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校園安全事故的反思
學(xué)校安全工作容不得管理者的絲毫疏忽，應(yīng)該說，所有的學(xué)校都非常重視安全工作，都有相應(yīng)的安全制度、安全措施、安全預(yù)案等，但是，有了這些制度、措施和預(yù)案，也并不能阻止安全事故的發(fā)生。究其原因，還是在于這些制度不落實(shí)，措施不到位，預(yù)案不具體，工作不細(xì)心，存在僥幸心理造成的。下面筆者提供幾個(gè)真實(shí)的案例，希望對(duì)我們學(xué)校安全管理工作者有一定的啟示。
案例一
2002年春期的某一天中午，xx學(xué)校六年級(jí)的幾名男同學(xué)不按學(xué)校規(guī)定在教室吃午飯（當(dāng)時(shí)學(xué)校沒有餐廳），跑到學(xué)校操場樹下就餐。同學(xué)們吃得津津有味，有說有笑，其樂融融。這時(shí)，一個(gè)矮個(gè)子男同學(xué)搞了一個(gè)惡作劇，他隨手撿起一個(gè)小泥丸扔向?qū)γ娴囊粋�(gè)男同學(xué)，可是，泥丸卻偏偏扔進(jìn)了旁邊的一個(gè)高個(gè)子男同學(xué)的飯盒里，這個(gè)高個(gè)子男同學(xué)認(rèn)為矮個(gè)子男同學(xué)侵犯了他，于是，放下飯盒，立馬去教訓(xùn)他，這個(gè)矮個(gè)子男同學(xué)撒腿就跑，高個(gè)子男同學(xué)緊追不放，幾下就追上了矮個(gè)子男同學(xué)，由于當(dāng)時(shí)兩個(gè)同學(xué)速度都快，高個(gè)子男同學(xué)一拉，矮個(gè)子男同學(xué)便摔倒在地上，后腦勺重重的碰到地上。幾名同學(xué)嚇得驚呆了，以為出事了，便去通知班主任老師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任
老師隨即來到事發(fā)現(xiàn)場，詳細(xì)詢問和了解了事情的經(jīng)過，并認(rèn)真觀察和詢問了受害學(xué)生，受害學(xué)生說沒有什么問題，但出于對(duì)學(xué)生安全的考慮，學(xué)校還是及時(shí)告知了雙方家長并把學(xué)生送到鎮(zhèn)衛(wèi)生院檢查，經(jīng)過鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)生的詳細(xì)檢查和留院觀察，醫(yī)生認(rèn)為學(xué)生沒有大礙。事已至此，學(xué)校和家長慶幸學(xué)生沒有出現(xiàn)問題，都松了一口氣�？墒牵瑳]過幾天，學(xué)生家長到學(xué)校反映，說孩子頭疼頭暈，想嘔吐。學(xué)校馬上意識(shí)到學(xué)生可能有問題了，于是，把受害學(xué)生立即送往縣人民醫(yī)院就診，經(jīng)過腦部CT檢查，醫(yī)生診斷為輕微腦震蕩，只需要住院治療一周方可痊愈。家長得知后，立馬找學(xué)校理論，說孩子送到學(xué)校學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了問題，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任和賠償全部醫(yī)療費(fèi)用。學(xué)校耐心地做家長的工作，把事情的前因后果以及出現(xiàn)事情后學(xué)校是怎么做的講給家長聽，可是，家長情緒十分激動(dòng)，哪里聽得進(jìn)去。于是，雙方發(fā)生了激烈的爭執(zhí)。后來，學(xué)校把施害方家長請(qǐng)到學(xué)校，在有關(guān)部門的調(diào)解下，妥善解決了此事，孩子的醫(yī)療費(fèi)用由學(xué)生雙方各承擔(dān)50%。
學(xué)校認(rèn)為在這件事情上，事故完全是由學(xué)生個(gè)人行為造成的，是學(xué)生對(duì)事情的處理及后果的預(yù)見性差，直接導(dǎo)致了事情的發(fā)生，而且學(xué)生違反校規(guī)，不按規(guī)定在教室就餐。況且出現(xiàn)事故后，學(xué)校把學(xué)生及時(shí)送往醫(yī)院治療并墊付醫(yī)療費(fèi)用，學(xué)校是積極的和負(fù)責(zé)任的。這件事雖然得到妥善解決，但給我們的教訓(xùn)卻是深刻的：現(xiàn)在學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，都是家長的“掌中寶”，而且家長的法律意識(shí)越來越強(qiáng)，稍有不慎，就有可能惹上麻煩，甚至吃上官司。因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)管理，嚴(yán)格管理，防患于未然，杜絕類似事故的發(fā)生。
