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教學匯報材料改進課堂教學模式
我們?yōu)榉e極響應鎮(zhèn)中心�！皠�(chuàng)新教學模式、打造高效課堂”的號召，大力開展了“創(chuàng)新教學模式”活動。
一、通過學習，樹立新的理念。
創(chuàng)新教學模式打造高效課堂，必須徹底改變教師舊的教學觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學校連續(xù)召開多次教師會議，就當前課改的背景及意義向老師們進行深入淺出地講解和闡術。同時我們學校參與田湖紙房小學的課堂教學模式學習的兩名骨干教師，在教研活動中談到自己深深地被那徹底的、顛覆性的課堂教學改革所震撼，有豁然開朗之感，并對現(xiàn)行課堂教學行為自我反思。經(jīng)過學習與反思，大家一致認為要真正實現(xiàn)教與學方式的轉(zhuǎn)變，就要大膽借鑒他人之長、融眾家之智慧為我所用，對課堂教學“大動干戈”，才是解決問題的根本途徑。
二、認真思索，確立教學模式
學校在充分學習教學理論，借鑒田湖紙房學校先進教改經(jīng)驗的基礎上，通過反復討論，最終結合實際提出了課堂教學新模式為：
（一）、“三段五步”教學法
“三段”即課前、課堂、課后。也就是功夫于課前，效果于課堂，完善于課后。
“五步”出示學習目標（用提前寫好的小黑板，或用投影儀打出學習目標和自學提綱）（1-2分鐘）；學生自主學習（2-5分鐘）；展示交流（5-8分鐘）；師生互動釋疑（5-10分鐘）；訓練達標（10分鐘左右）。
為了使每一位教師都能真正地投入到“創(chuàng)新教學模式打造高效課堂”的活動中，把“三段五步”教學法，落實到自己的日常教學中去，學校要求低年級教師“扶著學生自學、小組合作”嘗試用“五步教學法”上課； 3--5年級的每位語、數(shù)教師節(jié)節(jié)用“五步教學法”。
（二）改變教室布局
改變桌擺放布局，兩桌相對平行擺放，將全班學生劃分為5-7個學習小組，便于展開良性競爭，便于實施“兵教兵 ”“合作學習”的小組組合策略。建立學習小組間合作、競爭機制，實行捆-綁式評比，各組擬定各組的競爭口號，經(jīng)常性評比，逐步探索小組學習的激勵方法。
三、以“學案”為核心，形成 “學導互動，自主學習”的課堂教學模式
學案就是學生的學習方案。學案式課堂：是以學案為載體，把課前、課上、課后有機統(tǒng)一在一起的大課堂。
首先，轉(zhuǎn)變課程文化結構。原有的課程文化更趨于應用性、工具性。學生的主體性、教師的主導性、訓練的主線性沒有充分顯現(xiàn)�！皩W案”式課堂著重體現(xiàn)自主性、民主性，把教室變成了“學室”，把課堂變成了“學堂”，學生真正成為課堂的主人。
然后，轉(zhuǎn)變教與學的方式。“學案”取代了教案，教師不是把精力用在“教”上，去思考“教什么”和“怎么教”的問題，而是把精力用在學生“學”的設計上，主要解決學生“學什么”和“怎么學”的問題。實現(xiàn)自主學習，課堂的主動權交給了學生，學生真正成為了學習的主人，在明確目標后自己去讀書，自己去提出問題，自己去總結知識規(guī)律。
開展國粹進校園活動工作匯報
“讀圣賢書，立君子品，做有德人，走成功路�！笔俏覀儗W生的殷切希望。為使國學教育常規(guī)化，我們積極營造“誦讀經(jīng)典，打造書香校園”的良好氛圍。確保誦讀時間。每天早讀10分鐘經(jīng)典誦讀；每周一節(jié)經(jīng)典誦讀講讀課；每學期開展一次國學誦讀比賽；現(xiàn)在是以古詩文誦讀為主。
周二四開展課改研討情況工作匯報
為實現(xiàn)“創(chuàng)新教學模式打造高效課堂，”我校根據(jù)中心校的安排，將每周二四的下午三四節(jié)定為課改研討時間。要求每位教師依據(jù)自己任教學科按 “五步”教學法制作課件，在研討時間利用電教設備進行展示探討。每位教師都上了一節(jié)教研課。課后，以自由討論的形式組織研討，各抒己見，相互取長補短，達成共識。
課外活動第二課堂各功能室的利用情況
學校利用每周一三下午第四節(jié)時間，開辟了內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂活動：開放圖書室、活動室、校園傳統(tǒng)游戲，均在教師的引導下進行活動。旨在促進學生素質(zhì)的全面優(yōu)化及提高。
小組評價機制組織情況
改變桌擺放布局，兩桌相對平行擺放，將全班學生劃分為5-7個學習小組，便于展開良性競爭，便于實施“兵教兵 ”“合作學習”的小組組合策略。建立學習小組間合作、競爭機制，實行捆-綁式評比，各組擬定各組的競爭口號，經(jīng)常性評比，逐步探索小組學習的激勵方法。
