- 相關推薦
談談如何培養(yǎng)學生對政治課的興趣
根據(jù)新課程標準的要求，探索激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)其思維能力，成為當前教學的重要任務，孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“好‘”樂“就是愿意學，就是喜歡學�？梢娕囵B(yǎng)興趣是走向成功的第一步。那么究竟如何激發(fā)學生學習思想品德課的興趣呢？
一、做好課前預習，明確學習目的。
“凡事預則立，不預則廢”，學生的課前預習和學習興趣的產(chǎn)生密不可分，教師在授課前根據(jù)新課程標準的要求指導學生，設計預習提綱，給學生一個粗線條，一條明確思路，使學生對教材有一個比較完整的了解，這樣學習目的明確了，興趣也隨之產(chǎn)生。
二、巧設新課導入，引發(fā)學生興趣。
“萬事開頭難”“開頭好，成事之半”，它道出的是“凡欲成一事，必須有良好的開端”，好的開頭是讓課堂活躍起來的導火線。在思想品德課教學中，一個好的新課導入，往往會直接影響到整節(jié)課的教學內(nèi)容和效果。新課導入我們應該根據(jù)學生實際情況采用歌曲導入、故事導入、小品表演導入等豐富多彩的方式，渲染氣氛，引起學生的情感共鳴，把學生的注意力集中起來，引發(fā)學生興趣，激發(fā)學生的求知欲，使學生的思路活躍起來，他們就可能懷著期待的心理，興趣盎然的進入新課的學習。
三、搞好課堂設計，培養(yǎng)思維，激發(fā)興趣。
在授課中，要激發(fā)學生的學習興趣，在教學方式方法上還要多下功夫。
（一）“學起于思，思起于疑”。
疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，是調(diào)動學生學習興趣的重要手段，能夠激發(fā)學生的求知欲。教師在教學中，根據(jù)教材要求和學生的生活實際，設計一些精致的小問題，引導學生討論，在討論中訓練學生的思維能力，同時還可活躍課堂氣氛。
（二）以幽默的語言等形式激發(fā)學生的興趣。
思想品德課在很多人的思想意識中，是一門枯燥無味、呆板的課程，因此教學效果很低，學生厭學，教師厭教，所以教師在教學中巧妙地使用幽默技巧會引起學生的共鳴，激發(fā)學生的興趣�？刹捎蒙鷦有蜗蟮谋扔�，優(yōu)美感人的語言，形象的漫畫等方式教學。如教材中的幽默小故事，漫畫等都可以使學生產(chǎn)生興趣，使學生產(chǎn)生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發(fā)學生學習積極因素。比如初二上冊p39的小幽默不僅可使學生開懷大笑，同時也讓學生從笑聲中明白故事中所寓含的深刻含義。許多的笑話、漫畫、格言警句、歇后語，教師可信手拈來，在教學中廣泛應用，可取到事半功倍的效果。
（三）應用現(xiàn)代化的教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣。
在過去，教師一言堂，上課教師講空道理，交代知識要點，復習時學生背要點，考試時力爭一字不漏答要點。沒有別的先進的教學手段作輔助，學生也就更加厭學了，對知識的理解，認識的提高，很多是抽象模糊的。隨著辦學條件的逐步改善，科學技術的發(fā)展，多媒體也逐漸進入課堂，廣泛用于教學中。應用多媒體教學代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學模式，使學生可以把色彩、動畫、立體聲等有機地融合在一起，真正做到“圖文并茂”，使學生身臨其境，覺得上課生動有趣，這樣就能激發(fā)學生的學習興趣，從而收到良好的效果。如初二下冊講“公民對財產(chǎn)享有的占有、使用、收益和權分的權利”，將一公民的財產(chǎn)權制成動畫連貫放出來，讓學生結合書中文字介紹自己去理解，去體會，這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認識，使學生進入最佳的學習境界，從而提高教學質(zhì)量。
（四）活動教學，激發(fā)學生興趣。
思想品德課“得法于課內(nèi)，得益于課外”，在活動中讓學生受到思想品德教育是活動的目的。通過活動課，不僅能訓練學生的動手能力，還能考察學生的睿智，更重要的是訓練學生動腦、動心、動手的真正做好一件事，活動可分課堂內(nèi)和課外的活動，我們通過活動慢慢地去觸摸孩子真實的靈魂。當然，激發(fā)學生學習興趣的方法是多種多樣的，只要我們努力地去探索，把握學生的心理特點，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，就能使學生在輕松愉快的氛圍中學習，課堂效果也就更好！
1．搞好課前預習，激發(fā)興趣。
教師應根據(jù)新課程標準的要求指導學生，在課前預習時，可以提供必要的預習提綱，學生則通過預習、并查找與本課有關的內(nèi)容，對教材有一個比較完整的了解，找出本課的重點、難點、疑點，明確學習目的，產(chǎn)生學習興趣，提高學習熱情。
2．巧設導語，激發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”。一堂好課有引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力引到課堂中，使學生積極參與教學活動，從而激發(fā)學習興趣。導語應針對學生的實際和教學內(nèi)容，用歌曲、傳說、典故、名言警句、新聞資訊、時事、生活事例、詼諧、幽默、恰當?shù)谋扔鞯葘�，把學生的注意力集中起來，引發(fā)學生興趣，激發(fā)求知欲。
