如何培養(yǎng)兒童學習鋼琴興趣

鋼琴走進了千家萬戶，學習鋼琴的兒童也越來越多。家長們重視智力投資與啟蒙教育固然是種好的現(xiàn)象，但有些兒童自身的學習興趣卻并不高，被動地在家長的“督促”下不得不練、不得不學。如何改變這一狀況，讓孩子們出于自愿地練琴呢？這已成為兒童學琴有待解決的難點了。

一、改變兒童不愿練琴的現(xiàn)象，首先要社會、學校創(chuàng)造良好的條件。

由于教育體制的不夠完善等原因，使音樂課不能與數(shù)學、語文等其它學科“均同”。人們似乎都承認需要全面的教育，對兒童更是如此。那么藝術(shù)為什么不需要包含進去呢？從社會這一角度來看，學琴的兒童雖然在逐年增長，但仍是少數(shù)。社會并沒有為更多的兒童創(chuàng)造有利的學琴環(huán)境，而使這一部分兒童孤立起來，自成體系，在封閉的狀態(tài)下學琴，不能夠很好地溶入社會這一大家庭之中，不能夠使社會這一重要的環(huán)節(jié)在兒童自身中起到良好的作用、更談不上利用社會來培養(yǎng)兒童的學習興趣了。這種現(xiàn)象在學校的教學中反應(yīng)得一為明顯。例如某同學，在一次期末考試中學習成績有所下降，老師就會說：“還練什么琴呢？”

曾經(jīng)在報刊上看到過有關(guān)日本音樂教育的論述，不知是否對我們現(xiàn)行的音樂教育有所幫助。在日本，音樂教育已經(jīng)形成了良好的規(guī)范在小學的音樂班中每年都有35周課，每周活動兩次，并要求在全日本每個小學周期性教授。培養(yǎng)每一位兒童學習歌唱和演奏樂器的能力。教育體制的完善，使每位兒童都受到均同的、良好的，全面的教育。他們給予學生大量的時間用于學音樂上，這不能不值得我們深思。

當然，社會也為學習鋼琴的兒童做出了一定的努力，如舉辦各種鋼琴比賽和考級活動，這些活動從某種程度上可以彌補業(yè)余鋼琴教學中一對一的現(xiàn)象。一方面使學琴的兒童走入社會，參與社會的交流，檢查學習成果，另一方面也激發(fā)兒童學琴的興趣。但并不能說比賽結(jié)束了，社會對兒童的教育引導工作也隨之結(jié)束了。比賽不是目的，重在教育、引導。

學校呢？應(yīng)給予學琴學生充分的時間。由于過于沉重的作業(yè)負擔，使得這一部分學生練琴的時間很少。作為老師應(yīng)該明白，兒童學習鋼琴并不影響學習，這是一種開發(fā)兒童智力的手段。適當?shù)臅r候，教師還可以讓兒童在班級里為同學作表演，增加他們的自信心和滿足感，承讓他們的進步，鼓勵這部分學生上進，以便于更好地促進其它學科的學習。

二、培養(yǎng)兒童學習鋼琴的興趣中家長的關(guān)鍵性作用。

不記得哪位先哲曾說過“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡。”這句話并不夸張。許多家長、老師對培養(yǎng)兒童學習鋼琴都有這樣的共識從興趣開始。

應(yīng)該說，在培養(yǎng)兒童的興趣中，家長起到的是關(guān)鍵性的作用。除了家長在兒童心目中的特殊地位外，“陪練”在兒童學習鋼琴中也占了一部分原因。每位學琴的家長都以十二分的熱情和耐心陪孩子練琴，風雨無阻地陪同上課，把所有的注意力都集中在學習所取得的成績上，而大大忽略了兒童年的心理、生理上的特點。很多兒童對鋼琴的學習從有神秘感到神秘感逐步消失，又逐步產(chǎn)生抵觸情緒，家長和孩子的關(guān)系也隨之緊張，破壞了家庭的氣氛，使得越來越多的兒童厭惡彈琴。這種認識對兒童學琴的效果有不良的影響。家長在培養(yǎng)兒童學琴的過程中應(yīng)認識到良好的學琴氣氛和家長對學琴的正確認識態(tài)度是兒童學習鋼琴的重要心理基礎(chǔ)。兒童在良好的環(huán)境中才能對鋼琴有興趣。

家長應(yīng)認識到，學習鋼琴是非常艱苦的過程。天生對學琴產(chǎn)生興趣的兒童是極少的。因此后天的培養(yǎng)是非常重要的，但如何去激發(fā)他們的興趣呢？

家長可利用兒童的各種心理上的需要盡可能地使鋼琴活動給他們帶來滿足感，激發(fā)他們后天的興趣，可經(jīng)常性的讓兒童在朋友，同學，親屬面前表演，發(fā)揮自已。這時鋼琴學習就會帶來榮譽感。漸漸地，把兒時的這種榮譽感轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼男枨�。當然，鋼琴的學習是曲折，漫長的，家長們要有耐心，不要急于求成，否則最終成了揠苗助長，無端的耗去寶貴的時間，成為劣質(zhì)藝術(shù)中的犧牲品。

