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培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)習(xí)慣有哪些方法
有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，而預(yù)習(xí)就是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以下是小編分享給大家的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法，希望可以幫到你!
預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法
一、把握預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的時(shí)機(jī)
預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)通常是從三年級(jí)正式開始的，因?yàn)榇藭r(shí)孩子對(duì)學(xué)習(xí)中各個(gè)環(huán)節(jié)的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)，初步具備了培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的基本條件。家長不要忽視這一階段對(duì)孩子預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、引導(dǎo)孩子合理控制預(yù)習(xí)時(shí)間
要做好預(yù)習(xí)，必須有一定的時(shí)間保證。許多家長認(rèn)為預(yù)習(xí)的時(shí)間越長，就會(huì)學(xué)得越多，其實(shí)這是預(yù)習(xí)的誤區(qū)。引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)之前，家長要先了解學(xué)習(xí)的流程，即快速復(fù)習(xí)當(dāng)天內(nèi)容—做當(dāng)天的作業(yè)—預(yù)習(xí)第二天內(nèi)容。每一項(xiàng)流程控制在半小時(shí)左右。只有引導(dǎo)孩子掌握學(xué)習(xí)的流程后，才能讓孩子在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)時(shí)間可根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況來定：完成作業(yè)剩余時(shí)間多時(shí)，預(yù)習(xí)就可以安排得多些;時(shí)間少時(shí)，預(yù)習(xí)可安排少些。同樣，家長還要引導(dǎo)孩子通過日預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、學(xué)期預(yù)習(xí)的方法合理安排好預(yù)習(xí)時(shí)間。
三、給孩子提供一些合理預(yù)習(xí)的方法
布雷斯福德羅伯遜說過：“在世界的進(jìn)步中，起作用的不是我們的才能，而是我們?nèi)绾芜\(yùn)用才能�！�
有一位媽媽用這樣的方法教孩子預(yù)習(xí)“月份”：書上是用“一、三、五、七、八、十、臘”的方法記大月和小月的，預(yù)習(xí)時(shí)，我把我小時(shí)候用拳頭記大月和小月的方法教給孩子，他饒有興趣地握著兩個(gè)小拳頭，點(diǎn)著凸起和凹下的部位，興致勃勃地記著大、小月。第二天中午，他高興地對(duì)我說全班就他一個(gè)知道用拳頭法記大、小月，陳老師還表揚(yáng)他了呢!
課前預(yù)習(xí)的好處
(1)預(yù)習(xí)可以看清聽課中的“攔路虎”。預(yù)習(xí)不可能把新教材全都理解了，總會(huì)遺留下一些不懂的問題等到上課時(shí)解決。這樣聽課目的明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽課效果好。
(2)預(yù)習(xí)可以提高聽課的效率。如果預(yù)習(xí)了，孩子在上課時(shí)就會(huì)游刃有余地舉手發(fā)言，預(yù)習(xí)讓孩子在課堂上獲得了鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)能力得到提高。
常見的預(yù)習(xí)方法
(1)瀏覽教材。先將教材粗讀一遍，了解教材的內(nèi)容。對(duì)一些有感觸的地方可以做出標(biāo)記，這樣就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)標(biāo)記重點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)，在課本上初步標(biāo)出重點(diǎn)范圍，不懂的地方要打上問號(hào)，待研究的問題要記下來。這些就是上課要重點(diǎn)注意的內(nèi)容，有利于提高聽課效率。
(3)尋找疑難。對(duì)教材中新觀點(diǎn)和疑難之處，并非一定要在預(yù)習(xí)中全部弄清楚，只要求知道難點(diǎn)在什么地方，問題都在哪里就行了。找到了疑難之處，聽課就會(huì)專心致志，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對(duì)性。
(4)回想重溫。如果時(shí)間允許，可以把書合上，自己回想一遍，書上講了哪幾個(gè)問題?主要思路是什么?這樣做既可以加強(qiáng)理解和記憶，又能起到檢查預(yù)習(xí)效果的作用。