《談談如何培養(yǎng)學生對政治課的興趣》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
3．巧設質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同，設置一些精巧別致的問題，做到層層深入，環(huán)環(huán)相扣，引導學生討論，在討論中注意培養(yǎng)和提高學生的知識、能力，使學生的知識、能力及思想得到升華和發(fā)展，迸發(fā)其創(chuàng)造的火花。
4．聯(lián)系生活事例，激發(fā)興趣。
富有典型意義的事例不僅能激發(fā)學生的興趣、增強說服力和感染力，而且能夠?qū)W生的情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)起到重要作用。在課堂教學中引入貼近學生生活的案例，使學生的學習從熟悉的生活原型，感興趣的問題情景著手，提高學生解決問題的能力
5．建立平等和諧的師生關系，激發(fā)興趣。
教師在教學中，要以一顆火熱的心愛護學生，真誠地對待學生。對學生要一視同仁，才能贏得學生的信賴。在生活上關心他們，在學習上幫助他們，在課堂上注重多表揚少批評，經(jīng)常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動，為他們服務，這樣才能成為他們的知心朋友，尤其是對學習困難的學生更應多給他們關愛，多找出其閃光點培養(yǎng)他們的自信心，只有這樣，建立了平等和諧的師生關系，學生才會親其師、信其道、學其知，對學習產(chǎn)生興趣。
6．以優(yōu)美感人的語言，激發(fā)學生的學習興趣。
思想政治課的說服力、感召力、戰(zhàn)斗力也來自教師的語言力度、語言技巧、語言風采。如果一個教師富有嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心弦，促進記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對培養(yǎng)學生的學習興趣，提高思想政治課的實效都有著積極的作用。
7．運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)興趣。
教師在講授新知識時，若能運用多媒體技術滲透其中，借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進的現(xiàn)代化教學工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結合的課件，就能使抽象、枯燥的知識原理變得通俗易懂、形象具體，便于學生對知識內(nèi)容的理解和掌握，從而達到事半功倍的效果，激發(fā)學生的學習興趣。
（五）教學方法靈活多樣，激發(fā)興趣。
1．情景創(chuàng)設法
2．案例教學法
3．層層深入法
4．情感滋潤法
5．啟發(fā)教學法
（六）巧設課堂結尾，激發(fā)興趣。
小結的語言要巧妙，要有激情，師生之間應產(chǎn)生共鳴；精煉的語言能使學生容易掌握重點，抓住中心，得到意想不到的效果；同時小結要帶有懸念，讓學生樂于去探索、探究，耐人尋味，為下一節(jié)課作好鋪墊，進一步激發(fā)其興趣。
（七）挖掘作業(yè)評語，激發(fā)興趣。
教師對作業(yè)中出現(xiàn)遺漏、粗心大意或書寫潦草等問題，可以在作業(yè)評語中直白地告訴學生；對高年級學生，不宜直白，應用暗示的方法，更容易為學生接受，批評背后暗示著老師對學生的一片期盼之情，從而鼓起其奮斗之帆；對敷衍了事、照抄他人作業(yè)、書寫雜亂的學生，作業(yè)評語不妨嚴厲一些，促使學生醒悟；對大部分中下游學生來說，他們對自己的錯誤缺少明確的把握，作業(yè)評語應及時糾正他們的錯誤；教師可以根據(jù)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，作出適時適當?shù)闹笇В笇У膬?nèi)容很廣泛，包括學習方法、做題方法，當然也包括做人之道。成績不理想的學生更需要受到肯定和表揚。嚴謹?shù)淖鳂I(yè)評語，不僅可以起到指出錯誤、評價學生勞動、鼓勵學習意志等作用，而且也是激發(fā)學生探求新知的強勁動力。
談談如何培養(yǎng)學生對政治課的興趣 [篇2]
學習興趣是學生對學習活動或?qū)W習對象的一種積極認識。它是一種學習動機，是學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理成分。當一個學生對某種學科發(fā)生興趣時，他總是心情愉快地去學習，積極主動地獲取知識，否則，學生就會感到學習是一種負擔。在政治課教學中，因為種種原因，教學仍然沒有擺脫應試教育的桎梏，導致教師教得苦，學生學得累，到頭來學生只會按部就班地死記硬背，這就嚴重削弱了學生的實踐能力、思維能力、創(chuàng)新能力，嚴重束縛了學生個性的發(fā)展，學生政治課的興趣培養(yǎng)根本無從談起。那么如何改變現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生對政治課的興趣呢?