三、培養(yǎng)兒童學習鋼琴的興趣，教師起著決定性的作用由于每個學生素質(zhì)的不同，接受能力的不同，等等，要求教師根據(jù)學生的不同情況，給予不同的處理，尤其是不同年齡段兒童年的心理。生動的講解往往會給兒童帶來濃厚的興趣。

對于初學鋼琴的兒童（4-7歲之間），老師在講課時可采用“少時多次”的方法，何為“少時”呢？是指老師上課的時間不要過長。因為，這一年齡段的兒童正處于“多動”時期，過于長時間的教學只能會使兒童產(chǎn)生厭惡感，一般來說40-50分鐘為最佳。何為“多次”呢？是指老師在教學中要反復的重復上課所講的內(nèi)容，加深印象。

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老師的語言對這一階段的兒童也尤為重要。例如：在給學生上第一堂課，教學生如何擺手型，就可以說：“每個手指要自然放松，每一個琴鍵猶如一條白色的跑道，每一個手指就如一名運動員，每個人都站在了自己的跑道上�！边@樣孩子就很容易接受，很容易記住。同時對音樂的興趣也會越來越濃。

7-9歲之間的兒童，這時已有了一定的進取心理。教師可以抓住這一特點，經(jīng)常把許多學生集中在一起，讓孩子們彈自己最喜歡的作品，讓他們充分表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的長處，使他們互相學習，取長補短，增加孩子們的進取心，并給予適當?shù)墓膭睢?/p>

10-12歲可以說是兒童學習鋼琴的最重要階段。教師如能把握好這一階段，對于孩子們今后學習鋼琴會起到?jīng)Q定性作用。這一時期的兒童遇到困難或挫折時易產(chǎn)生消極心理，也會由于不適當?shù)谋頁P而過于自信。這時鋼琴的練習也走向了重要階段，技巧的練習較多，程度也隨之加深。有些兒童越來越感到彈琴的枯燥無味，曲子越來越復雜，彈琴對于他們說已是一種負擔。再加上文化課的吃緊，有些學生不得不放棄練琴。怎樣避免這種現(xiàn)象呢？教師應(yīng)幫助學生建立自信心，激發(fā)學生的求知欲，要把兒童的“要我學”變成“我要學”，并正確協(xié)調(diào)文化課與鋼琴學習的關(guān)系。教師對孩子進行學習目的教育，不一定要圍繞著成為一名“音樂家”來培養(yǎng)。

總之，興趣的培養(yǎng)，對于兒童學習鋼琴是尤為重要的。

如何培養(yǎng)兒童學習鋼琴興趣 [篇2]

幼兒學鋼琴是一件很困難的事，因為學鋼琴既要用腦又要用手，既要學藝術(shù)又要學技術(shù)。所以對幼兒來說，首先要培養(yǎng)他們學鋼琴的興趣。因為興趣是最好的老師，如果孩子對什么感興趣，他就會學得很快；如果不感興趣，怎么教也收效甚微。那么，呢？

一、把握幼兒教學特點，以激發(fā)興趣為首要任務(wù)

前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說：“激發(fā)感染孩子們掌握音樂語言的愿望，這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)�！币晃缓玫匿撉倮蠋�，除了要有諸多方面的知識，還要把握好幼兒教學的特殊性，把引導孩子喜歡音樂、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學習熱情作為教學的首要任務(wù)。每個孩子的先天素質(zhì)不同，有的孩子很小就顯露出音樂才能，而多數(shù)孩子需要家長和老師的引導和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛孩子才能教好孩子。對多數(shù)孩子來說，在見教師之前，總是把教師想成一副嚴肅而令人害怕的樣子，這對孩子的學琴動機是不利的。有些家長認為自己的孩子調(diào)皮，因此希望教師在上課時對孩子嚴厲些。但事實上，再調(diào)皮的孩子在上課時也會表現(xiàn)得很老實，雖然不排除教師的威嚴有讓孩子精力集中的作用，但教師更應(yīng)該讓孩子喜歡自己。比如，上課時的語調(diào)對孩子的影響就很大。當孩子出錯時，教師不應(yīng)該責備，應(yīng)該耐心地講解，找出錯誤的原因并找到解決的方法。教師應(yīng)該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個老師學習的愿望，進而使孩子愿意學琴。

二、運用恰當?shù)谋扔骱陀螒�，培養(yǎng)孩子的學習興趣

那種認為初學階段簡單、誰都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應(yīng)針對孩子的特點，設(shè)計好每節(jié)課要達到的目的，一定要用生動的語言去啟發(fā)他們，使孩子對鋼琴課感興趣。在初學鋼琴的幼兒中，大多是不識字的小朋友，為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂曲的內(nèi)容，教師可以用形象的比喻來說明教學要求。比如，教初學的孩子學手型時，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，呈“拱”型。大拇指是“一條船”，要能從橋下開過來、開過去。如果掌關(guān)節(jié)塌下去，“船”就不能通過；如果小指傾斜了，“橋”就造歪了，“船”就開不過去。通過這個比喻，學生就能做到關(guān)于手型的基本要求了。所以在教學中，恰當?shù)谋扔鞑粌H能生動地說明問題，而且能激發(fā)幼兒的學習興趣，并留下深刻的印象。

