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初中英語如何培養(yǎng)學(xué)生聽力能力
與漢語一樣，英語能力也是由聽、說、讀、寫四種基本技能構(gòu)成的。語言能力的提高，有一個(gè)由低到高，由淺入深的過程。聽、說、讀、寫能力的提高，就具體體現(xiàn)了這一過程。由此可見，英語的低級(jí)階段應(yīng)側(cè)重于聽、說能力的訓(xùn)練。聽、說是基本訓(xùn)練。但我們目前的英語教學(xué)往往先從單詞，語法入手，用母語講解，，注釋英語，從而教得學(xué)生聽不懂，也不會(huì)說正如葉圣陶所說“ ……只談讀寫不顧聽說，實(shí)為一病”，我們目前的英語教學(xué)在很大程度上已培養(yǎng)了不少得“聾啞癥”的學(xué)生。要改變這種現(xiàn)狀，就要求我們廣大英語教師在初學(xué)階段著重培養(yǎng)其聽說能力。
一、聽力的培養(yǎng)
對(duì)初中生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，其核心在于提高聽的能力和培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣，教師應(yīng)通自己一系列的教學(xué)活動(dòng)來達(dá)到上述目的。
1、聽力材料的選擇
一是選好錄音帶。現(xiàn)在學(xué)英語可供用的錄音形式種種，有專門與教材配套的《英語朗讀與講解》、《朗讀與跟讀》、《英語同步聽力訓(xùn)練》還有《英語初級(jí)聽力》、《英語高級(jí)聽力》、《走遍美國》等。教師可根據(jù)實(shí)際情況選擇。二是選擇題型，聽力題總結(jié)起來不外乎于考單詞，考句子，考短文。當(dāng)然，年級(jí)不同，聽的要求也不同，教師應(yīng)根據(jù)不同的年級(jí)來決定題型的選擇。
2、不斷引導(dǎo)學(xué)生，教給其聽的方法
訓(xùn)練學(xué)生英語聽力是不容易的一件事，除去一些方言影響外，還有來自學(xué)生本身的多種因素，如：他們天生聽的能力差沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽別人講話的習(xí)慣，有的學(xué)生在聽時(shí)，眼往各處瞧。這是主觀因素決定的。對(duì)此，教師不應(yīng)著急，不應(yīng)一味責(zé)怪學(xué)生，應(yīng)采用一定的方法，培養(yǎng)其聽的能力。
（1）課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握聽的方法
課堂教學(xué)聽的方法很多，在此主要介紹聽辯和聽寫兩種。
第一、聽辯。教師在教單詞時(shí)，可以采取多種手段，如教師讀，學(xué)生聽，聽后再讓學(xué)生讀，另外可以讓學(xué)生聽讀錄音。除了單詞外。這樣還有利于學(xué)生掌握單詞的發(fā)音。
第二、聽寫。聽寫也是大部分英語教師在“復(fù)習(xí)舊課”這一環(huán)節(jié)中采取的一種形式。要聽得好，聽得準(zhǔn)，就必須做到心、手、耳同時(shí)并用，集中精力，認(rèn)真思考，常聽寫能增強(qiáng)記憶力，還能訓(xùn)練書寫能力。聽寫的內(nèi)容，教師可以根據(jù)實(shí)際情況以及教學(xué)的需要靈活選擇。如教八年級(jí)上冊(cè)中的unit4時(shí)，教師可以讓學(xué)生聽寫一些表示職業(yè)的單詞：teacher,doctor, driver, actor, policeman, nurse, farmer等。
（2）、教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)，有利于聽力的培養(yǎng)
教師用英語講課，學(xué)生就能受到聽、說、讀三個(gè)方面能力的訓(xùn)練，當(dāng)然主要是聽力的訓(xùn)練。通過課程進(jìn)度的深入，學(xué)生掌握的知識(shí)日漸增多，聽的能力也就增強(qiáng)了。因此，在課堂上教師盡可能多地用已學(xué)的語言知識(shí)進(jìn)行講課。
（ 3）、搞專項(xiàng)訓(xùn)練，開展課外活動(dòng)
指導(dǎo)學(xué)生掌握聽的方法是很多的，教師可以搞一些專項(xiàng)訓(xùn)練，開展一些課外活動(dòng)，聽廣播，搞聽力比賽等。這些不僅僅可以提高學(xué)生聽力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、說的能力的培養(yǎng)
“說”是語言的根本，現(xiàn)代英語更注重于說。同時(shí)，說還可以鍛煉人的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。培養(yǎng)學(xué)生說的能力應(yīng)從以下三個(gè)方面入手。
1、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口，激發(fā)學(xué)生說的興趣