一、 導入的生動有趣性
導入，是一節(jié)課的開始，好比是一個好故事的開頭。如果故事的開頭能動聽、能懸念疊出，就很容易吸引聽眾、引人入勝。一節(jié)課，導入得好與否，直接會影響到該節(jié)課的整體質(zhì)量。在教學中，教師要特別注重精心設計導入新課的不同方式，使學生感受到政治課不是那么枯燥無味，不是那么干癟蒼白，要使學生感受到新意和幻彩，感受到活力與激情，感受到生機和奔放。這樣，一節(jié)課有了很好的烘托和前奏，最大限度地激發(fā)了學生的學習熱情以及對本節(jié)課的學習興趣。在政治課的教學過程中，我結合了新課標要求和學生實際，通常采用趣味引進導入新課的方法，如在上課之前先講述一個與本課有關系的典型案例導入新課，也可以用與本課有關的時事熱點問題與學生討論帶出本節(jié)將要教授的內(nèi)容，這樣既激發(fā)了學生學習興趣，又可以收到良好的教學效果。
《談談如何培養(yǎng)學生對政治課的興趣》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
二、教學形式的多樣性
心理學家研究顯示，在簡單重復的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產(chǎn)生心理反應；而新穎奇特的對象則會使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強烈的注意力。因而教師在課堂中教學形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會喪失殆盡。
教學形式是多種多樣的,其中涉及到課的類型、教學手段的多樣性及教學方法的新穎別致性。課的類型既有講授課、也有復習課、討論課、練習課、自習課；教學方法有：“課前新聞三分鐘”、“到野外去上政治課”、“模擬法庭”、“答記者問”、“角色轉(zhuǎn)換”、“演小品、相聲”等。如在09屆初三中考后期復習中我采用了“理一理”、“寫一寫”、“找一找”、“做一做”、“想一想”等多種教學方式使學生在積極地動腦、動手與反思中不知不覺地掌握了政治中考中對六十大知識考點的三方面能級要求；教學手段有傳統(tǒng)的黑板、投影、掛圖、多媒體、社會調(diào)查等,尤其是在教學中有效地利用和運用多媒體設備，以其新鮮、活潑、生動的形象一掃傳統(tǒng)說教式教學導致的沉悶空氣，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習積極性。因此，經(jīng)常變換教學形式，滿足了學生求新求變的心理，使學習興趣與日俱增。
三、教學案例的新穎性
政治課教學最大的特點就是時政性強、實踐性強，而政治教材具有滯后性的弱點。事物是變化發(fā)展的，而教材的變化遠不能適應新情況的變化，從而形成理論和實際脫節(jié)。教材的滯后性打擊了學生學習的積極性，針對教材的滯后性，政治課教學必須借用一些涉及到國內(nèi)外形勢、學生實際的教學案例，這些教學案例盡可能的是最近時間、最近地點、最近人物的材料，這樣的材料可靠、可親、可信、容易與學生產(chǎn)生感情共鳴，有助于教學。例如，在進述“怎樣做一個負責任的公民時”時，我引用“09南京4－18搶劫案”的事例，同學們頓時精神亢奮，表示要增強責任感，不僅要努力學習，將來知識報國，而且要見義勇為，敢于善于同違法犯罪行為作斗爭，對自己、對他人、對社會、對國家盡責。大家紛紛舉手暢談感想，盡管下課多時，但談興未盡。因此，隨著社會的發(fā)展、時代的進步，需要不斷更新知識、充實內(nèi)容，使理論更加切合實際，從而增強政治課的吸引力、可信度與學習興趣。
四、學生主體作用的充分發(fā)揮性
今日的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師在課堂教學中就應正確處理好教師的主導作用與學生的主體作用的關系。傳統(tǒng)的教學模式是教師當演員，學生當觀眾；教師在課堂上講得口干舌燥，學生卻不為所動，反覺得自己單純是貯存教材內(nèi)容的“容器”。這樣就極大地扼殺了學生的主體意識，使學生的內(nèi)心要求無法得到滿足，自然地失去了對所學課程的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。在教學實踐中，我力爭每節(jié)課都要拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如新授課前檢查學生預習情況由學生概述框題所要講述的內(nèi)容，新課講完后由學生進行課堂小結，對知識點進行梳理。課中我要么留出時間讓學生自學；要么讓學生參與問題的討論，討論中可以是師生進行對話，也可以是學生之間的辯論；要么由學生來充當教師的角色進行課文講解、學生給學生評分；要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了施展才華的競技場，也成了學生學習的樂園。如09屆初三二模后期復習，我通常一節(jié)課至少把25分鐘時間留給學生，讓學生去動腦、動手、質(zhì)疑、討論、歸納、再由師點撥、歸納等方式，這就充分發(fā)揮了學生的主體作用，激發(fā)了學生學習的興趣。
