- 相關(guān)推薦
高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力
隨著新課程改革的不斷深入，我國(guó)教育事業(yè)在取得較大成就的同時(shí)，對(duì)教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法提出了更高層次的要求。目前，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是新課程改革的重點(diǎn)目標(biāo)之一。加之，高中階段是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此，對(duì)進(jìn)行研究，有著重要的意義。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，又是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因。只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師就必須在教學(xué)活動(dòng)中注重激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。同樣，在高中地理教學(xué)中也不例外。要做到這一點(diǎn)，高中地理教師在教學(xué)中可以采取以下幾種策略。
1.適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境
“興趣是最好的老師”，在教學(xué)活動(dòng)中，高中地理教師應(yīng)根據(jù)課本具體內(nèi)容并結(jié)合具體的生活實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。例如，在向?qū)W生教授“工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)如下情境：
教師可以先向?qū)W生出示一幅工廠(chǎng)平面圖；然后，再向?qū)W生提出與課本內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如“如果現(xiàn)在你要?jiǎng)?chuàng)辦一家工廠(chǎng)，那么應(yīng)該考慮哪些因素呢？”這就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使之能夠自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。
2.結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)
在教學(xué)活動(dòng)中，高中地理教師還應(yīng)充分挖掘并利用與課本內(nèi)容相關(guān)的生活例子。這不僅能豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，而且還能使之與學(xué)生的生活貼近，從而激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，最終有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
例如，在向?qū)W生教授“月相和潮汐變化”時(shí)，高中地理教師可以先讓學(xué)生觀(guān)察月相變化，然后再讓他們談?wù)勛约旱目捶�。這樣不僅能夠使學(xué)生盡快掌握地理知識(shí)，而且也激發(fā)了其學(xué)習(xí)的熱情。
3.將情感融入教學(xué)之中
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情緒。積極的情緒會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而消極的情緒則會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，高中地理教師應(yīng)將情感融入教學(xué)之中，多多鼓勵(lì)學(xué)生，并幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
例如，在教學(xué)“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握的情況來(lái)提出問(wèn)題。若學(xué)生回答正確時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；若學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，則應(yīng)耐心解答其問(wèn)題，并給以相應(yīng)的鼓勵(lì)。這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)地理信心的樹(shù)立，幫助他們克服心理困難，而且也有利于其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)
學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性適當(dāng)?shù)亟o予其學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，以此來(lái)幫助其找到一條適合自己的學(xué)習(xí)方法。
首先，高中地理教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)不僅能夠使學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有利于課堂學(xué)習(xí)效率的提高，而且這也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而能夠使之自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。要做好這一點(diǎn)，高中地理教師可以在下課前將下一節(jié)課的學(xué)案發(fā)給學(xué)生，以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)下節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。
例如，在下一節(jié)課應(yīng)進(jìn)行“中外著名旅游景觀(guān)欣賞”教學(xué)時(shí)，學(xué)案應(yīng)包括課標(biāo)要求和解讀、教學(xué)目標(biāo)和要求這兩大內(nèi)容。其中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及德育目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)可設(shè)為：對(duì)旅游景觀(guān)的欣賞以及描述進(jìn)行了解，并對(duì)一般旅游景觀(guān)的欣賞方法進(jìn)行掌握。
其次，高中地理教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)“先快后慢”的記憶遺忘規(guī)律，高中地理教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。要做好這一點(diǎn)，高中地理教師可以在下次上課時(shí)，以知識(shí)搶答的方式組織學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
例如，高中地理教師在向?qū)W生教授“不同等級(jí)城市的服務(wù)功能”之后，在下次上課時(shí)，可以提出與之相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行搶答。如“城市的等級(jí)是以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行劃分的？”“城市的等級(jí)可分為哪幾大類(lèi)？分別是什么？”以及“一個(gè)城市的服務(wù)范圍包括哪幾個(gè)部分？”等等。然后，再讓學(xué)生進(jìn)行搶答。這樣不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，而且也活躍了課堂氣氛。同時(shí)也能夠讓學(xué)生盡快進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)。
最后，高中地理教師還可以指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)以及充分利用學(xué)習(xí)資源等，以此來(lái)培養(yǎng)并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是新課程改革的重點(diǎn)目標(biāo)之一。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在高中地理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教師亟須解決的問(wèn)題之一。
高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力 [篇2]
《高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。在地理課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)積極探索和解決具體問(wèn)題。
一、創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系
在新課程理念指導(dǎo)下，教師的角色在發(fā)生著變化，逐步由課堂上的“主宰”，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的“導(dǎo)師”。高中地理課堂教學(xué)要想取得良好的效果，教師就要千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，注重營(yíng)建和諧、寬松、平等、民主的師生關(guān)系。那么，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)如何去著手創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系呢？首先，教師要明確自己的角色，師生之間在課堂上地位平等；在探究問(wèn)題過(guò)程中，教師發(fā)揮的僅僅是主導(dǎo)作用，學(xué)生起到的是主體作用；在組織教學(xué)活動(dòng)中，教師一切為學(xué)生探究學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人；在組織探究活動(dòng)中，教師要以用商榷的語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的、平等的問(wèn)題互動(dòng)交流；在融洽心理方面，教師要努力做到在心理上與學(xué)生協(xié)調(diào)一致，引導(dǎo)學(xué)生在充分信任的前提下，愉快地接受老師的指導(dǎo)，師生相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)相長(zhǎng)。
二、創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究情境
在高中地理課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師注重創(chuàng)設(shè)科學(xué)、生動(dòng)、和諧的教學(xué)情境，創(chuàng)建開(kāi)放、互動(dòng)的地理課堂，可以為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、深入探究問(wèn)題提供廣闊的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，踴躍探究解決問(wèn)題的途徑和方法。這樣做，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)、潛能的挖掘、個(gè)性的張揚(yáng)、能力的發(fā)展。在地理課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重知識(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)，努力激發(fā)學(xué)生自主探索問(wèn)題的興趣，促使學(xué)生的求知欲迅速進(jìn)入活躍狀態(tài)；教師圍繞創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，科學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律且富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞探索的目標(biāo)，進(jìn)行積極的思維活動(dòng)；在講述一些地理現(xiàn)象時(shí)，教師不要急于給出結(jié)論，而要與學(xué)生一道，引導(dǎo)他們逐步學(xué)會(huì)用事實(shí)論證教材中結(jié)論的實(shí)質(zhì)；教師要注重根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，精心選擇科學(xué)、合作、探究、有效的教學(xué)方法，重視學(xué)生探究問(wèn)題的情境創(chuàng)設(shè)，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、自主探究問(wèn)題的良好習(xí)慣。
三、營(yíng)建開(kāi)放的地理課堂
高中地理課堂教學(xué)要想取得理想的效果，就要求教師要充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，努力營(yíng)建好開(kāi)放、寬容、支持，并且具有接納性的課堂。如何營(yíng)建好開(kāi)放的地理課堂呢？一是教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與探究問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主探索。有了濃厚的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)的氛圍，才能極大激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會(huì)參與到自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，進(jìn)而通過(guò)運(yùn)用自己喜歡的思維方式，去進(jìn)行自由、大膽、開(kāi)放的探究和發(fā)現(xiàn)。二是要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中，主動(dòng)進(jìn)行合作交流，交流各自的探究思維途徑和思維過(guò)程，交流分析、質(zhì)疑、探究和解決問(wèn)題的方法。這樣做，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)他們健全人格的形成和發(fā)展。
【高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力11-12
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力11-16
如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力11-13
在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力12-16
地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力12-26
在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力04-18
在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力10-24
在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力12-30