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如何培養(yǎng)孩子良好寫字習慣
書寫習慣是人們通過反復練習和書寫實踐形成的固定的書寫活動方式。其實質是人的大腦皮質高級神經(jīng)系統(tǒng)的一種反射活動。能夠在人手寫的各種筆跡中得到反映，即使書寫人有意改變或在不利書寫條件的影響下形成的筆跡，也能反映書寫習慣。書寫習慣的反映性、穩(wěn)定性和特殊性是進行筆跡鑒定的科學依據(jù)。下面是小編整理的培養(yǎng)孩子良好寫字習慣相關內容，希望對你有所幫助。
人們常說：“字是人的第二張臉面”。這是因為字寫得如何往往反映出一個人的學識、性格、氣質、風度等�！缎抡n標》提出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于小學生身心特征來說，寫字不僅可以鞏固識字，字寫得正確端正，行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來的學習、工作打下基礎�？稍谖业慕虒W中，我發(fā)現(xiàn)學生們做寫字的習慣真是讓人擔心。有的書寫方法不當：有橫握著筆，有拳握著筆，有的一直握到筆尖處，有的又遠離筆尖。有的落筆太重，每字的一筆一畫都是那么用力，仿佛是在刻字。有的落筆很輕，仿佛蜻蜓點水。有的坐姿不正：斜著坐的（擺出喝茶老人的姿勢），彎弓坐的（像上了年紀似的），有的手托下巴，（好像頭會掉下來似的。）那怎樣培養(yǎng)學生良好的寫字習慣呢？通過實踐，我摸索出下面幾個教學方法：
一、要培養(yǎng)學生正確坐姿及握筆的好習慣
要養(yǎng)成良好的書寫習慣，良好的寫字姿勢是基礎。小學生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質量，養(yǎng)成不良習慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學生的健康成長。為了達到這一目的，我首先把正確坐姿及握筆的要點編成順口溜如：“右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，胸離桌子約一拳，手離筆尖約一寸。讓學生熟記成誦，并印發(fā)給家長，讓家長配合學校使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
其次于學生中出現(xiàn)的問題采取反復抓，抓反復，尤其應引導學生親自體驗，自悟問題的緣由，方能收到事半功倍的效果。如：過去抓學生的坐姿，握筆，只要求做到“三個一”，至于為什么要“三個一”，學生就不得而知了，常常難以堅持，現(xiàn)在，我把工作做到細微處。先讓他們執(zhí)筆寫字時靠近筆尖，學生立刻就會發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時間久了，學生感到很不舒服。告訴學生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學生手指離筆尖稍遠些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學生在體驗養(yǎng)成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。
另外，在家長的積極配合下讓家長不斷的提醒孩子，在寫作業(yè)、練字時都保持正確的寫作姿勢和握筆姿勢。這樣老師、家長、齊抓共管，收到了良好的效果。
二、培養(yǎng)學生寫好規(guī)范字的好習慣
掌握千變萬化的書寫線條，離不開扎實的基本功。“學好規(guī)矩，循序漸進”。寫字技巧的學習離不開這條基本原則。如果把一個字看成是一部組合巧妙的“機器”的話，那么，八個基本筆畫則是組成“機器”的“零件”。“零件”是否精確，直接關系到“機器”是否能正常運轉。為此，寫字課中，對規(guī)范、漂亮的基本筆畫、筆畫的變化及漢字部首進行教學是重中之重。在課堂上，我把八種基本筆畫、部首寫法結合范字教給學生，讓學生反復練習，直到筆筆到位，各個象樣。學生有了這樣的基礎，就能學以致用，逐步寫成規(guī)范的正楷字。
三、培養(yǎng)學生認真讀貼的好習慣