五、教師教學語言的幽默性、色彩性、動感性
許多學生不重視、不想學政治，主要是他們認為政治不是老生常談，就是高談闊論，與己無關。政治課的教學，無論是對老師、還是對學生，都成了一份苦差事。要解決這個問題，就要徹底轉(zhuǎn)變以往的教學過程中教師生硬、平鋪直敘式的教學語言，要用幽默、彩色、動感的語言融合積極愉快的情感來激發(fā)學生積極參與教學活動的興趣。
教師在上政治課時，充分運用體態(tài)語言來傳達自己對知識的理解、對知識點的強調(diào)，同時也運用肢體語言和情態(tài)語言來表達教師自身對知識、對學生、對課堂的情感。在語氣上，通過輕重、緩急、抑揚、快慢等變化進行教學；在語態(tài)方面，以平等方式、交談方式進行情感教學，體現(xiàn)對學生的理解、信任和尊重，達到情感上的共鳴，建立起平等、和諧、融洽的關系，在其樂融融的學習環(huán)境下，自然就激發(fā)了學生的學習興趣。思想政治課的說服力、感召力極大部分來自于教師授課的語言力度、語言技巧、語言風采。在新課標要求下，一個優(yōu)秀的教師不僅要富有嚴謹、精煉的教學語言還必須不乏幽默、彩色與動感的語言，才能真正扣動學生的心弦，促進學生思維的活躍和想象的豐富，發(fā)揮提高思想政治課的實效功能的積極作用。這種幽默、彩色、動感的語言的應用，要求教師在教學過程之中放下“學究”的架子，收起習慣板著的面孔，而是要帶入與課堂教學相融洽的肢體語言、情態(tài)語言，把知識的情與景用顯見的情態(tài)、肢體、文字語言表達出來，既直觀又形象，既有活躍的氣氛又能引起學生的共鳴，使得政治課堂成為老師樂教、學生樂學、師生互動、充滿情趣的課堂，而再不會象以前致使教師頭疼、學生反感抵觸。
六、開展豐富多彩的課外活動
思想政治課教學的生命力就在于理論聯(lián)系實際。教師除了利用課堂教學這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學生躍出課本，走出課堂，融入到社會實踐中去。通過自己的多方實踐來加深對課本知識的理解，并用所學知識去認識問題、解決問題。這樣不但達到了學以致用的目的，也使學生深深體會到思想政治課有用、有價值的，從而真正愛學、要學這門學科。在教學實踐中，我主要采取成立興趣小組和開展社會小調(diào)查等活動方式。在興趣小組里，我組織學生學習有關報刊，讓大家了解、熟悉國內(nèi)外大事、社會熱點，并開展時事知識競賽、新聞背景分析等活動。另外，也適時地開展了社會小調(diào)查，如在講到我國人口、資源、環(huán)境形勢時我要求學生調(diào)查自己所在行政村、所在社區(qū)的人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀，然后讓學生寫出調(diào)查體會，在課堂上演講。又如在講我國現(xiàn)階段的所有制形式和分配制度時，我要求學生調(diào)查父母所在單位的所有制形式、分配方式等內(nèi)容，并在課堂上發(fā)言交流。通過這些活動很多同學已養(yǎng)成了讀書看報、關心國內(nèi)外大事、積極思考的好習慣。這樣就把學生對學科的興趣發(fā)展為更為廣泛的興趣愛好，從而更加穩(wěn)定對思想政治課的興趣。
此外我還可采用了以表揚鼓勵為主的賞識教學與授課中的寓教于樂等方法培養(yǎng)了學生的學習興趣。
總之，培養(yǎng)學生學習思想政治課興趣的方法很多，許多可行的方法還有待于我們在實踐中去不斷探索。只要我們教師遵從新課標理念，以教書育人為宗旨，選擇靈活多樣、切合實際的方法善于培養(yǎng)這種興趣，思想政治課教學就會收到意想不到的效果。
【談談如何培養(yǎng)學生對政治課的興趣】相關文章：
談談如何培養(yǎng)小學生的寫作興趣11-23
談談如何培養(yǎng)學生的提問能力11-23
如何培養(yǎng)學生的朗讀興趣11-23
如何培養(yǎng)學生對體育的興趣11-23
談談如何培養(yǎng)和提高學生數(shù)學學習興趣方案（精選10篇）10-13
談如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣11-23