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中小學班主任講壇學習匯報材料
各位尊敬的領導，老師們：
大家好！
很高興有這么一個機會和大家交流，上周有我們一行七人去聊城參加了一線教育家講壇，聽了四位專家的報告，在這里把我學習的一點體會和理解與大家一起交流，不當之處敬請見諒。
1、更新觀念，借先進的理念翱翔
現(xiàn)在班主任工作存在的最主要問題是什么？應該說這些問題主要表現(xiàn)為 “四多四不夠”。一是研究事兒多，研究人不夠。凡事都研究，比如紀律怎么搞，扣了分怎么辦，出現(xiàn)了早戀的苗頭如何做，可是仔細想想，我們就會發(fā)現(xiàn)我們往往做的都是事后諸葛亮的事情，都是在事情發(fā)生了，才研究怎么去辦；究其根本，就是沒好好地研究人，沒有從人的角度出發(fā)，思考問題，做心理的工作。二是研究共性多，研究個性不夠。我們學校的學生都是高中生，學習緊張，時間寶貴，于是我們大都是利用班會時間三言兩語，就期間出現(xiàn)的共性的東西蜻蜓點水，淺嘗輒止的一帶而過，缺少具體問題具體分析和個別問題個別解決的時間和方法。三是研究教育的外化過程多，研究教育的內(nèi)化過程不夠。比如我們訂的班規(guī)校規(guī)，怎么才能轉(zhuǎn)化成學生內(nèi)在的要求？對于教育問題，我們說教、灌輸、懲罰太多。四是研究思想教育多，研究心理教育不夠。做了這么久的班主任真的感覺自己都成了老婆子嘴了，總是在班里滔滔不絕，可是卻真的很少深入學生的內(nèi)心，去關注他們內(nèi)心的真實想法，遇到問題只重形式，不管內(nèi)心。
為此，我們必須更新觀念，利用外出參觀培訓或者網(wǎng)絡等方式習先進的理念，變我們工作中的“四多四不夠”為“四個結(jié)合”，即研究事與研究人結(jié)合，研究共性與研究個性結(jié)合，研究外化教育與研究內(nèi)化教育結(jié)合，研究思想教育與研究心理教育結(jié)合。這樣更新觀念，才可以改進方法，拓寬途徑，在在班級管理工作中游刃有余，收到較好的效果。
2、了解學生，給魚兒愛吃的誘餌
釣魚人用魚餌來誘-惑魚兒上鉤，如果用的魚餌魚們都很厭惡，怎么可以釣上魚兒呢？老師教育學生也一樣，先要了解學生需要什么，因為學生的種種不良表現(xiàn)，大都是“需要”沒被重視或沒被滿足造成的。在他們每一個的內(nèi)心深處都有自尊心滿足的需要，我們班主任要適時適當?shù)臐M足他們追求偉大的虛榮心。學生的需要一般可以分為三種類型，因此我們可以如此來對待他們的需要：正當?shù)男枰o予滿足，過分的需要給予引導，錯誤的需要給予糾正。所以，時刻要記得了解學生，給魚兒愛吃的誘餌，才可以讓魚兒們上鉤。
3、發(fā)展眼光，給花兒開放的時間
教育學生必須用發(fā)展的眼光來看待他們，這里有幾個例子：
一個孩子曾被父親認為是白癡，眾人的眼里毫無前途的學生，藝術(shù)學院考了3次還考不進去。他的叔叔曾經(jīng)絕望地對他說：“你是怎么教也教不好��！”可就是這個孩子，長大后成為法國著名的雕塑家。他就是羅丹。
一個孩子4歲才會說話，7歲才會寫字。老師這樣評價他：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”為此，他遭遇到了退學的尷尬�？删褪沁@個孩子，長大成了著名的科學家。他就是愛因斯坦。
一個孩子經(jīng)常遭到父親的斥責：“你放著正經(jīng)事情不干，整天只管打獵、捉耗子，將來怎么辦？”所有老師和長輩都認為他資質(zhì)平平，與聰明沾不上邊�？删褪沁@個孩子，長大后成為進化論的創(chuàng)始人。他就是達爾文。
……
