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培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的方法與技巧
摘要：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要組成部分，也是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的技能訓(xùn)練，語(yǔ)文教學(xué)要提高學(xué)生閱讀的效率，老師還需要一套行之有效的閱讀方法、技巧。
關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；動(dòng)筆閱讀；對(duì)比閱讀；積累閱讀 。
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要組成部分，也是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的技能訓(xùn)練，語(yǔ)文教學(xué)要提高學(xué)生閱讀的效率，老師還需要一套行之有效的閱讀方法、技巧。教給學(xué)生好的閱讀方法、技巧將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀教學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量老師要按照不同的文章內(nèi)容教給學(xué)生不同的閱讀方法、技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣使學(xué)生經(jīng)常與文本對(duì)話的過(guò)程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
一、動(dòng)筆閱讀
我國(guó)著名的教育家徐特立曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，由此可見(jiàn)閱讀時(shí)動(dòng)筆是非常必要的，動(dòng)筆干什么呢?首先是細(xì)嚼文章的內(nèi)容使自己的思想迸濺出美麗的火花兒。然后在文章的字里行間做批注。就是在自己喜歡的部分或者主要的部分閱讀分析后寫(xiě)上自己對(duì)這段話的評(píng)價(jià)、注解或者心得體會(huì)。有的老課文老師還要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生讀出自己新的見(jiàn)解來(lái)。
其次，就是符號(hào)標(biāo)記法。閱讀的時(shí)候用筆做不同形式的記號(hào)便于今后復(fù)習(xí)。例如：用“〇”圈出生字、“□”畫(huà)出新詞、“─”畫(huà)出文章的重點(diǎn)句段、“┈”畫(huà)出含義深刻的句子、“（）”號(hào)標(biāo)出文章的中心句、“．．．．”點(diǎn)出句子中的重點(diǎn)詞、“△”號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)段落或精彩語(yǔ)段、用“?”表明閱讀時(shí)有問(wèn)題需要解決或者不能理解等。如果我們正在學(xué)習(xí)一篇文章需要做標(biāo)記的內(nèi)容比較少，可以讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的符號(hào)做標(biāo)記，只要自己知道這個(gè)符號(hào)所表示的意義是以后復(fù)習(xí)的一條捷徑。最后，讀完一篇文章還可以寫(xiě)讀后感。
二、對(duì)比閱讀
所謂對(duì)比閱讀就是讀完一部作品把作者筆下的人、事、物、寫(xiě)作手法等進(jìn)行比較，同中求異、異中尋找相同點(diǎn)。這樣由此及彼、由表及里的進(jìn)行仔細(xì)的觀察對(duì)比、綜合分析將會(huì)加深學(xué)生對(duì)這部作品的理解和記憶。對(duì)比閱讀既能激發(fā)學(xué)生在閱讀中探索的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣，還提高了學(xué)生評(píng)判事物的能力，也使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲取更多的知識(shí)。
怎樣進(jìn)行對(duì)比閱讀呢?例如：教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)讓學(xué)生把小女孩光腳丫在寒冷的大年夜流落街頭的生活與自己所處的生活環(huán)境進(jìn)行對(duì)比。自己與家人坐在電視機(jī)前邊嗑瓜子邊看春節(jié)晚會(huì)，他感到自己生活的溫暖和幸福，小女孩命運(yùn)的悲慘。學(xué)完《凡卡》后把新舊兩種社會(huì)比較學(xué)生有了幸福感。再把《凡卡》和《賣火柴的小女孩》這兩篇課文進(jìn)行比較找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。學(xué)了《景陽(yáng)岡》一文后把武松與李逵作比較，武松出了九牛二虎之力打死了一只老虎卻成了打虎英雄，李逵一窩老虎殺完了卻沒(méi)成為打虎英雄。學(xué)生通過(guò)分析比較終于明白了武松打虎是為民除害成了打虎英雄，李逵是為報(bào)私仇等。
三、積累閱讀
“好記性不如爛筆頭”這就要我們讀書(shū)要做好讀書(shū)筆記。積累閱讀就是把閱讀過(guò)的語(yǔ)言材料以文字筆錄的形式再次儲(chǔ)存在記憶深處，有時(shí)，還需要把收集到的和這篇文章內(nèi)容有著聯(lián)系的必要材料記錄下來(lái)。還有課外讀到的書(shū)報(bào)中有必要剪下來(lái)的材料，剪貼在自己的筆記本里成為剪貼資料的讀書(shū)筆記。
這樣運(yùn)用多種多樣的形式閱讀積累使學(xué)生獲得了更多的知識(shí)。學(xué)生還在在搜集、整理、醞釀的過(guò)程中學(xué)會(huì)了自己學(xué)習(xí)。學(xué)生再翻閱讀書(shū)筆記是自己的勞動(dòng)成果有了成就感對(duì)閱讀有了濃厚的情趣，積累了知識(shí)也有了寫(xiě)作材料，克服了作文無(wú)材料的困難。還養(yǎng)成了讀書(shū)勤做筆記的習(xí)慣，成為一名語(yǔ)文成績(jī)出色的學(xué)生。
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