案例二
2014年暑假的一天，xx學(xué)校三年級(jí)和四年級(jí)的兩名女同學(xué)到河邊玩耍。當(dāng)時(shí)，這條河河水不是很深，河流不是很湍急。但是，當(dāng)?shù)匾恍├习宄邪拥雷鳛椴墒瘓�，他們采過沙石后，留下了一些大大小小、深深淺淺的水凼，因此就埋下了安全隱患，而且河邊也沒有立警示牌。這兩名學(xué)生哪里知道危險(xiǎn)的存在，在渡過河中攔水堤時(shí)，一名學(xué)生一不小心滑到了深水凼里淹死了。學(xué)校得知此事后，立即派人前
往慰問，并協(xié)助處理善后事宜，最后，遇難者得到了責(zé)任單位的賠償。 據(jù)調(diào)查，這個(gè)水凼水深不到兩米，直徑也不大，如果這位學(xué)生具有一定的遇險(xiǎn)自救常識(shí)，或許她能沉著冷靜地避險(xiǎn)。而且距事故現(xiàn)場不遠(yuǎn)處有人在勞動(dòng)，另一個(gè)學(xué)生卻沒有及時(shí)呼救，被突如其來的情況嚇跑了，可見他在這方面知識(shí)的缺失，這也許就是我們教育的缺失。
事情發(fā)生得那樣突然，令人震驚與惋惜！雖然事故發(fā)生在暑假和校外，但是，如果學(xué)校平時(shí)安全工作再做得再細(xì)一點(diǎn)，再具體一點(diǎn)，多開展一些安全方面的活動(dòng)，在活動(dòng)中教給學(xué)生一些安全常識(shí)和處理突發(fā)事件的方法，那可能悲劇不會(huì)發(fā)生。
案例三
2014年春期的一個(gè)周末，幾名中學(xué)生來到xx學(xué)校打籃球，期間，一個(gè)同學(xué)提議看誰跳起來能摸到籃筐，其他幾個(gè)同學(xué)紛紛響應(yīng)，一個(gè)高個(gè)子跳起來抓住了籃筐，就在這一瞬間悲劇就發(fā)生了---籃球架倒下
來把他砸死了。一條鮮活的生命就這樣葬送在籃球架下！在痛心之余，我們不僅要問，籃球架怎么會(huì)倒呢？原來，學(xué)校的這對(duì)籃球架有點(diǎn)兒古老，底座的后面僅用兩塊大條石壓住！它怎么能承受學(xué)生吊在上面呢？
反思
安全事故令人痛心！因此學(xué)校安全工作容不得一點(diǎn)兒馬虎和松懈，讓我們把安全工作做得再細(xì)點(diǎn)，多想想我們還有哪些地方做得不夠好，怎樣解決。
1、學(xué)校設(shè)備設(shè)施是否陳舊老化？比如，籃球架是否生銹侵蝕？教室玻璃窗戶是否松動(dòng)易滑落？圍墻是否牢固？大樹枯枝是否及時(shí)處理？電燈開關(guān)、插座是否暴露在外？
2、學(xué)校物品堆放或懸掛是否妥當(dāng)？比如，教室外懸掛的名人相框是否掛好？學(xué)生的課桌邊上是否釘有釘子？（現(xiàn)在學(xué)生的書包普遍大，抽屜裝不下，學(xué)生就在課桌邊上釘上釘子掛書包。）
3、學(xué)校食堂是否符合衛(wèi)生要求？水源是否清潔？是否定期清理水塔、水管？
4、教師教育教學(xué)活動(dòng)中是否有過失？比如批評(píng)學(xué)生的方法是否妥當(dāng)？教師是否有體罰和變相體罰學(xué)生的違法行為？
5、在體育課或?qū)W校組織的體育活動(dòng)中，教師是否落實(shí)安全保護(hù)措施或教師的教學(xué)活動(dòng)安排是否遵守課程標(biāo)準(zhǔn)的要求？
6、教師是否認(rèn)真上好體育課？體育課是否“放羊式”？或其他課中，教師是否有擅離工作崗位的行為？ 7、教師放學(xué)后是否有罰留學(xué)生的行為？
8、出現(xiàn)事故或有學(xué)生生病后，學(xué)校是否及時(shí)將學(xué)生送往醫(yī)院或采取其他必要的醫(yī)療救護(hù)措施？
9、學(xué)校是否經(jīng)常開展安全方面的教育活動(dòng)，讓學(xué)生了解安全常識(shí)和應(yīng)對(duì)辦法？學(xué)校是否經(jīng)常進(jìn)行安全方面的演練？
以上問題，值得我們深思。
祝愿所有的校園都平安！祝愿所有的學(xué)生都平安！
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