- 相關(guān)推薦
談如何培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心
在課改的潮流中，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心尤其顯得重要。人們常說：“自卑是人生的第一大敵，自信是成功的第一要決訣。”后進(jìn)生往往缺乏自信心，存在自卑心理。他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而又不努力，針對基礎(chǔ)差，教師們常用補(bǔ)課的辦法；針對學(xué)習(xí)不努力，家長、教師常多用訓(xùn)斥（甚至是打罵）的辦法。但往往都揚(yáng)湯止沸，收效甚微，最后，老師無可奈何地?fù)u搖頭，任其自由發(fā)展。殊不知，差的根源在于他們對學(xué)習(xí)、對自己缺乏自信心，教師只有先幫他們樹立起自信心，才能“釜底抽薪”。我從多年的班主任工作實(shí)踐中總結(jié)出幾點(diǎn)體會。
一．培養(yǎng)和激勵后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)而重新找出自信。
有句話說的好：一個教師最大的本事就是使你的學(xué)生愛上你所教的學(xué)科。要培養(yǎng)和激勵后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為首先要讓他們多多體驗(yàn)一下成功的喜悅。眾所周知，大多數(shù)的后進(jìn)生都是因?yàn)槟承├蠋煵簧朴诎l(fā)現(xiàn)所謂后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，總是抓住他們的缺點(diǎn)不放。這樣，時間一長，優(yōu)點(diǎn)不能被發(fā)現(xiàn)或肯定，而一有錯誤就被揪住不放，最后導(dǎo)致他們產(chǎn)生消極逆反心理，經(jīng)常犯錯或故意犯錯，因此，被認(rèn)定為“無可救藥”。但是，我們知道，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都有獲得成功的愿望，其中也包括后進(jìn)生。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)大膽利用“小組合作”的作用，讓后進(jìn)生和優(yōu)等生一起討論學(xué)習(xí)，在檢查
討論結(jié)果的時候，盡可能多給一些機(jī)會給后進(jìn)生，回答完畢后，教師應(yīng)及時當(dāng)場表揚(yáng)。還要適當(dāng)?shù)匕岩恍┬∈铝艚o他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)，讓他們覺得老師重視他們，信任他們，讓他們覺得在全班同學(xué)面前也能“抬得起頭”。這樣，老師及時給予肯定和激勵，他們充分體驗(yàn)到成功的喜悅，同時，也激勵了學(xué)習(xí)的興趣，自信心也就自然而然地有了。
二．用愛心去換取學(xué)生的自信心
冰心老人說過這樣一句話：“教育源于愛，有了愛就有了一切。”愛是促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展健康的動力，是溝通師生感情的橋梁。教師的愛，對孩子的發(fā)展有不可估量的作用。記得有一年，班上有個同學(xué)叫高麗，因?yàn)樗枷忍祯四_，由于這一原因，她平時極少與同學(xué)講話，在語文交流課上，她總是一個人默不作聲地坐在角落里。因此，她的學(xué)習(xí)成績也很不理想，也就是我們所說的后進(jìn)生。我想，要提高她的成績，首先必須消除她的自卑心理，點(diǎn)燃她心中的自信之燈。因此，趁中午她未到校之前，我充滿激情地給班里的同講張海迪的故事。講完后，我說：“同學(xué)們，我們班也有一位像張海迪姐姐那樣跛腳的同學(xué)，我們該怎樣辦？”“我們要幫助她！”同學(xué)們異口同聲地說。后來，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們跟她交流的時間多了，上課時，她也舉手發(fā)言了。時光緩緩流逝，她終于融為集體的一分子，無論何時，她的身邊總有一群同學(xué)。一次，她鄭重其事地對我說：“老師，您和同學(xué)們那么關(guān)心我，我一定努力學(xué)習(xí)，像張海迪姐姐那樣做個有用的人�！甭牭剿脑捳Z，看到她的笑容和自信的目光，我又一次感受到后進(jìn)生是多么需要關(guān)愛��！
總之，世上無難事，只怕有心人，只要我們老師持有一顆火熱的愛心，用平等的心態(tài)去對待孩子及培養(yǎng)和激勵后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，增加他們的自信心。我想，“后進(jìn)生”這三個字在不久的將來將會隨時光而離去。
談如何培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心 [篇2]
自信心是自我評價(jià)的積極態(tài)度，是自己相信自己的情緒體驗(yàn)，是對自我力量的充分估計(jì)。自信心是獲得成功的重要心理品質(zhì)。一個只有認(rèn)識到自己的潛能，充滿自信，才能百折不撓，不懈奮斗，最終把不可能變?yōu)榭赡�，把可能變�(yōu)楝F(xiàn)實(shí)。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就得讓他們重樹自信，激發(fā)潛能，最大限度地發(fā)揮其主觀能動性，實(shí)現(xiàn)自己的社會價(jià)值。下面就結(jié)合教學(xué)的情況談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生自信心方面的幾點(diǎn)思考：
