物理教學(xué)課后反思

對于每一位教師，當他上完一節(jié)課后對這節(jié)課后的感受，肯定會比課前備課的感受更為深刻，結(jié)合作業(yè)批改，更能從中體會該課教學(xué)的“得與失”、“成與敗”。因此，教師（特別是年輕教師）課后反思自己的備課與課堂教學(xué)，記錄自己的感受、體會、評價及修訂（再備課），總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗，具有非常重要的意義。這既可以為今后的教學(xué)提供有益的借鑒，有利于優(yōu)化下一節(jié)、下一輪的教學(xué)，又便于及時彌補教學(xué)中的“遺憾”和“失誤”，不斷充實自己的教學(xué)功底，切實提高教學(xué)水平。本文談?wù)劰P者對課后反思與再備課的管見與做法。

1．反思教學(xué)目標、教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)與完善

課堂教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容及其如何完成的教學(xué)設(shè)計，是上課的指南、備課的重點。在教學(xué)過程中，教學(xué)目標是否科學(xué)，課題的引入是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，概念的形成與分析是否準確、透徹并利于學(xué)生理解，定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴謹和具有啟發(fā)性，實驗操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點，學(xué)生練習(xí)題的份量、難度是否適當，小結(jié)是否能起到畫龍點睛的作用……這些通過課后反思與體驗，結(jié)合學(xué)生理解和掌握的程度，便會一清二楚。然后再對原有的教學(xué)設(shè)計進行審視和修訂，揚長避短、保優(yōu)棄劣，使之更科學(xué)、更完善，切實提高教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量。

2．反思教學(xué)方法是否合理、得當

“教學(xué)有法，但無定法”。一節(jié)課的成功與否，首先取決本課的教法設(shè)計。對某一教學(xué)內(nèi)容，教師采用哪種教學(xué)方法更合適得當——是啟發(fā)發(fā)現(xiàn)還是講練結(jié)合？是激勵探討還是指導(dǎo)自學(xué)？是實驗演示還是實驗操作……所用教法能否激發(fā)學(xué)生的求知欲望？能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性？是否有利于學(xué)生的知識掌握和能力發(fā)展？是否有利于師生的情感交流？這些在課后反思中便會得到更清楚的回答。這樣教師便能總結(jié)成功因素，發(fā)揚“得意”的教法，分析失敗原因，改進或改換“不當”的教法。

例如：“液體壓強的計算”一節(jié)，原來按課本的安排講授與指導(dǎo)自學(xué)的方法進行教學(xué)，感覺學(xué)生的積極性不高，特別是學(xué)生對設(shè)想水中有一個水柱疑惑較重，是一個難點。通過課后反思，在以后的教學(xué)中對本節(jié)教學(xué)改為激勵探索法，從潛水現(xiàn)象中提出潛水員潛入20米深的水里要承受多大的壓強等探討問題，促使學(xué)生認識求液體壓強的必要性。課前用彩色透明的簿塑料片粘成一個橫截面是正方形的無底柱體（用透明膠粘貼），課堂上讓一個學(xué)生將它豎直插入水中某一深度，使學(xué)生通過觀察感受到水中的確有一個設(shè)想的水柱。然后再引導(dǎo)學(xué)生探索水柱底面壓強的計算方法與計算公式。這樣較好地突破了難點，教學(xué)效果得以明顯提高。

3．反思課堂中問題情景設(shè)計的趣味性、典型性與層次性

課堂教學(xué)中啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力是在一個接一個的問題情景和問題解決中實現(xiàn)的。為了使學(xué)生積極地進入思維狀態(tài)并能獲得成果，所設(shè)計的問題必須是典型的、有趣的和具有層次性的，要符合學(xué)生的最近發(fā)現(xiàn)區(qū)，而這些在經(jīng)歷了教學(xué)實踐后，當然就有了更深的體會和更好的改進。例如在密度教學(xué)中給出了一個問題：飛機設(shè)計師為了減輕飛機的重力，將某一鋼制零件改為鋁制零件，使其質(zhì)量減少10.4千克，求鋁制零件的質(zhì)量。原以為學(xué)生會積極發(fā)言、順利解決，不料問題給出后卻冷了場，我只好作引導(dǎo)性講解。課后反思：本題的隱含條件鋼零件與鋁零件體積相等，遠離學(xué)生的“最近發(fā)現(xiàn)區(qū)”，學(xué)生難以“發(fā)現(xiàn)”。于是，在下一次教學(xué)中，我準備了體積相等的鐵塊、木塊各一個，問題給出后學(xué)生演示把鐵塊換成木塊，在這一演示情景的啟發(fā)下，大多數(shù)學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)題中體積相等這一隱含條件，同ρ鋼v-ρ鋁v=10.4求出v=2米 ，進而得到鋁零件質(zhì)量m=ρ鋁v=5.4千克。

4．反思解題方法、解題結(jié)果、問題延伸及突發(fā)問題的處理

教學(xué)中，在物理問題的解決過程中，學(xué)生往往會迸發(fā)出許多思維的火花——新穎的觀點、巧妙的構(gòu)思、多樣的解法、問題的延伸及錯誤的認識，這些往往又是教師始料不及的突發(fā)問題。教師在課堂上要珍惜、利用這些思維的火花，因勢利導(dǎo)加以探究，課后更應(yīng)從科學(xué)性、嚴謹性及物理意義等方面去反思、審視它們，分析學(xué)生提出問題及靈活技巧，然后加以整理記錄（再備課），形成十分珍貴的經(jīng)驗，使以后的教學(xué)多一份胸有成竹。