尤其給年齡小的孩子上課，一定要設(shè)法創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，讓他們在玩中學習，在不知不覺中感受音樂的熏陶。比如，教初級的孩子斷奏，有的孩子一教就會，有的孩子彈的聲音卻很硬，找不到手臂的自然重量，這時可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲，站到地上彎腰90度，手臂放松垂直，手臂像大象的鼻子一樣甩來甩去。然后再站直了甩手臂，接著再教兩只手臂畫圈，并告訴他這游戲叫荷蘭大風車。不久，孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時再教他把手臂重量完全放松，掉在大腿上，掉在鋼琴上，這樣學起來，孩子會覺得又好玩又容易。又比如，教孩子一只手彈歌唱的連奏，另一只手卻要彈富有彈性的跳音時，可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個游戲里錘子代表跳音，用左手捶左腿，抹布代表連音，用右手摸右腿。隨著動作的熟練動作加快、難度提高，雙手的動作能轉(zhuǎn)換準確，以后在彈琴中遇到這種情況就不成問題了。另外教師的演奏示范也很關(guān)鍵，聽了教師優(yōu)美動聽的示范，孩子們會更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥的叫聲……總之，教師要使每堂課都生動有趣、有說有笑、有彈有唱，讓孩子們高高興興地去上每節(jié)課。

習興趣

教材選用是否恰當，將對孩子的學習興趣產(chǎn)生很大影響。鋼琴教材的選用要在循序漸進原則的基礎(chǔ)上，注意音樂內(nèi)容的多樣性和生動性，要符合孩子們的心理特征。如果總是選用練習曲和技巧偏難的樂曲，將使孩子很快失去學習興趣。如選用較為系統(tǒng)全面且?guī)в胁鍒D和標題的成套教材入門，使孩子既在短時期內(nèi)學習多種內(nèi)容，又始終在一種愉快活潑的想象中學習；多選一些世界名曲，注重培養(yǎng)孩子的音樂欣賞能力；教師也可以給孩子們講講作曲家的故事和作品內(nèi)容，這樣既能提高彈奏興趣又能加深對樂曲的理解；還可選擇一些孩子們喜愛的歌曲并教他們配彈簡單的伴奏，既調(diào)動了學習興趣又鍛煉了即興伴奏的能力。

四、多參加音樂活動，提高孩子的音樂欣賞水平

教師要創(chuàng)造條件，經(jīng)常讓孩子們練習齊奏、重奏等，還要搞孩子們自己的音樂會或比賽，來激發(fā)他們的學習興趣和熱情。教師還應(yīng)讓家長多給孩子聽音樂，多看各種音樂演出。隨著鋼琴水平的不斷提高，不少家長對孩子練琴抓得很緊，只要一有時間就讓孩子坐在琴邊用功。這種分秒必爭的精神是好的，然而對音樂欣賞這部分也是不能忽略的。有些家長認為孩子聽音樂會是浪費時間，又聽不懂，還不如在家練琴，這是極其錯誤的。音樂語言和文學語言一樣，大家都懂得，學習文學不單純是識字、造句，還要通過閱讀、欣賞等各種渠道來提高文學水平。如果孩子沒讀過好文章，自然就缺乏鑒賞能力，也不會寫出好文章，音樂欣賞的重要性就不言而喻了。鋼琴文獻是極其豐富的，一個人一生所要學習的作品是有限的，欣賞卻是彌補這一缺陷的重要手段。還有些孩子很有音樂才能，但彈出來的東西卻是乏味的，即使老師再三啟發(fā)強調(diào)也無濟于事。原因何在呢？很大程度上是孩子聽得太少，見得太少。對音樂的理解也太少，缺乏對音樂的認識和理解，更談不上對音樂的鑒賞能力，自然也就彈不出好的音樂來。怎樣解決?就是要加強孩子們的音樂欣賞，多聽音樂會、多聽好的演奏。沒有條件的可以多聽錄音。另外，如果我們有指導地去引導孩子欣賞音樂會，那么，聽一場音樂會比悶頭練幾個小時的琴收獲大得多。有條件的話要讓孩子經(jīng)常接觸與音樂相關(guān)的藝術(shù)，拓寬孩子的視野，提高他們的審美能力。讓他們在生活中很自然地受到音樂的熏陶，感受音樂的魅力，從而更積極主動地學習鋼琴和音樂藝術(shù)。

鈴木鎮(zhèn)一博士曾說：“有三分鐘的熱情都值得去練琴�！睂τ诔鯇W鋼琴的幼兒，如果每天能有十次三分鐘那就更好。教師和家長一定要盡最大努力鼓勵孩子熱愛鋼琴，使孩子每天都保持練琴的興趣，因為“興趣是一種魔力，他可以創(chuàng)造人間奇跡”。

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