一、信心缺失找原因
后進(jìn)生是指思想品德、學(xué)習(xí)成績都有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn)，表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。我所面對的后進(jìn)生是小學(xué)生，他們主要的問題是缺乏學(xué)習(xí)信心，其根源有客觀和主觀兩種因素。
客觀因素主要來源于家庭和學(xué)校。一方面獨(dú)生子女和留守兒童的大量出現(xiàn)，家長對孩子的過分呵護(hù)，過高期望，導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)目標(biāo)望而生畏；家長關(guān)愛的缺失，導(dǎo)致學(xué)生的放任自流，都不利于學(xué)生的成長。另一方面，學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師為趕教學(xué)進(jìn)度而缺乏耐心，采用簡單的“滿堂灌”的教學(xué)方式和諷刺、打擊的粗暴教育手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法體驗(yàn)成功的樂趣，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)信心的泯滅，甚至厭學(xué)。
主觀因素來源于學(xué)生。獨(dú)生子女因家長的過分溺愛，缺乏艱苦環(huán)境的磨煉，在學(xué)習(xí)上缺乏吃苦精神。家長的過分呵護(hù)，讓他們覺得成功很容易，不愿付出艱辛的勞動；留守兒童因缺乏父母的管教和督促，他們的自控力不強(qiáng)，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們面對困難，不能克服；面對挫折，無法承受。
《談如何培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
這些因素讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)激情，成績逐漸下降，自信也逐步喪失了。作為教師，就得認(rèn)真尋找學(xué)生喪失信心的根源，研究樹立后進(jìn)生信心的科學(xué)方法。
二、真情澆灌自信花
“親其師，信其道，進(jìn)而學(xué)其理�！苯處熞獛椭筮M(jìn)生樹立信心，特別是由于家庭教育不當(dāng)造成的小學(xué)后進(jìn)生，教師就得具備愛心，用真情喚回學(xué)生的自信。
1.教學(xué)中肯定
教師應(yīng)當(dāng)把課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，充分根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生情況采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)手段，在教學(xué)過程中充分肯定學(xué)生，幫助他們樹立信心。
⑴教學(xué)方式多樣，興趣激發(fā)信心
采用多種教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的注意力容易分散，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)各種視、聽、說、玩、唱、畫、讀、寫等趣味活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如我開展“課前故事5分鐘”活動，學(xué)生激情高漲，到處收集故事，尋找故事書，積極準(zhǔn)備，我通過“講故事，聽故事，評故事”活動培養(yǎng)了他們聽、說能力，也讓那些后進(jìn)生從活動中體驗(yàn)到成功的快樂，學(xué)習(xí)信心也開始樹立。
⑵設(shè)計(jì)問題適中 ，成功鑄就信心
教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)不同梯度的問題，特別應(yīng)針對后進(jìn)生，我采用“設(shè)問精心，提問耐心，答問信心”三步曲來樹立學(xué)生的信心。備課時，我專門給他們設(shè)計(jì)幾個問題，使他們能積極參與到教學(xué)思考中來，充分展示他們在教學(xué)中的主體精神；提問中，我總是耐心的等待他們的回答，用各種方式去啟發(fā)他們，不會因一時的教學(xué)進(jìn)度而傷害了他們的自尊；答問后，要做一定的點(diǎn)評，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣，逐步樹立信心。
⑶督促管理細(xì)心，習(xí)慣培養(yǎng)信心
信心來自學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績的上升要靠學(xué)生不斷的努力，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程得管理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就非常重要了。我采用“小組管理，自我管理和教師督促”的方式來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，提高他們的信心。如“默寫”的評改，我采用小組交換評改，然后由組長統(tǒng)計(jì)聽寫成績，并對每次成績做好記載，特別考察那些后進(jìn)生的聽寫成績，分析他們的進(jìn)步，幫助他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣；自我管理中有錯題本的管理，每次作業(yè)的管理等，幫助他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的歷程，不斷樹立信心。
