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美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性的方法
人類也跨入了嶄新的二十一世紀(jì)，新世紀(jì)需要的是創(chuàng)造型人才，因此，現(xiàn)代教育把培養(yǎng)創(chuàng)造新精神放在首位。幼兒時(shí)期是一個(gè)人想象最豐富，最離奇的時(shí)期，因而是實(shí)施創(chuàng)造性教育的最佳時(shí)期，那么美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性的方法有哪些呢？下面和小編一起來看看！
美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性的方法 篇1
幼兒天生愛涂涂畫畫，對(duì)幼兒實(shí)施良好的美術(shù)教育符合幼兒天性，能滿足幼兒的需要。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中所引發(fā)出的審美情感，所培養(yǎng)的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造思維能力，將會(huì)成為他們?nèi)松膶氋F財(cái)富，使他們終身受益。那么，如何在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性呢？結(jié)合教育實(shí)踐，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、引導(dǎo)幼兒觀察身邊美好的事物，積累創(chuàng)作素材。
觀察是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，幼兒對(duì)周圍的事物充滿好奇，他們看到的東西越多，積累的素材越多，創(chuàng)作也就越有基礎(chǔ)。科學(xué)的方法是引導(dǎo)幼兒用自己的眼睛去觀察、記憶也分析，把生活中立體的、三維的物體畫在平面的紙上。有時(shí)幼兒會(huì)畫出一些違反規(guī)律、違反生活真實(shí)的圖形，但這不要緊，因?yàn)�，這是兒童眼中的事物。幼兒觀察生活，記憶圖形，分析比較，表現(xiàn)在紙上的過程，組成了對(duì)人類思維來說至關(guān)重要的程序—空間轉(zhuǎn)換過程。而這個(gè)過程是單一的臨摹所不能完成的，因而應(yīng)多讓幼兒接觸觀察美麗的大自然及豐富多彩的生活，在激發(fā)創(chuàng)作靈感，積累創(chuàng)造素材的同時(shí)，觀察力，記憶力，創(chuàng)造力等同時(shí)也得到了發(fā)展。
二、創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒產(chǎn)生大膽表現(xiàn)的安全感。
喜歡標(biāo)新立異是每個(gè)幼兒的行為特征，每個(gè)幼兒內(nèi)心其實(shí)都有創(chuàng)作的欲望。但這種欲望需要得到成人的支持與尊重，幼兒才不會(huì)但心因“出差錯(cuò)”而受到指責(zé)，才會(huì)有別出心裁的創(chuàng)作表現(xiàn)。傳統(tǒng)的教育成人干預(yù)過多，幼兒想象力受到嚴(yán)重的束縛。
因此，教師在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)切不可作“像”與“不像”，應(yīng)該鼓勵(lì)肯定為主，避免盲目否定。教師應(yīng)多關(guān)注幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造性表現(xiàn)，而不只是看作品效果，應(yīng)敏感捕捉幼兒創(chuàng)造思維的閃光點(diǎn)，并加以科學(xué)的引導(dǎo)，呵護(hù)幼兒創(chuàng)作的.種子萌芽成長(zhǎng)。因此，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由民主的環(huán)境氣氛是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的前提。
三、在啟發(fā)式的教育中滲透必要的美術(shù)技能技巧的訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力的發(fā)展和提高。