做任何事，興趣是不能缺少的�！芭d趣是最好的老師”，在教學(xué)中教師首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生大部分來自農(nóng)村，特定的環(huán)境使他們形成了孤僻、內(nèi)向的性格，上課時(shí)不愿開口，不善于與人交往。這種自我封閉的性格對(duì)學(xué)習(xí)英語是非常不利的，作為教師要想辦法把他們從封閉的狀態(tài)中請(qǐng)出來。課堂上教師要不斷地鼓勵(lì)他說，能說多少就說多少。同時(shí)，還要關(guān)注差生找到自己的進(jìn)步，教師可以提一些簡單的問題讓他們回答，盡量讓他們找到他們的進(jìn)步，教師對(duì)他們應(yīng)多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)。漸漸地使他們對(duì)說英語產(chǎn)生興趣，最后達(dá)到“我要說”的效果。
2、課堂上進(jìn)行不同類型的說話聯(lián)練習(xí)
第一、單詞組詞練習(xí)
該練習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，通過口頭形式積累詞匯。可以讓學(xué)生先讀單詞，再組詞。如：讀 cat ，組出 a cat ,mycat等詞。
第二、說句練習(xí)
主要有連詞成句，用詞造句，仿說句子，整理句子等多種方法。在低年級(jí)階段主要前三種方法的練習(xí)。如把 father, in ,big ,my ,fatory, a連成句子，學(xué)生應(yīng)說my father works in a bigfactory.（我父親在個(gè)大工廠工作。）用造句時(shí) by bike，有學(xué)生可以說出 i go to school by bike。（我騎自行車去學(xué)校。）這些都可以訓(xùn)練學(xué)生的說的能力。
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第三、課堂問答。
課堂上教師可以根據(jù)對(duì)話提問，如：， how many people are speaking in this dialogue?也可以利用插圖提問,如，what can you see in the picture ?還可以就實(shí)際情況提問，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行回答。當(dāng)然教師應(yīng)隨時(shí)注意學(xué)生回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。
第四、復(fù)述練習(xí)
對(duì)某些短文，教師可以讓學(xué)生先閱讀，然后進(jìn)行復(fù)述。復(fù)述方法有詳述和簡述等。教師可以適當(dāng)給予幫助。
3、走出課堂，廣說英語
課堂教學(xué)中聽說的訓(xùn)練是有限的。要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，我們還必須有意識(shí)地盡快將機(jī)械的練習(xí)過度到學(xué)生能在真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中自由地運(yùn)用英語交際能力。如打電話、問路、購物、借東西等。師生課外用英語打招呼，使用日常用語，久而久之，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成自覺說英語的良好習(xí)慣。
總之，培養(yǎng)初中生良好的聽說能力，提高聽說水平不是一朝一夕的訓(xùn)練能完成的。它既需要英語教師通過多種途徑去進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，也需要社會(huì)、家庭的緊密配合，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“能聽能說”的良好環(huán)境。只要我們做到“use english whenever it is possible ,use chinese when it isnecessary”,課外結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，持之以恒，做個(gè)有心人，那么學(xué)生的“英語聾啞癥”就有了可救之藥了。
初中英語如何培養(yǎng)學(xué)生聽力能力 [篇2]
中學(xué)英語教學(xué)大綱中把聽說教學(xué)放在教學(xué)法的首位，強(qiáng)調(diào)聽說英語是英語教學(xué)的重要目的之一。
從語言角度來看，語言本身首先是有聲語言。沒有聽，就沒有說，語言的交流也就無從談起。因而，聽力在語言學(xué)當(dāng)中有其特殊的作用。聽，是語言的基礎(chǔ)；聽力，是語言學(xué)習(xí)的前提。從心理學(xué)的研究來看，在相等時(shí)間內(nèi)，聽到的信息量比讀到的信息量要大得多；而聽到的信息轉(zhuǎn)化為感性知識(shí)比讀到的信息轉(zhuǎn)化為感性知識(shí)的速度要快得多；聽到的信息往往比讀到的信息更生動(dòng)，印入腦海的烙印更深刻，不易遺忘；同時(shí)，還能有效地培養(yǎng)語感�！睆闹袑W(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理特點(diǎn)看，中學(xué)生年少好勝，善于模仿，聽覺靈敏，活潑喜動(dòng)。如果能注意培養(yǎng)他們的聽力，在情趣盎然的氣氛中加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，必將取得事半功倍的效果。
