賞識學(xué)生主任工作小結(jié)

　　“你這糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪，點電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)得他們是你當(dāng)年的小學(xué)生？”陶行知先生的這些話，雖然說過已久，卻仿佛是針對今天的一些教育現(xiàn)實說的，今天聽起來，我們還覺得是那么的振聾發(fā)聵。

　　在教育中，有太多的“糊涂的先生”！長期以來，我們教師習(xí)慣把學(xué)生分成三六九等，然后采取所謂的“因材施教”。那些考試分?jǐn)?shù)高的，被捧在手里呵護(hù)備至；那些考試分?jǐn)?shù)不高的、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生要么被打入“冷宮”，要么被“橫眉冷對”。對那些所謂的“差生”或“后進(jìn)生”，亦或“學(xué)困生”，我們教者換了很多說法，卻是換湯不換藥，對他們?nèi)狈σ环蓐P(guān)心、一份耐心、一份責(zé)任心。其實，只要我們?nèi)ビ^察，我們會發(fā)現(xiàn)，他們身上有很多好的品質(zhì)、好的素質(zhì)。只是那些隱藏太深了，需要我們?nèi)グl(fā)掘！

　　我們班36人，29個男生，大都是調(diào)皮搗蛋的，甚至可以說是頑劣的。接手近一年，有過很多酸楚，但盤點一下，覺得還是快樂多些！

　　接班時，就對他們說，可能，我們成績差點，但我們的其他素質(zhì)不能差。不蒸饅頭爭口氣！到現(xiàn)在，雖然班上還存在諸多問題，但比起進(jìn)班的他們，覺得他們進(jìn)步多了。

　　他是各科老師最頭疼的學(xué)生。剛開學(xué)，就鬧出了很多麻煩。賭錢、打架、勒索，上課睡覺、說話，不做作業(yè)。一個學(xué)生要求做到的他基本都做不到。但他很好面子，喜歡出風(fēng)頭。對他的不足，基本都是私底下找他談話；對他的進(jìn)步，在班上加以表揚。現(xiàn)在，他還是不喜歡學(xué)習(xí)，不喜歡做作業(yè)，但他能夠每天坐在教室里聽課。

　　他是最喜歡玩和睡的學(xué)生。上課總在玩，手沒個停的時候；不玩的時候，表明他在睡覺。根據(jù)他喜歡玩的特性，讓他參加了學(xué)校的航模興趣小組。每次活動，他都很興奮，參加比賽，據(jù)說成績還不錯�，F(xiàn)在，他上課仍會玩，但聽課的時間多了，睡的時間少了。

　　他是最喜歡逃學(xué)的學(xué)生，但比較聰明。根據(jù)他的聰明，對他的作業(yè)采取彈性檢查法。必須做的，他一般都做；一些課外作業(yè)，只要他理解，睜只眼閉只眼。到目前為止，他能每天按時到校，不再逃學(xué)。

　　她是最喜歡說粗話的學(xué)生。一個女孩子，由于沒有媽媽，缺少家長的指導(dǎo)，滿嘴粗話。她很孤獨，很需要老師的關(guān)愛。對這一點，經(jīng)常找她談?wù)勗�，寫寫“小紙條”。雖然她的成績不是很好，但她的心態(tài)很好，對自己的未來充滿信心。

　　我們班有很多這樣的“最”。

　　不同的學(xué)生，資質(zhì)有高下，品行有差異。作為一名教師，我們應(yīng)該向不同的學(xué)生提供平等的機會和相應(yīng)的條件，做到真正“因材施教”，尤其要善待暫時有問題的學(xué)生。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，分?jǐn)?shù)只是其中的一方面。只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘，每個學(xué)生都能成材。

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