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赴襄陽市樊城實(shí)驗小學(xué)考察學(xué)習(xí)報告
襄陽悠久的歷史，南北交匯的地理位置和豐厚的文化底蘊(yùn)，自古就是藏龍臥虎棲鳳之地，2011年12月1日作為新洲區(qū)十二五中層干部培訓(xùn)班的一員，我有幸參觀了襄陽市樊城實(shí)驗小學(xué)�；仡欉@次考察學(xué)習(xí)活動，該學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采，給我留下了深刻的印象。
一、初步印象
1.校園環(huán)境：樊城實(shí)驗小學(xué)深藏在環(huán)境優(yōu)雅的小區(qū)內(nèi)，是襄陽市特色學(xué)校。走在校園中，讓我感到“人在畫中走”的享受。
2.學(xué)校概況：該校于1950年2月創(chuàng)建，現(xiàn)有34個教學(xué)班，2400余學(xué)生，教職員工95人，期中特級教師5人，襄陽名師7人，中學(xué)
高級教師4人，省市級骨干教師28人。
辦學(xué)理念：創(chuàng)陽光校園 享智慧樂趣
辦學(xué)定位：打好人生底色
學(xué)�？谔枺簡⒌蠈W(xué)生智慧 放飛自信人生
校 訓(xùn)：厚德博學(xué) 和諧健美
二、學(xué)習(xí)感受
1、重視校園文化創(chuàng)設(shè)
文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。學(xué)校文化主導(dǎo)著每個成員的言行，在潛移默化中影響著每一個成員的思維與行動。該校非常注重校園文化建設(shè)，校園人文氣息濃厚，大到整個學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊每一個角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。特別是每間教室個性化的布置，都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。
2、嚴(yán)格實(shí)行規(guī)范管理
樊城實(shí)驗小學(xué)每學(xué)期，校行政人員在完成好自己繁忙的學(xué)科教學(xué)任務(wù)及條線工作的同時，深入課堂，了解教育教學(xué)實(shí)際情況；深入辦公室，開展教學(xué)調(diào)研活動；跟蹤薄弱班，達(dá)到資源共享，尋找有效教育教學(xué)策略。抓實(shí)了“四級聯(lián)動”的常規(guī)管理制度，健全和完善了專項管理考評小組。繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)了“教學(xué)六認(rèn)真”工作的流程管理，備課時實(shí)行分層要求，明確青年教師要備詳案細(xì)案。把教研重點(diǎn)放在同年級教師集體備課上，放在教學(xué)反思上。在教研組、課題組內(nèi)開展“一課多評”活動，引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中做到備教材資源、學(xué)生資
源、教學(xué)設(shè)計的理念、師生的活動方式。此外，積極實(shí)行校務(wù)公開制度、教代會制度、層級管理制度。
3、關(guān)注教師專業(yè)成長
樊城實(shí)驗小學(xué)致力于教師隊伍建設(shè)，采取了一些措施促進(jìn)青年教師的快速成長。一是實(shí)施“青藍(lán)工程”。通過開展“過三關(guān)，創(chuàng)三杯”活動，青年教師定位培養(yǎng)工程，星級教師考評活動等，選準(zhǔn)苗子，排出梯隊，重點(diǎn)扶持。二是加強(qiáng)“科研-教研-課堂”的一體化建設(shè)，為青年教師“設(shè)場、搭臺、鋪路”，以備課說課為基礎(chǔ)，聽隨堂課、評優(yōu)質(zhì)課為抓手，舉辦青年教師課改課堂教學(xué)公開活動、課題組研討展示活動、市級學(xué)科帶頭人示教活動，為青年教師的成長提供機(jī)會。三是開辟培訓(xùn)渠道。在積極鼓勵教師參加各種學(xué)歷進(jìn)修、職稱培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，拓寬渠道，為教師提供各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會。選派骨干，外出學(xué)習(xí)；邀請專家，來校指導(dǎo)；建立機(jī)制，校本培訓(xùn)。
四、著力推進(jìn)特色教育
樊城實(shí)驗小學(xué)用系統(tǒng)思想和方法來規(guī)劃、實(shí)施課程，促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展。切實(shí)加強(qiáng)藝體教學(xué)工作，認(rèn)真上好“兩操、兩課、兩活動”。在“開齊、上足、教好”國家規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校開發(fā)出了具有明顯地方特色的傳統(tǒng)游戲進(jìn)校園。一項項富有創(chuàng)意的、孩子們喜聞樂見的教育活動為他們個性的張揚(yáng)、特長的發(fā)揮搭建了展示的平臺。
三、啟示
1、要樹立全面的育人觀念