教學匯報材料改進課堂教學模式 [篇2]
尊敬的各位領導，各位前輩們：
上午好，我是鳳山鎮(zhèn)中心小學的代表，能參加此次健康課堂建設座談會，我感到很榮幸，同時我也很慚愧。我們李家樓小學是一個年輕的中心小學，在教學改革這條路上起步較晚，但我們一直在學習中探索著……
在本學年里，我們?yōu)榉e極響應鎮(zhèn)中心�！案倪M教學模式、打造健康課堂”的號召，開展了教學模式改革活動。
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一、通過學習，樹立新的理念。
改進教學模式打造健康課堂，必須改變教師的教學觀念。學校多次召開教師會議，就當前課改的背景及意義向老師們進行深入淺出地講解。同時我們學校多名骨干教師觀摩了實驗小學、三里畈小學的課堂教學模式，都很有感觸。學習歸來學校立即組織教師探討、學習兄弟學校課改經(jīng)驗。全體教師一致認為要真正實現(xiàn)教與學方式的轉(zhuǎn)變，就要大膽借鑒他人之長、融眾家之智慧為我所用，才是解決問題的根本途徑。
二、組建領導小組，提供組織保障。
學校成立了由校長親自擔任組長的“改進教學模式”領導小組，全面領導和監(jiān)督課堂改革工作的開展和實施。
三、認真思索，確立教學模式
學校在充分學習教學理論，借鑒兄弟學校先進教改經(jīng)驗的基礎上，通過反復討論，最終結合實際提出了課堂教學新模式為：
（一）、“三段五步”教學法
“三段”即課前、課堂、課后。即功夫于課前，效果于課堂，完善于課后。
“五步”出示學習目標（鼓勵學生大膽質(zhì)疑）（1-2分鐘）；學生自主學習（2-5分鐘）；展示交流（5-8分鐘）；師生互動釋疑（5-10分鐘）；訓練達標（10分鐘左右）。
（二）小組評價機制
將全班學生劃分為4-8個學習小組，便于展開良性競爭，便于 “合作學習”。建立學習小組間合作、競爭機制，實行捆-綁式評比，各組擬定競爭口號，經(jīng)常性評比，逐步探索小組學習的激勵方法。
四、狠抓落實，扎實推進課改工作
1.骨干引領，以點帶面。
學校分語文、數(shù)學、綜合三個教研組，實驗教師用“五步”教學法上研討課。組內(nèi)成員做好聽課、評課工作。同組的老師也在“得”與“失”中，改進和完善了教學方法。
2.開展調(diào)研，不斷推進。
為了使“改進教學模式”工作順利推進，學校及時召開研討會和教師們一起討論其中的焦點問題。討論中，教師們各抒己見，分享好的做法，提出新的疑惑，這樣不斷反思、小結模式的實施情況，不斷改進和優(yōu)化模式的環(huán)節(jié)細節(jié)，使“改進教學模式”活動能在全校范圍內(nèi)更好地開展。
3.全面考核，推向深入。
為了使每一位教師都能真正地投入到“改進教學模式打造健康課堂”的活動中，把“五步教學法”落實到自己的日常教學中去，學校要求低年級教師“扶著學生自學、小組合作”嘗試用“五步教學法”上課； 3--6年級教師講授新課用“五步教學法”。
五、存在的問題
由于課改工作系統(tǒng)性和復雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和問題。如：教師缺乏對教育新理念的認識和教育觀念的更新，對新的教學模式不適應，尤其是年長的老師；教師原有的知識結構與新課程標準所需要的要求不吻合；教師對如何開展更加有效的自主、合作、探究的學習方式把握不準；優(yōu)生與學困生不能兼顧發(fā)展的問題；教師對學生的發(fā)展如何進行準確的評價等等。
六、今后的打算
1．對全體教師進行培訓。
利用每周一下午的教研學習時間。一是組織廣大教師觀看網(wǎng)上有關課程改革的教學視頻和；二是組織教師進行學習訂購的新課改書籍。
2．堅持做好平時工作。
主要是：（1）開展讀理論書籍活動，寫學習筆記。（2）及時寫教學反思或教后感。（3）每位教師要認真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，讓每一位學生學有所得。（4）教師每學期聽課要在15節(jié)以上，各教研組要經(jīng)常上集體研究的研討課，寫好評課記錄。
3．收集整理好改進課堂教學模式檔案，并組織開展好各級各類教科研論文的征集工作，寫好“改進教學模式”體會。
總之，“改進課堂教學模式”工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結經(jīng)驗，扎扎實實做好“改進課堂教學模式，打造健康課堂”工作。
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