刷題作文1000字
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家整理的刷題作文1000字，歡迎大家分享。
哲學(xué)上說(shuō)：量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必要結(jié)果。這似乎為刷題提供了理論基礎(chǔ)，使得刷題在眾多學(xué)習(xí)方法中占有一席之地，且深受學(xué)生們的青睞。
對(duì)于刷題這一方法是否有利于學(xué)習(xí)，不應(yīng)妄斷，從辯證的角度來(lái)理性思考這個(gè)問(wèn)題應(yīng)從兩個(gè)大的方面來(lái)看，一是其優(yōu)點(diǎn)，二是其缺點(diǎn)。
我們?nèi)匀徽f(shuō)事物的發(fā)展總是從量變開(kāi)始的，先人們的不斷實(shí)踐證明這句話毫無(wú)疑問(wèn)是個(gè)真理。在眾多優(yōu)秀的外國(guó)作家中，我對(duì)培根情有獨(dú)鐘，他筆下產(chǎn)生的不是文字，而是一個(gè)世界，能給人們指引，使之產(chǎn)生山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村的豁然開(kāi)朗之感。培根在《論經(jīng)驗(yàn)》中寫(xiě)道：只有累計(jì)了豐富的實(shí)驗(yàn)，并從中發(fā)現(xiàn)自然的原因和原理時(shí)，我們才可以期待知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展。人的主觀意識(shí)是對(duì)客觀事物的反映，大腦并不能自行產(chǎn)生意識(shí)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)即是不去主動(dòng)獲得知識(shí)，大腦里就不可能有知識(shí)的存在。刷題的過(guò)程，也是一個(gè)知識(shí)積累的過(guò)程。對(duì)不同形式題型的積累，一方面能拓展對(duì)知識(shí)運(yùn)用的認(rèn)識(shí)，另一方面能鍛煉思維的靈活性。特別是一些設(shè)計(jì)精妙的題，不僅是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，更是歲月沉淀的精華。當(dāng)量的積累達(dá)到了某個(gè)臨界點(diǎn)，便會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍，這也是刷題現(xiàn)象廣泛出現(xiàn)的原因之一。但我們有部分求學(xué)者雖然看到知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展這一結(jié)果，卻忘了從中發(fā)現(xiàn)自然的原因和原理這一必要前提。
當(dāng)量積累到了臨界點(diǎn)，仍不斷刷題就顯得愚不可及了，這時(shí)應(yīng)當(dāng)從泛做上升到精做，從認(rèn)識(shí)上升到理解，實(shí)現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)化，就像音譜上從旋律部分到變奏部分。如果人們能根據(jù)自己的知識(shí)和判斷，把一切學(xué)術(shù)實(shí)驗(yàn)都集合起來(lái)加以編列，并且能用文字將它們記載下來(lái)，把一種學(xué)術(shù)的實(shí)驗(yàn)搬到另一些學(xué)術(shù)上去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新事物。培根是這樣啟示我們的。如若不能在刷題中恰當(dāng)?shù)娜谌肜斫猓㈩}就變成了復(fù)制，過(guò)量的重復(fù)積累所得的結(jié)果也許會(huì)截然相反，只看那流螢飛逝，自己卻還在原地徘徊。正如散文家蒙田筆下所寫(xiě)超越了目標(biāo)的射手和沒(méi)有射到射程的射手是一樣的，結(jié)果都是沒(méi)有命中。突然之間迎上一束強(qiáng)光個(gè)一下子步入光線黑暗處，都會(huì)使我視線模糊。
當(dāng)然，這里所說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)只是對(duì)刷題的總體概括和總結(jié)。對(duì)不同情況的求學(xué)者，所選擇的學(xué)習(xí)方法理應(yīng)因人而異且具有針對(duì)性，如此，方能使同時(shí)間內(nèi)所學(xué)的知識(shí)達(dá)到最大化。
基礎(chǔ)知識(shí)是做高深學(xué)問(wèn)的基石，基礎(chǔ)打不牢，學(xué)問(wèn)自然就難以突破，這與房子高不高要看地基牢不牢是同一個(gè)道理。刷題能為高深學(xué)問(wèn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，若是想進(jìn)一步提升，光靠刷題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)于思維靈活的人，繼續(xù)發(fā)展是不難辦到的，他們能很容易找到切入點(diǎn)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，將積累的'大量知識(shí)通過(guò)理解將其疏通整理為系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成自己的一套知識(shí)體系，像作家收集素材再寫(xiě)出屬于自己的文章。這樣的結(jié)果是求學(xué)者喜聞樂(lè)見(jiàn)的，但遺傳學(xué)告訴我們，每個(gè)人生來(lái)都是不同的，有思維靈活的人，也有思維遲鈍的人。我所說(shuō)的遲鈍并不是愚笨，簡(jiǎn)單的刷題并不能為其帶來(lái)重大的突破，此時(shí)則應(yīng)選擇精做。一個(gè)小時(shí)解一道題，收獲的卻是一類(lèi)題，再進(jìn)行拓展，學(xué)會(huì)的則是一種思維。久而久之，思維便靈活了起來(lái)。同樣的方法對(duì)做高深學(xué)問(wèn)的人是不管用的。當(dāng)人的學(xué)問(wèn)不斷提高，其學(xué)習(xí)的速度也會(huì)逐漸變慢，此時(shí)更多的是從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，親自發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。
由此可知，刷題對(duì)學(xué)習(xí)的作用因人而異，既沒(méi)有絕對(duì)的優(yōu)點(diǎn)，也沒(méi)有絕對(duì)的缺點(diǎn)，只有符合自身的學(xué)習(xí)方法才是最合適的。
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