實(shí)施素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，樊城實(shí)驗小學(xué)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。聯(lián)想到前不久在網(wǎng)上看到的一則消息：教育進(jìn)展國際評估組織對全球21個國家進(jìn)行的調(diào)查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。我想，造成這種現(xiàn)象的罪魁禍?zhǔn)桩?dāng)屬應(yīng)試教育。我們要放眼未來，要有一種強(qiáng)烈的為國家和民族培育希望的責(zé)任感和使命感，樹立并貫徹科學(xué)的育人觀。
毋庸置疑，教育質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，但我們不能片面地認(rèn)為分?jǐn)?shù)即是教育質(zhì)量，我們追求的教育質(zhì)量是學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。因此，學(xué)校要樹立全面育人的思想，眼光不僅僅停留在學(xué)生的知識掌握和成績分?jǐn)?shù)的提高上，更要站在一定的高度來思考問題，要讓每一個學(xué)生能身心健康、人格健全地成長，為學(xué)生的未來著想，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、要形成精細(xì)化管理體系
精細(xì)化管理是學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展的一個重要途徑，學(xué)校要樹立精細(xì)化管理的思路，致力于構(gòu)建科學(xué)的管理模式，形成高效的運(yùn)行機(jī)制。 各個部門要緊緊圍繞教育教學(xué)工作，既要有分工，又要有協(xié)作，既相對獨(dú)立，又相互配合。要將學(xué)校工作全部納入管理系統(tǒng)，不出現(xiàn)管理的死角和盲點(diǎn)。學(xué)校的每一位教師，既要成為管理者，又是被管理者。在這樣一種精細(xì)化的管理中，才能形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
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3、要營造濃厚的校園文化
我們在校園文化建設(shè)上做了一些工作，想方設(shè)法改善學(xué)校環(huán)境，
努力凈化、綠化、美化我們的校園。但是，缺少特點(diǎn)，文化氛圍的營造僅體現(xiàn)在教室布置上，而且墻面上張貼的名人掛圖、警句格言等千篇一律，死板沒有生機(jī)。我們要將學(xué)校文化景觀的建造、文化環(huán)境的布置納入學(xué)校的整體規(guī)劃中，盡可能地做到整體化、人性化、內(nèi)涵化、多樣化，更要別具匠心，獨(dú)樹一幟，提高文化品味。同時，要開展形式多樣、內(nèi)容豐富的校園文化活動，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。不論是聽講座、互動交流、還是聽課、參觀，對我來說都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我認(rèn)識到，作為一名教師，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，廣采博納，在反思中調(diào)整自己，在調(diào)整中提高自己，努力實(shí)踐新的教育理念，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭使自己的工作更上一層樓。
赴襄陽市樊城實(shí)驗小學(xué)考察學(xué)習(xí)報告 [篇2]
在畢節(jié)市教育局的安排下，在貴州省教育學(xué)會德育專業(yè)委員會的組織下，我有幸參加了2017年初中校長任職資格培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，得到去廣東名�？疾鞂W(xué)習(xí)的機(jī)會，于11月9日至13日分別參觀考察了廣東省實(shí)驗學(xué)校、執(zhí)信中學(xué)、真光中學(xué)、大石中學(xué)等名校，從中獲益許多，感觸頗深。
11月10日上午，我們考察團(tuán)一行走進(jìn)廣東省實(shí)驗中學(xué)，在參觀了校園、觀看了學(xué)校發(fā)展歷程的視頻、和聆聽了學(xué)校的工作簡介之后這所百年老校的深厚底蘊(yùn)和人才輩出讓我們感到非常震撼，歷代省實(shí)人秉承“愛國、團(tuán)結(jié)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，堅持“以人為本，以德樹人，以質(zhì)立校”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)了包括鄧錫銘、黃耀祥、范海福、鐘南山、姜伯駒等院士在內(nèi)的萬千優(yōu)秀學(xué)子，當(dāng)我們看到這些省實(shí)培養(yǎng)出來的精英在校園內(nèi)的雕像之后，“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”這句話在腦中自然浮現(xiàn)，無不為省實(shí)的豐功偉績嘖嘖稱贊。
聽完學(xué)校的德育工作介紹之后，我們從中了解了這一切成就的取得背后所付出的艱辛努力，更為省實(shí)人的持之以恒、不斷創(chuàng)新的精神所感動。