(5)適當(dāng)做點(diǎn)習(xí)題。預(yù)習(xí)，可適當(dāng)?shù)刈鲂┚毩?xí)題，檢查預(yù)習(xí)的效果，鞏固、深化知識(shí)系統(tǒng)，為上新課做些必要的準(zhǔn)備。
養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣【學(xué)習(xí)方法】
�。�1）靈活安排預(yù)習(xí)時(shí)間
預(yù)習(xí)時(shí)間要在服從學(xué)習(xí)整體計(jì)劃的前提下靈活安排。根據(jù)每天的空余時(shí)間，決定預(yù)習(xí)的科目及每科的時(shí)間，要保障所選擇的重點(diǎn)學(xué)科。課前預(yù)習(xí)一般在20分鐘左右，時(shí)間多時(shí)預(yù)習(xí)可以充分點(diǎn)，鉆研的深點(diǎn)，閑時(shí)可以多搞一點(diǎn)階段預(yù)習(xí)和學(xué)期預(yù)習(xí)。
�。�2）預(yù)習(xí)要持之以恒
法國昆蟲學(xué)家法布爾說：“學(xué)習(xí)這種事不在乎有沒有人教你，最重要的是你自己有沒有覺悟和恒心�！庇械耐瑢W(xué)經(jīng)過一段時(shí)間的預(yù)習(xí)后，感到學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有明顯的提高，就想放棄預(yù)習(xí)。這是不可取的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)與多種因素相關(guān)，只有在搞好預(yù)習(xí)的同時(shí)，要搞好其他學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，才能取得滿意的結(jié)果。
另外，預(yù)習(xí)的質(zhì)量也有一個(gè)不斷提高的過程。因此，預(yù)習(xí)不能淺嘗輒止，持之以恒方能奏效。預(yù)習(xí)應(yīng)從課前預(yù)習(xí)入手，逐步發(fā)展到單元預(yù)習(xí)和學(xué)期預(yù)習(xí)。通過這些預(yù)習(xí)可以扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)被動(dòng)的局面，可以使初中與高中、高中與大學(xué)的學(xué)習(xí)順利銜接。
�。�3）預(yù)習(xí)中要防止兩個(gè)極端
預(yù)習(xí)中要防止兩個(gè)極端：一是預(yù)習(xí)過粗，流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的預(yù)習(xí)目的。二是預(yù)習(xí)過細(xì)，以至于上課沒什么可聽的，甚至打亂了整個(gè)計(jì)劃，影響了其他學(xué)科，雖然有收效，但時(shí)間利用得不經(jīng)濟(jì)、效果不好。一般情況下，適度的預(yù)習(xí)應(yīng)該是：
1、重溫相關(guān)知識(shí)，掃清聽課障礙；
2、大致了解新課的內(nèi)容和思路；
3、找出疑難問題和需要深入研究的問題。
總的來說，預(yù)習(xí)是為了提高聽課效率，加強(qiáng)理解，培養(yǎng)獨(dú)立思考等自學(xué)能力，而不是用預(yù)習(xí)代替聽課。
�。�4）要總結(jié)出正確的預(yù)習(xí)方法
復(fù)習(xí)方法 對(duì)于剛上中學(xué)不會(huì)預(yù)習(xí)的學(xué)生來說。切記不要盲目的去預(yù)習(xí)或者干脆不預(yù)習(xí)，而要主動(dòng)向老師或高年級(jí)的學(xué)生請(qǐng)教，總結(jié)一套屬于自己的行之有效的預(yù)習(xí)方法。
�。�5）要培養(yǎng)預(yù)習(xí)的興趣
學(xué)生不預(yù)習(xí)的一個(gè)重要原因在于對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容不感興趣，如果能培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
（6）及時(shí)提醒自己預(yù)習(xí)，進(jìn)行自我監(jiān)督
每個(gè)人都有惰性，如果能經(jīng)常提醒自己、監(jiān)督自己，并且長期堅(jiān)持，就會(huì)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)積極、主動(dòng)、自覺地預(yù)習(xí)習(xí)慣，就是在培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。每個(gè)學(xué)生都要重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以便于提高自己的聽課效率。
�。�7）克服預(yù)習(xí)的隨意性
有些同學(xué)也知道要預(yù)習(xí)，但在預(yù)習(xí)時(shí)只是把書本隨便翻翻，這樣不但不能收到預(yù)習(xí)效果，反而會(huì)養(yǎng)成馬虎的壞習(xí)慣。隨意性還表現(xiàn)為有時(shí)間就預(yù)習(xí)，沒時(shí)間就算了。
預(yù)習(xí)是一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)過程，許多學(xué)生認(rèn)為初一、初二時(shí)預(yù)習(xí)并不重要，等上了初三再預(yù)習(xí)也不晚。其實(shí)不然，任何好習(xí)慣的養(yǎng)成都要從最初開始抓起，“良好的開始就是成功的一半”。翻閱一下科學(xué)文化界的名人傳就會(huì)明白，他們所建造的科學(xué)文化大廈的根基都無一例外的坐落在上學(xué)最初時(shí)養(yǎng)成的好習(xí)慣上。
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