聽力主要由兩個(gè)部分構(gòu)成。即迅速正確地辨音解義的能力、理解語言內(nèi)涵的能力，亦稱“文化悟力”。這兩種能力表現(xiàn)在中學(xué)英語課堂上，即為識(shí)記教師發(fā)出的語音形式，準(zhǔn)確地辨析詞義，然后從詞義、句義到文章中心大意，迅速辨析、思索、組合、歸納，并從中悟出講話內(nèi)容的中心所在。
這種能力除指對(duì)語言知識(shí)本身的理解能力外，還應(yīng)包含對(duì)有關(guān)文化知識(shí)的理解和占有能力，包括經(jīng)濟(jì)、文化、天文、地理、歷史以及簡單的科普知識(shí)等等。對(duì)這些知識(shí)的占有與理解無疑
那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生聽力呢？培養(yǎng)聽力，首先要突破聽力障礙，掌握“聽”的基本技能。學(xué)生或一般英語學(xué)習(xí)者在英語聽力訓(xùn)練中存在的聽力障礙主要有四個(gè)：①語音障礙②語義障礙③心理障礙④文化悟力障礙。聽力的語音障礙，為這四種障礙之首。英語學(xué)習(xí)者應(yīng)下決心攻破它，然后向更高層次邁進(jìn)。
近年來，我省的聽力口語自動(dòng)化考試占英語總分的20%，且提前計(jì)入中考總分，這讓我們不得不引起足夠的重視。聽力技能的提高，離不開短期高效的強(qiáng)化和突破，更離不開我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中對(duì)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)和持之以恒的訓(xùn)練。
第一、注重三個(gè)結(jié)合，包括課內(nèi)與課外、精聽和泛聽以及聽說讀寫的結(jié)合。
聽力訓(xùn)練的方式很多，但對(duì)我們農(nóng)村中學(xué)的初三學(xué)生來說，主要還是源于英語課堂。筆者建議每逢單周安排一次聽力訓(xùn)練，雙周則安排兩次，通常是在周一和周四的英語課堂上，每次不超過20分鐘，做完練習(xí)后對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的共同錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)講。在英語新授課上我們堅(jiān)持用英語授課，以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語聽說的環(huán)境。我們還利用課前freetalk的五分鐘時(shí)間，將常用的交際用語和部分聽力錯(cuò)題融入其中，反復(fù)地操練，以提高學(xué)生的聽說能力。
課后，讓學(xué)生利用在家的閑暇時(shí)間聽磁帶。無意識(shí)地聽，學(xué)生覺得輕松自由、沒有負(fù)擔(dān)，同時(shí)在生活中營造了額外的英語語言環(huán)境。
這種泛聽訓(xùn)練既保證了聽力量、擴(kuò)充了信息量，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。每周末，我們布置學(xué)生在家做一份聽寫練習(xí)，周一批改后，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)聽、糾正和適當(dāng)?shù)闹v解。在此類精聽訓(xùn)練中，學(xué)生反復(fù)而深入細(xì)致地聽，不斷克服語音、語義等各種聽力障礙，切實(shí)提高了聽力水平。
聽力水平是英語綜合運(yùn)用能力的反映，因此單憑多聽恐怕是不夠的。課上，我們要求學(xué)生高聲模仿課文錄音，對(duì)部分做過的閱讀題、聽力錄音稿和作文范文也要求朗讀和背誦。朗讀是提高口語和聽力的有效途徑，而多聽多說也有助于培養(yǎng)語感，提高閱讀和寫作水平，這樣一來也就能做到聽說讀寫四大技能有機(jī)結(jié)合、全面發(fā)展。
第二、把好語音、詞匯和語法三大關(guān)。
語音是語言的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語音才能具備良好的辨音能力。學(xué)生如果沒有掌握好音標(biāo)、重音、失去爆破、弱讀、連讀和語調(diào)等語音知識(shí)，就難聽懂英美人士純正的發(fā)音。同樣，沒有積累一定的詞匯量、閱讀量、文化背景知識(shí)和語法知識(shí)，就很難對(duì)連續(xù)語流做出快速的反應(yīng)，也就很難做好聽力。
最后、注重三個(gè)培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣、解題技能和興趣。
在聽力訓(xùn)練中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，提高做聽力時(shí)的反應(yīng)能力。同時(shí)，我們還十分注重滲透一些聽力的解題策略和技巧。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生聽力的信心，讓他們視聽力為樂趣而不是負(fù)擔(dān)，久而久之便能輕松地駕馭聽力。
總之，我們要讓學(xué)生不僅充分認(rèn)識(shí)到聽力的重要性，而且認(rèn)識(shí)到聽力水平的提高是一個(gè)日積月累的過程，并非一朝一夕所能做到。但相信通過我們共同努力，扎實(shí)訓(xùn)練，定能達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍。
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