走進(jìn)執(zhí)信中學(xué)，人人都覺得這不僅僅是一所學(xué)校，更是一座文物，是一處修身養(yǎng)心的絕佳之地，學(xué)校是孫中山先生于1921年為紀(jì)念近代民主革命家朱執(zhí)信先生而親手創(chuàng)辦的，建校以來，執(zhí)信中學(xué)與時代風(fēng)雨同舟，榮辱與共，雖歷盡滄桑，依然挺拔崢嶸，莘莘學(xué)子，足跡遍布祖國和世界各地。近年來，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，確立了以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，努力構(gòu)建有利于創(chuàng)新教育實(shí)施的新型管理模式，注重對學(xué)生的技能思維的訓(xùn)練，開發(fā)了以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能
力為重點(diǎn)的學(xué)校課程，為推進(jìn)和深化素質(zhì)教育闖出了一條新路子。學(xué)校的校園文化和新型的管理模式使同仁們感嘆，深感自己肩上的責(zé)任重大。
在廣州市真光中學(xué)，我們參觀了校園，聽完報告，走訪了個別學(xué)生，感到學(xué)校雖然規(guī)模不大，但辦學(xué)歷史悠久，管理非常有特色，難怪會培養(yǎng)出著名華人女政治家陳香梅、中科院院士鄭儒永等優(yōu)秀學(xué)子。
如果說上述三所學(xué)校是因為辦學(xué)歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，歷史積淀，人才輩出而得名，那么，大石中學(xué)絕對以他們決然不同，在大石中學(xué)，我們了解到，地處廣州市番禺區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部的大石中學(xué)，從2002年搬遷至今短短13年時間，晉升為為廣東省一級學(xué)校，其辦學(xué)理念與管理模式，校園文化與辦學(xué)特色等是有其獨(dú)到之處的，在這所學(xué)校，他們心理健康教育特色是值得我們大家學(xué)習(xí)和借鑒的，老師們課余時間的工作狀態(tài)是值得大家佩服的。
在幾天的考察和討論中，我也認(rèn)真的反思和總結(jié)了這次的所得所悟，我們在感嘆廣東名校作出的豐功偉績的同時，更應(yīng)該學(xué)習(xí)的是他們對辦學(xué)理念的繼承與發(fā)揚(yáng)和對黨和人民教育事業(yè)的無悔的追求，學(xué)習(xí)他們持之以恒、孜孜不倦、大膽創(chuàng)新的工作精神。我們大領(lǐng)隊安老師說得好：“出來學(xué)習(xí)不是要你照搬他們的方法，關(guān)鍵是要學(xué)習(xí)他們的理念，然后，回去用于你那個學(xué)校。”是的，我們更應(yīng)該把這些先進(jìn)的理念用于我們的學(xué)校工作的實(shí)際，使之為我們學(xué)校服務(wù)，促進(jìn)學(xué)校的更好更快發(fā)展。因此，在今后的學(xué)校管理中，我將從以下幾個方面做好工作。
一、理順?biāo)悸�，找�?zhǔn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。
一是靜下心來，認(rèn)真思考和分析學(xué)�，F(xiàn)在處于什么狀態(tài)，辦學(xué)條件，師資水平，辦學(xué)思想，辦學(xué)目標(biāo)分別是什么，學(xué)校以前的歷史中有什么值得借鑒經(jīng)驗和應(yīng)該摒棄的糟粕，學(xué)校將來要向什么方向發(fā)展，從而理清楚“在哪里，從哪兒來，
要到哪兒去”的問題。二是廣泛發(fā)動全體師生，群策群力展開大討論，讓他們積極建言獻(xiàn)策，然后歸納整理出好的建議和意見，通過召開教師代表大會，形成共識，讓大家都知道“我們在哪里，要打哪里去”
二、建立和完善考核機(jī)制，確保辦學(xué)目標(biāo)順利實(shí)施。
一是配套建立相應(yīng)的考核管理制度，修訂已經(jīng)不適用的制度辦法，一切管理制度的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都要放在辦學(xué)目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)的這一點(diǎn)上。二是要嚴(yán)格執(zhí)行考核管理制度，只有嚴(yán)格執(zhí)行，工作抓到實(shí)處，目標(biāo)才可能實(shí)現(xiàn)。三是不斷總結(jié)和分析存在的問題和矛盾，及時加以解決。
三、努力創(chuàng)設(shè)好的育人環(huán)境，營造良好氛圍，使師生受到熏陶和感染。 首先是要在校園物質(zhì)文化上下功夫，所謂“人靠衣裝馬靠鞍”，全力打造校園物質(zhì)文化，讓學(xué)校的圍墻、花圃、展板、墻壁、走廊的靜態(tài)文化感染師生，使師生走進(jìn)校園、走進(jìn)宿舍、走進(jìn)辦公室、走進(jìn)食堂、走進(jìn)教室等處處有文化熏陶，時時受到教育，一個美的育人環(huán)境對于人的心靈的洗禮，系哦啊果實(shí)不可估量的。其次是要在精神文化上下工夫，通過各種各樣的宣傳教育活動和體育、藝術(shù)賽事，讓師生在參與中體驗成功與快樂，失敗與痛苦，從而健全他們的人格，達(dá)到育人的效果。第四就是制度文化，師生在執(zhí)行制度的過程中，會自然而然的養(yǎng)成一種自覺、自律的習(xí)慣，會自然形成一定的大局意識，集體觀念，這些就是環(huán)境育人的效果。
總之，這次廣東之行，我們開闊了視野，增長了見識，也在走馬觀花中有所悟，有所感，所參觀的學(xué)校的亮點(diǎn)一定會在我們今后的工作中得到實(shí)踐與創(chuàng)新，我們的工作思路也會因為考察學(xué)習(xí)中的某個做法、某句話找到靈感，我們的教育教學(xué)管理工作也一定會有所改變。
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