5．反思教學(xué)時間分配的合理性及板書設(shè)計的藝術(shù)性

每一節(jié)課，從課題引入、概念形成、規(guī)律探究、實驗操作、問題講練到課堂小結(jié)，每個環(huán)節(jié)所需時間，課前都應(yīng)有所考慮和分配。課后反思時間分配的合理性再作調(diào)整的記錄，將有助于后續(xù)教學(xué)充分利用時間提高教學(xué)效率。

一節(jié)課必要的板書，教師備課時當然要作出設(shè)計。從課題書寫的位置、重難點的板書方式、圖形的放置、彩色粉筆的使用等均應(yīng)有合理的安排。好的板書使一節(jié)課的主要內(nèi)容一目了然，具有較強的條理性與邏輯性，即便于學(xué)生筆記，又利于學(xué)生理解和記憶，是一道獨特的藝術(shù)品。每節(jié)課后都審視一下板書的合理性與藝術(shù)性，再作出修訂設(shè)計，將不斷升華你的板書品格。

綜上可見，課后反思與再備課是一節(jié)課的完善與繼續(xù)，也是以后教學(xué)的伏筆。即可以及時評價一節(jié)課、矯正一節(jié)課，又可以聚集教學(xué)實踐中許多零碎的經(jīng)驗和信息，對以后的教學(xué)產(chǎn)生調(diào)控和繼往開來之功效。課后反思與再備課是每一位教師走向成功的有效途徑。（網(wǎng)轉(zhuǎn)）

下一篇與物理教學(xué)課后反思相關(guān)內(nèi)容

課后反思是當前最常見的反思，它能使教師有比較充裕的時空，對自己教學(xué)的得失進行較深入的思考和總結(jié)。教師不僅要對課堂的事件進行客觀的描述，對事件的發(fā)生進行細致的分析，還要對相關(guān)問題提出研究方案。這樣才能使教學(xué)經(jīng)驗理性化，以指導(dǎo)、改進以后的教學(xué)。下面談?wù)剬φn后日記的反思：

記“敗筆”之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多積累“病因”、“病例”，同時有的放矢尋找“辦法”，使之成為以后應(yīng)汲取的教訓(xùn)，教學(xué)就會逐漸趨于“完善”。例如講授“種群”這個概念時，看起來學(xué)生都掌握了，但大部分學(xué)生都認為“一片森林中的桉樹苗組成一個種群”。這說明學(xué)生沒有真正理解“同種生物”既包括幼體還包括成體的所有集合。

記課堂的成功之舉。主要包括教學(xué)過程中達到預(yù)設(shè)目標的做法和措施，教學(xué)思想、原理及方法的滲透、遷移和應(yīng)用的過程，感觸與創(chuàng)新等。如在復(fù)習(xí)“有絲分-裂與減數(shù)分-裂”時，染色體行為的變化情況，一直是教學(xué)中的難點。筆者在教學(xué)中，把復(fù)雜、繁瑣的知識用簡明的字組成口訣：“有絲同源不配對，減無源難成對；聯(lián)會形成四分體，同源分離是減ι”。這就有助于學(xué)生記憶，深受學(xué)生歡迎。這些做法顯然是教師在教學(xué)中的“得意”之作。記錄它們的目的是供以后教學(xué)使用，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展。

記學(xué)生見解。學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”閃爍，提出一些獨到的見解、思路和好的方法。如講授“運動性失語癥”和“聽覺性失語癥”時，學(xué)生經(jīng)�；煜�“ｓ區(qū)和ｈ區(qū)”，課堂上有一位學(xué)生說“ｓtop”的意思是“運動”，可與“運動性失語癥”聯(lián)系，即ｓ區(qū)受損傷，造成的疾病為“運動性失語癥”。這使學(xué)生記得深刻，不易混淆，對于這些具有創(chuàng)新性的獨到見解加以反思有助于開闊我們的教學(xué)視野，督促我們更加認真?zhèn)湔n，實現(xiàn)教學(xué)相長，這也可做為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源，使課堂教學(xué)得以補充和完善。

記再教設(shè)計。通過梳理與反思，特別要反思學(xué)生的意見，因?qū)W生意見是自己教學(xué)效果的反映，這也是教師對其教學(xué)進行反思的一個重要渠道。對課堂的教與學(xué)和得與失才有一個清晰的認識，進行必要的歸類與取舍，對如何再教這部分內(nèi)容做些思考，寫出“再教設(shè)計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到進一步地提高。

總之，高中物理課的教學(xué)，教師要不斷地進行反思，也就是能在課前對課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預(yù)見性，在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗上升為一種新的教學(xué)理念，在教學(xué)中能根據(jù)各種教育現(xiàn)象適時作出適當?shù)姆从常瑥亩�體現(xiàn)和實踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索物理教學(xué)課后反思。

【物理教學(xué)課后反思】相關(guān)文章：

教學(xué)課后反思總結(jié)02-15

語文課后教學(xué)反思03-01

語文《坐井觀天》課后教學(xué)反思03-26

物理教學(xué)反思05-08

物理教學(xué)教學(xué)反思03-21

公開課后的教學(xué)反思04-26

物理教學(xué)高中教學(xué)反思04-14

物理的思考教學(xué)反思01-31

《密度》物理教學(xué)反思03-22

【薦】物理教學(xué)反思05-02