子參加勞動(dòng)，連拖個(gè)地也以為孩子拖不干凈，稍重一點(diǎn)的活就怕孩子累壞了身體，稍花些時(shí)間的活又以為會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、影響孩子的學(xué)業(yè)，更不愿讓孩子參與。許多父母在孩子求學(xué)期間包攬了所有家務(wù)，只讓孩子一心一意學(xué)習(xí)。殊不知，從小做家務(wù)的人的生活比不做家務(wù)的人要充實(shí)、幸福得多。而教育的秘訣卻在于：使孩子的身體鍛煉、思想鍛煉、能力鍛煉互相調(diào)節(jié)。只有讓孩子的各種能力都得到鍛煉培養(yǎng)，孩子才會(huì)處在健康成長(zhǎng)之中。
如何培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣 [篇2]
首先，充分利用孩子的勞動(dòng)愿望，給孩子提出力所能及的勞動(dòng)任務(wù)。許多父母說，當(dāng)他們的孩子很小的時(shí)候，他們?yōu)樗紤]了一切，而現(xiàn)在卻沒法讓他干一次拖地板的活。這就意味著孩子想勞動(dòng)的"敏感期"被錯(cuò)過了。幼小的孩子具有一種為親人做點(diǎn)事的強(qiáng)烈愿望，如果在家里能夠?yàn)楹⒆犹峁┮环N勞動(dòng)的條件，從而滿足孩子的愿望，那么就會(huì)為克服孩子未來的懶惰奠定良好的基礎(chǔ)。
其次，給孩子提出適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)任務(wù)，并檢查孩子完成任務(wù)的情況。這一方式對(duì)于提高孩子的自尊心具有重要的幫助，它可以使孩子感受到自己在家中的重要性，從而體會(huì)到自己的價(jià)值。這一自信心是形成孩子和諧個(gè)性的重要條件，同時(shí)也是適時(shí)地發(fā)展獨(dú)立勞動(dòng)需要的保證。
給孩子選擇一定的勞動(dòng)任務(wù)，并不是一件容易的事情。它需要注意以下幾個(gè)方面：
１．托給孩子的任務(wù)必須適中，要適合他的年齡條件。
２．委托任務(wù)必須具有連續(xù)性、經(jīng)常性。
３．委托的任務(wù)不能是憑空想出來的，應(yīng)當(dāng)是日常生活所必須的。
在對(duì)孩子的工作任務(wù)進(jìn)行評(píng)估的過程中，不要過于苛刻，要善于發(fā)現(xiàn)孩子在任務(wù)執(zhí)行過程中的閃光點(diǎn)。同時(shí)對(duì)其失誤要和善對(duì)待，要予以耐心細(xì)致地糾正，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，孩子的自主勞動(dòng)精神的養(yǎng)成，是他們與孩子雙方共同努力的結(jié)果。家長(zhǎng)有義務(wù)給孩子以無私的幫助與引導(dǎo)。
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