幼兒有了想象的翅膀，創(chuàng)作的靈感，并要把這種想象與創(chuàng)造用作品的形式表現(xiàn)出來是需要一定的技能技巧的。如果一個(gè)極富想象力與創(chuàng)造力的孩子，他想表現(xiàn)的東西因?yàn)榧寄芴畋憩F(xiàn)不出來，那么他的創(chuàng)作熱情和信心會(huì)受到挫傷。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)技能技巧的訓(xùn)練也是很有必要的。在教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改變傳統(tǒng)僵化的灌輸式的教學(xué)模式，綜合運(yùn)用啟發(fā)、提示、鼓勵(lì)等教學(xué)方法，盡量少給幼兒提供模仿的范例，若必須用范例，所用的范畫（或范例）既要能指導(dǎo)技能技巧的獲得，又要能啟迪想象力。在教給幼兒技能技巧的過程中，讓幼兒有創(chuàng)作“自由畫”的機(jī)會(huì)，并為他們提供各種材料、工具，讓幼兒自由選擇表現(xiàn)手法，在構(gòu)思上要多鼓勵(lì)那些獨(dú)特的想象和創(chuàng)造。對(duì)于一些能力相對(duì)差的幼兒，教師要適時(shí)給予指導(dǎo)幫助，讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的樂趣，創(chuàng)作的快意，從而提高創(chuàng)作的積極性和自信心。
綜上所述，美術(shù)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)與教師的教育觀念、指導(dǎo)策略及環(huán)境創(chuàng)設(shè)都有密切的關(guān)系，作為教師，要在美術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)掘幼兒的創(chuàng)作潛能，在民主寬松的環(huán)境中，在潛移默化、循序漸化的過程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造新意識(shí)，創(chuàng)造能力。
美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性的方法 篇2
一、要有促進(jìn)創(chuàng)造的環(huán)境氛圍
幼兒的好奇心強(qiáng)、想象力豐富,成人要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并精心培育,經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒接觸農(nóng)田、河流、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等幼兒可理解的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境;平時(shí)應(yīng)對(duì)幼兒選擇一些適合他們年齡特點(diǎn)的圖書和影視作品,給他們講解,引導(dǎo)他們觀看,成人還須多與幼兒談?wù)撍麄兊纳顮顩r、家庭小伙伴,讓他們回憶生活中有趣的事,以促進(jìn)想象力及創(chuàng)造力的萌芽和發(fā)展。
二、為幼兒提供豐富多樣的工具和材料、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力
美術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的操作活動(dòng),形式多樣的工具和材料可以刺激幼兒的操作欲望,促使幼兒從事創(chuàng)造性活動(dòng)。例如用毛線粘貼,用各種豆子拼貼、用胡蘿卜雕刻出各種美麗的圖案拓印在紙上,幼兒還可以利用玉米稈的皮和芯等設(shè)計(jì)制作一些作品等。幼兒的潛力很大,只要充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,他們的美術(shù)水平就會(huì)迅速得到提高。
三、鼓勵(lì)幼兒自由地進(jìn)行創(chuàng)造
幼兒美術(shù)教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的以灌輸為主、以范畫為主要繪畫手段的觀念,激發(fā)幼兒要有自由創(chuàng)造、適當(dāng)進(jìn)行藝術(shù)技巧訓(xùn)練的新觀念。在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中教師必須改變傳統(tǒng)的、單一的成人化的審美標(biāo)準(zhǔn),教師要認(rèn)識(shí)到幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的優(yōu)勢(shì),以啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)為主,讓幼兒在輕松的氣氛中學(xué)習(xí),給幼兒創(chuàng)作“自由畫”的機(jī)會(huì)。即使是命題畫也應(yīng)給幼兒充分的創(chuàng)作自由,如繪畫工具可以讓幼兒自由選擇,也可以綜合使用油畫棒、水彩、彩色水筆等,甚至可以是實(shí)物拼貼,只要盡力去畫,就會(huì)是純真而可愛的,是體現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)能力和心理水平的;色彩也不必是現(xiàn)實(shí)再現(xiàn)的,應(yīng)注重幼兒各自的氣質(zhì)個(gè)性與對(duì)色彩的偏愛;在構(gòu)思上則更多地鼓勵(lì)那些獨(dú)特的想象和創(chuàng)造。只有允許幼兒自由創(chuàng)造,才能充分發(fā)揮他的藝術(shù)潛能。