讀帖是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察，細想體味，對范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。在眾多正楷字帖中，一些著名硬筆書法家龐中華等的字帖都是很好的范本。而實際教學中，學生常常不讀貼，或對字帖稍作瀏覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無功。要提高寫字教學的效率，就必須培養(yǎng)學生的讀貼能力和習慣。我們有計劃、有步驟地引導學生臨筆畫，臨間架結構，臨行氣，臨章法等。如臨筆畫，引導學生觀察筆畫的位置，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫的長短、精細、俯仰、斜正、曲直等。讓學生養(yǎng)成“整體把握，細致觀察”的讀帖習慣。
四、培養(yǎng)學生“勤學苦練”的習慣
勤學苦練是古今書家的共同之處。如何讓學生做到這一點，我的做法是講故事，激發(fā)學生寫字的興趣。愛聽故事是小孩的天性，自古至今有許多書法家或書法愛好者練字的軼事趣聞。我在寫字課中有重點地介紹他們勤學苦練書法的事跡。如東晉大書法家王羲之，為了洗筆方便，索性就到庭院的池塘邊去寫，在池塘邊洗筆。天長日久，那水塘里的水就變成黑的了，成了后人傳為美談的“墨池”。唐代書法家歐陽詢看到晉古碑，在碑前觀了三天才離去。這樣既教育學生學習他們勤學苦練的精神，又激發(fā)學生寫字的積極性，引導學生與自己的惰性做斗爭。我堅持識字、寫字有機結合，即教學生字時有機地進行寫字指導。當然，僅靠一周一節(jié)寫字課，學生是不可能把字寫好的。我讓學生根據(jù)自己的實際情況，制定一個練字的計劃。確定每天練字的時間，每天下午第一節(jié)課前15分鐘練字，回家練１５分鐘，并要求家長督促，真正落實“天天練”。因為有了老師的指導，家長的督促，學生進步更明顯了，興趣更濃了。
五、培養(yǎng)學生“提筆即是練字時”的好習慣
葉圣陶先生曾說過：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實天天在練字”。我們常常見到的情形是：學生練字時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書寫。究其原因：一方面是學生作業(yè)多，難以顧及書面質量；另一方面是學生沒有實現(xiàn)知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習慣。為此，我在寫字課上，對學生反復強調，一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中，養(yǎng)成“提筆即是練字時”的意識。要有“提筆即是練字時”這種意識，就應該做到不管是什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢。特別要抓緊日常各門作業(yè)這一練寫字的最好機會，和各科老師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢，養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
良好的寫字習慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質的過程。對此，教師一定要從嚴、從實、從點滴抓起，要抓住小學階段的最佳時期，使小學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
如何培養(yǎng)孩子良好寫字習慣
每個人都希望自己寫得一手漂亮的好字，孩子也不列外，但是字寫不好與許多因素有關。對于學齡前孩子來說，他們的小肌肉發(fā)育尚不完全，手部精細活動不協(xié)調（不同的孩子存在著一定差異，但整體發(fā)展的規(guī)律師這樣的），因此，寫作業(yè)時即使有寫好的愿望，書寫質量依然較差，我們看到一些孩子寫字非常賣力氣，有時本子都被字跡穿透，一有錯字就拼命地擦，最后弄得本子又黑又破，字還是歪七扭八的；有的孩子書寫差與坐姿、書寫姿勢的錯誤有關，比如：歪著（或趴著）身子、本子沒有放正、頭和書本的距離過近、執(zhí)筆姿勢的不正確等；字的筆順、筆畫、結構掌握不好也是書寫差的原因之一；另外，有的孩子為了及早完成作業(yè)，只求寫完，這種孩子雖然能把字寫得較好，但對書寫沒有一個認真的態(tài)度，因而造成作業(yè)質量低下。
1、讓孩子喜歡寫字。孩子之所以不喜歡寫字，一部分是因為生理發(fā)展未達成熟，以致眼手協(xié)調不良。如有可能，不妨和孩子多玩“沙地寫字”、“河邊（海灘）作畫的游戲，讓孩子在廣闊的沙地中，快樂地寫下他剛剛學會的字。這可比在筆記本上，一筆一劃的勾勒，要有成效。因為孩子多半不喜歡有框框，框住他們的寫字空間。等他們會寫那些字后，對老師交待下來的作業(yè)，自然不會有太大的抗拒，否則立和孩子之間的戰(zhàn)爭，不知還要持續(xù)多久咧!