其實，每一朵花兒開放都有一定的時間，每一個孩子的成才都有一個過程。
我們千萬不要因為過重的功利心而等不到花兒開放的那一刻，等不及孩子經(jīng)歷完成長的過程；浮躁的態(tài)度可能會讓我們少了一種寬容的胸懷，少了一雙智慧的眼睛。大家知道，暫時學習成績差的學生，某一方面弱的學生，并不一定以后事業(yè)上不成功，同樣成績好的學生在某一方面強的學生也不見得以后都能做一番大的事業(yè)。陶行知先生曾有一首打油詩說：“你這糊涂先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生……”我想，我們應該以自己敏銳的觀察力、聰明的智慧和發(fā)展的眼光給每一朵花兒開放的時間，讓它們開的鮮艷美麗。
4、個性教育，給不同的茶水
我們經(jīng)常聽到有人抱怨“我付出了很多，但班級的成績還是上不去，這幫學生真是沒治了�！� “反正我是沒有招了，該做的都做了，還是沒有起色�！睘槭裁磿@樣呢？有這樣一個故事：豐臣秀吉打仗回來非�？诳�，給他喝水的人先給了他一大碗溫的白開水，接著給了他一中碗淡茶，最后給了他一小碗好茶。問其原因，那個供茶的人說：“你剛打完仗很渴，所以用大碗溫水給你解渴，這樣之后你才可能品茶”。這個故事給了我們一個啟發(fā)，就是我們所謂教育個性化要真正從學生的實際出發(fā)，從學生不同時期的不同需要出發(fā)。比如高一的學生剛剛結(jié)束九年義務教育，剛開始面對緊張的高中階段的學習，因此我們學校就將高一階段的目標定位為“發(fā)現(xiàn)毛病，糾正毛病，培養(yǎng)習慣”；到了高二這個承接高一和高三的關鍵階段我們定位為“拼搏高二，贏在高三”，這就是在不同的階段給不同的茶水的生動案例。
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我們現(xiàn)在的個性化教育太少，很少考慮學生的實際需要，要改變這一現(xiàn)狀就必須要真正把學生當成主人，班主任把自己當成服務的人，要時刻考慮學生的需要。以人為本，調(diào)整教育觀念。給學生不同的茶水。
5、師生關系，保持適當?shù)牡木嚯x
班主任和學生應該保持適當距離。過遠則生生疏之感，過近則有戲謔之憂。適當?shù)木嚯x產(chǎn)生朦朧的美麗，美麗產(chǎn)生魅力，魅力產(chǎn)生尊嚴，尊嚴產(chǎn)生力量。適當?shù)膸熒P系不是不分上下你我，親密無間；也不是壁壘森嚴，鐵血政治。而是民主平等合作，在莊重的前提下親切，在親切的前提下莊重，把握分寸，收獲一份朦朧的美麗。對不同的學生，在不同的時候，要得體更要講分寸。
6、內(nèi)化師能，腹有詩書氣自華
作為教師，尤其是班主任，我們的工作忙時間緊，有目共睹；如果用一個字來形容我們的工作狀態(tài)，那就是累；兩個字，那就是真累；三個字，那就是累死了�？墒�，這次聊城之行，卻讓我認識到，時間真的如同海里的水，只要我們用“擠”的精神，就可以抽出時間來內(nèi)化師能，提高自身素質(zhì)。尤其是劉正榮老師提出的科研興師，于個人，于學校都有借鑒意義。
傳統(tǒng)的班主任是“兩眼一睜，忙到熄燈“；像我們學校的班主任也大都是早六晚十，把太多的時間都交給了工作，獻給了學生。也許，有人笑稱，我們沒有功勞也有苦勞，沒有苦勞還有疲勞。但是，反思我們自己，卻真的花費了好多的時間，收獲太過于忽微。我們應該以干勁帶動學習，以學習帶動研究。就像唐僧的白龍馬和磨坊里的驢一樣，只要我們目標明確，奮發(fā)自強，夯實自己的能力，變“兩眼一睜，忙到熄燈”為“兩眼一睜，研到熄燈”。好多時候我們不是沒有時間學習，而是因為不學習而沒有時間。