在美術(shù)活動(dòng)中,幼兒的.探索遠(yuǎn)比畫一幅作品的意義要大得多,教師在美術(shù)活動(dòng)中要注意讓幼兒進(jìn)行自由探索,培養(yǎng)他們的藝術(shù)思維能力。為此,教師要多用提問、暗示、創(chuàng)設(shè)情境等方法進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),以開闊幼兒的思路,最終創(chuàng)作出富有創(chuàng)造性的作品。例如,幼兒畫馬路上的汽車時(shí),教師可以用創(chuàng)設(shè)情景的方法在活動(dòng)室里擺放一些玩具汽車,通過老師講解十字路口的情景和幼兒日常中的觀察,讓孩子在這種環(huán)境中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,幼兒創(chuàng)作出的畫是千姿百態(tài)、形象萬千的,幼兒自己畫出了紅綠燈、交警叔叔、斑馬線,這都是平時(shí)日常生活中的積累。
四、正確對(duì)待幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)
在日常生活中,幼兒的種種創(chuàng)造表現(xiàn)常常是錯(cuò)誤的、有缺陷的、頑皮的、任性的、即不守常規(guī)的。這使得一部分幼教工作者常常產(chǎn)生錯(cuò)覺,有時(shí)會(huì)在語言上、行動(dòng)上不自覺地壓抑幼兒創(chuàng)造的萌芽。在美術(shù)活動(dòng)中,幼兒在構(gòu)圖與用色上可謂是獨(dú)特、想象新奇,但這有時(shí)卻往往被老師誤解了。老師對(duì)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)要及時(shí)的鼓勵(lì)來激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。完美的模仿畢竟是模仿,有缺陷的創(chuàng)造終究還是創(chuàng)造。心理學(xué)家康定斯坦曾經(jīng)感慨地說:“兒童直接從他們的情緒深處所構(gòu)造的形式,豈不要比那些希臘式的模仿作品更富有創(chuàng)造性嗎?”
五、培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)
個(gè)性心理品質(zhì)在創(chuàng)造性的發(fā)展中起著很重要的作用,注重培養(yǎng)幼兒大膽探索獨(dú)立自信的個(gè)性品質(zhì)可以使幼兒的個(gè)性心理品質(zhì)得到較好的發(fā)展。首先,在美術(shù)教育活動(dòng)中,我們應(yīng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立構(gòu)思、自由創(chuàng)造,盡量與別人不同,少用“對(duì)”“錯(cuò)”“像不像”來評(píng)價(jià)幼兒。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到常被成人指責(zé)的“錯(cuò)誤”,其實(shí)是幼兒的表現(xiàn)風(fēng)格和必然特征,是他們眼中的世界,因此要多肯定、多認(rèn)可。這樣,大膽探索、獨(dú)立、自信的個(gè)性品質(zhì)就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來。
其次,要培養(yǎng)幼兒的合作精神。我們要充分利用美術(shù)教育的優(yōu)勢(shì),多為幼兒提供集體創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。如幾個(gè)人合作完成一幅畫,在粘貼活動(dòng)中兩人合作,一人涂抹漿糊一人粘貼,還有在剪貼畫中幾個(gè)幼兒剪幾個(gè)幼兒貼,在折紙?zhí)懋嫽顒?dòng)中有的幼兒折紙,有的幼兒添畫等。使幼兒體會(huì)到互助的力量、合作的樂趣、共同體驗(yàn)成功的喜悅,從而樂于合作、善于合作。
最后,還要培養(yǎng)幼兒克服困難、堅(jiān)忍不拔、堅(jiān)持到底的個(gè)性品質(zhì)。要充分利用美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)幼兒的吸引力,強(qiáng)化幼兒在反復(fù)練習(xí)想辦法克服困難后取得成功的喜悅心情,使孩子逐漸養(yǎng)成做事能動(dòng)腦筋克服困難、堅(jiān)忍不拔、堅(jiān)持到底的行為習(xí)慣,并最終內(nèi)化為個(gè)性品質(zhì)。
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