2、字不一定漂亮，但要工整清楚。對孩子的書寫問題要具體情況具體分析，是態(tài)度不端正的，首先應告訴孩子寫作業(yè)和書寫工整漂亮的目的，讓孩子知道，作業(yè)不單是為了鞏固所學的知識，僅僅保證正確是遠遠不夠的，作業(yè)還有提高書寫能力的作用，寫得一手好字可以使人受益終身。在講道理的時候盡可能多舉一些實例，避免簡單的說教，讓孩子覺著與自己無關而不能引起足夠的認識。父母可在一段時間內，對孩子每天的作業(yè)書寫情況加以點評，對孩子在書寫上的點滴進步給予表揚，不斷激勵孩子以正確地態(tài)度對待作業(yè)的書寫。
3、注意培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢。如果孩子的書寫姿勢有問題，一定要及時進行糾正，這樣既可以保證孩子的視力也可以通過簡單的兒歌來記憶書寫的正確姿勢，并時刻提醒自己注意。比如：書寫要求“三個一”，即眼睛離桌面一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。另外可以給孩子縫制一個“一尺帶”（用彩帶按一定尺寸縫起的環(huán)形帶子），在書寫時，帶子的一端套在寫字手的腕部，在寫字時要讓一尺帶繃直，使頭部與書本保持一尺的距離。
4、孩子的書寫能力也可以加以訓練使之提高。每天可以讓孩子有固定的時間練習書寫，每個字書寫遍數(shù)不求多，少到五個，最多不超過一行。寫的時候要求孩子先看，了解數(shù)字的框架結構，還可以讓孩子說說每一筆畫的位置等，父母及時發(fā)現(xiàn)錯誤立即予以糾正，在做完這些準備后再開始動筆書寫，經(jīng)過這一過程，孩子對所要書寫的字有了較詳細的了解，寫起來自然胸有成竹，根據(jù)他書寫的情況可以提一些建議，如：落筆時用勁的大小，用橡皮時要注意輕一點，橡皮一定要經(jīng)常清洗等。
培養(yǎng)良好的書寫習慣對于孩子的發(fā)展至關重要
良好的書寫習慣不僅能夠提高孩子的寫字能力，還有助于培養(yǎng)孩子的注意力、耐心和細致的品質。而學習書法篆刻課程，更是一種有效的方式來培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣，并對孩子的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
首先，學習書法篆刻課程能夠幫助孩子提高寫字技巧。書法篆刻是一門古老而深奧的藝術，通過學習書法篆刻，孩子們可以學習到正確的筆畫順序、字形結構和用筆的力度等基本技巧，從而提高他們的寫字水平。通過反復練習，孩子們可以逐漸形成規(guī)范、工整的字體，使他們的書寫更加美觀大方。
其次，學習書法篆刻課程對于培養(yǎng)孩子的注意力和耐心具有重要意義。學習書法篆刻需要細心觀察字形結構，認真描摹每一個筆畫，這需要孩子們保持專注和耐心。通過不斷地練習和修正，孩子們可以逐漸培養(yǎng)出專注力和耐心，這對于他們在學習和生活中都是非常寶貴的品質。
此外，學習書法篆刻還可以培養(yǎng)孩子的細致品質。書法篆刻講究每一筆每一畫的精確和細膩，需要孩子們仔細把握每一個細節(jié)。通過不斷地練習和反復推敲，孩子們可以培養(yǎng)出對細節(jié)的敏感和細致的觀察力，從而提高他們的細致品質。這對于孩子們的學習和工作能力都有著積極的影響。
最后，杭州雙如堂藝術培訓學校是一所專業(yè)的書法篆刻培訓機構。學校注重教學質量，擁有專業(yè)的師資團隊和優(yōu)美的教學環(huán)境。在這里，孩子們可以接受系統(tǒng)的書法篆刻培訓，學習到正宗的書法技巧和藝術理念。同時，學校還注重培養(yǎng)孩子的良好書寫習慣，通過細致耐心的指導，幫助孩子們養(yǎng)成規(guī)范、工整的書寫習慣。在杭州雙如堂藝術培訓學校的書法課程中，孩子們不僅可以提高寫字水平，還可以培養(yǎng)注意力、耐心和細致品質，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
總而言之，培養(yǎng)良好的書寫習慣對于孩子的發(fā)展至關重要。學習書法篆刻課程是一種有效的方式來培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣，并對孩子的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。杭州雙如堂藝術培訓學校的書法課程不僅教學認真，而且教學環(huán)境優(yōu)美，為孩子們提供了一個良好的學習平臺。相信通過學習書法篆刻，孩子們的寫字能力和綜合素質都會得到提高，為他們的未來之路打開更多可能。
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