2.作業(yè)中激勵
作業(yè)是課堂的延伸，它既可以對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，也能對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，幫助教師發(fā)現(xiàn)他們掌握知識的情況，幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，激勵他們不斷前進(jìn)，重拾信心。
⑴平時作業(yè)關(guān)愛
在平時作業(yè)中，教師應(yīng)在作業(yè)數(shù)量、目的、難易度進(jìn)行全面的考慮，切忌布置簡單重復(fù)、低效、懲罰式的作業(yè)，這樣既體現(xiàn)了老師對他們的人文關(guān)懷，又避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。對后進(jìn)生，教師應(yīng)放低要求，寧精勿濫，如寫字訓(xùn)練，我堅(jiān)持每日五字練習(xí)，每天寫好5個字，他們的態(tài)度不端正，會遭到嚴(yán)厲批評，寫得差的，教師親自指導(dǎo)、示范，然后讓他們改寫，進(jìn)行比較，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，樹立信心。
⑵考試分析引導(dǎo)
考試的目的是檢查學(xué)生對知識掌握的程度，幫助學(xué)生尋求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不是要難住學(xué)生。每一次考試，要適當(dāng)降低考試的難度，考后要進(jìn)行分析、總結(jié)、提升，正確引導(dǎo)后進(jìn)生，幫助他們正確的看待考試成績，研究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激勵他們不斷學(xué)習(xí)。如“聽寫”，有個叫雷雨的后進(jìn)生，他從不看書，聽寫總是一個詞也寫不對，后來，我提前幾分鐘到教室，叫他們讀幾分鐘，在聽寫時總要寫幾個簡單的，他也開始能寫對幾個了，我不斷激勵他，又幫助他進(jìn)行重新聽寫，養(yǎng)成了他看書的習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚，信心也開始樹立了。
3.生活中關(guān)愛
課堂上，我們是他們的老師，生活中，我們是他們的朋友。教師不但要教會學(xué)生學(xué)會知識，還要教會他們學(xué)會生活，教育他們熱愛生活，體驗(yàn)生活的幸福，對生活充滿信心。
⑴活動中聯(lián)宜
豐富多彩的教學(xué)活動、課余活動都是他們展示才華，體驗(yàn)生活的地方，教師應(yīng)充分利用這些活動與學(xué)生建立深厚的師生情感，也可以充分培養(yǎng)他們的集體主義精神。如球類活動、棋類活動和各種比賽等，我都與他們一起參與，我不會的就向他們學(xué)習(xí)，他們也可以做我的老師，如有一位叫李長兵的學(xué)生教我打乒乓，教我發(fā)旋球和接旋球的技巧，使我的球技得以提升，后來，他也幫助我把班級管理得很好，這種良好的師生情感是幫助他們重拾信心的最佳法寶。
⑵平常中體貼
①加強(qiáng)交流，交流是溝通教師和學(xué)生的思想的橋梁。我在教學(xué)中采取書面交流和當(dāng)面交流兩種方式，書面交流有作文交流、周記交流和書信交流，作文中有寫“我最愛的人”“我的老師”“我與集體”等，周記采用愛心式評語，每學(xué)一段時期后，要學(xué)生給老師寫信，然后我在課堂上讀我寫給他們的集體回信；當(dāng)面交流，我經(jīng)常找學(xué)生來辦公室談心，及時了解他們的情況，解決他們的思想問題。交流中我們的情感得到升華，真摯的情感又讓我們加強(qiáng)了交流，增添了他們克服困難的信心和勇氣。
②及時幫助，解決困難。學(xué)生生病，我親自陪他們?nèi)ツ盟�；學(xué)生的生日，有我真摯的祝福；學(xué)生家庭有困難，我會幫助和解決。生活中似大姐、似母親，幫助他們快樂、幸福、滿懷信心和希望地成長，教師的真情才會澆灌出美麗的自信花。
三、精心培育自信果
蘇霍姆林斯基說；“讓每個學(xué)生都抬起頭來走路�！睂W(xué)生的自信來自教師的精心培育，學(xué)生的信心開始樹立的時候，教師還得不斷鞏固，特別是后進(jìn)生，他們還有一個反復(fù)的過程，教師還得加強(qiáng)管理，養(yǎng)成他們學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣、摘抄習(xí)慣等，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，他們才真正的找回了自信，自信的碩果在教師的精心收藏下才那么甜美無窮。重拾后進(jìn)生的自信之路漫漫而修遠(yuǎn)，我會用執(zhí)著的信念、滿懷的激情、無盡的關(guān)愛，不斷上下求索。
【談如何培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心】相關(guān)文章：
談如何培養(yǎng)幼兒的自信心11-23
淺如何幼兒自信心的培養(yǎng)談11-23
如何培養(yǎng)孩子的自信心03-02
如何培養(yǎng)自己的自信心11-23
如何培養(yǎng)孩子自信心的方法11-25
父母如何培養(yǎng)孩子的自信心11-23
家長如何培養(yǎng)孩子的自信心11-23
談如何培養(yǎng)自己的下屬11-23