“腹有詩書氣自華”好多時候，讀書是一條提升能力的好途徑。讀書有沒有捷徑，要下苦功夫，要有一定量的時間作保障，付出一定量的腦力勞動。對我們班主任來說，每天要做大量的工作，哪有多少時間來讀書？我想，要在有限的時間提高讀書的質(zhì)量，可
以從“四個一”入手：
a、翻爛一本經(jīng)典。選一本最愛，反復讀，把主要內(nèi)容裝入腦子里，掌握其精神實質(zhì)所在，直至熟爛于心，脫口而出，進而能夠舉一反三、一通百通。
b、主攻一個專題。作為班主任要研究的專題很多，我們讀書時可以選這其中的一個方面作為主題，進行專題研究，深挖一口井。卡萊爾說:“最弱的人，集中其精力于單一的目標，也能有所成就；反之，最強的人，分心于太多的事務，可能一無所成�！� c、精研一位名家。我們班主任可以研究魏書生、李鎮(zhèn)西、田麗霞等，確定一位重點學習對象，收集有關重點學習對象的所有資料，長期研究，掌握其最基本的教育教學思想，并在實踐中應用。
d、寫一篇讀書筆記。選取自己感觸最深的一點或者幾點，結(jié)合讀書所得，精心撰寫一篇讀書筆記。
“閱讀改變命運，學習成就未來”，“思想照亮前程，激情點燃信念”，通過讀書來發(fā)展自我、完善自我、超越自我；也為我們建設書香校園增添一絲幽香！
同時，時時處處勿忘科研。要把平時問題轉(zhuǎn)化為科研課題；把常規(guī)接觸學生轉(zhuǎn)化為研究學生；常規(guī)工作的做法轉(zhuǎn)化為科學研究；把常規(guī)學習與科學理論結(jié)合；把常規(guī)總結(jié)提升為研究報告！
7、面向全體，努力推行素質(zhì)教育
班級管理是一份極其特殊的工作。有人說：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。班主任從事的工作就是一份神圣的工作，因為我們是在愛著別人的孩子。怎樣配得上是神圣之人呢？我們不僅要愛那些長得好看的、成績好的，還愛那些長得丑的、成績差的學生；也就是說對所有的學生一視同仁，所有的學生都是教育的主體，而不僅僅是一些精英學生。作為班主任我們面對幾十名學生，如果我們不能公平地，公正地對待每一個孩子的話，這個班集體里就會出現(xiàn)我們所不希望看到的情景：孩子感受不到成功，缺少關愛，甚至輟學！因此，要面向全體，努力推行素質(zhì)教育，用放大鏡、顯微鏡放大發(fā)現(xiàn)每一名學生的個體優(yōu)勢，并提出彰顯，讓每一個孩子在班級里感受到幸福，讓每一個孩子感受得到班級的溫暖，讓每一個孩子享受的到班主任的關愛，讓每一個孩子在融洽的班級氛圍里，和諧的同學關系中，收獲快樂，也收獲成功！
8、本色教育，謹守四大-法寶
時代在進步，社會在發(fā)展，我們研究的學生已經(jīng)從獨生子女，繼而單親子女、無親子女、多親子女，留守子女，甚至在當今社會中已經(jīng)出現(xiàn)了同志家庭子女，教育將走向何方？我感覺與其不知所之，倒不如以不變應萬變，堅持本色教育，謹守愛心、溝通、賞識、批評四大-法寶。
愛心，不要去想得到回報，但只要用心就可以收獲快樂，真心去愛就有回報。我們班主任處理問題，往往因為愛心而給學生一個改錯的機會，給自己留有余地。愛心讓我們收獲美麗。愛，在你走投無路時給你方法。
溝通，手段不過三，要用心去交流溝通，走進孩子的心靈，方可以有的放矢。 賞識，學生沒有優(yōu)缺點之分，只有優(yōu)劣勢之別。垃圾只是放錯了位置的珍寶。孩子是發(fā)展的人，要變劣勢為優(yōu)勢。教育其實很簡單，只要賞識孩子，合理的滿足時積極性的源泉。但是也不要一味的賞識，賞識要有度。
批評，要得法。中國家長、班主任捧得多，批評的少。忌諱狂風暴雨，要春風細雨，要入耳，更要入心。接受是最終目的。
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