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認(rèn)識動物活動反思
1、通過本課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)和羅凌老師還是存在很多差距,首先羅凌老師在與學(xué)生分析各種卵生動物的繁殖活動圖片時,很注重讓學(xué)生說話,這樣不僅可以鍛煉孩子的表達能力,也能了解孩子的原始經(jīng)驗和課外知識,為老師在此基礎(chǔ)上給孩子作適當(dāng)?shù)难a充奠定了基礎(chǔ)。另外,羅凌老師還給學(xué)生補充了大量的信息,如怎樣區(qū)分雄性樹蛙和雌性樹蛙等等,這樣有效的擴展了學(xué)生的視野。這些都是我應(yīng)該在教學(xué)中注意的細(xì)節(jié)。
2、對于“為什么只有動物交配后產(chǎn)的卵才能發(fā)育成新的生命呢?”的問題,是想將研究目標(biāo)聚焦到動物的受精活動上,但是這個問題顯得有些突兀,而且是學(xué)生不能回答的問題,所以我將這個問題情景化:“小麗家養(yǎng)了一只母雞,產(chǎn)的卵不能孵化成小雞,小軍家有一公一母兩只雞,母雞產(chǎn)的卵卻能孵化成小雞,你知道是怎么回事兒嗎?”這樣,孩子們就能輕易的回答是因為小麗家的母雞沒有公雞交配。問題一下就轉(zhuǎn)到交配活動上了。
3、課后的調(diào)查是教師反思教學(xué)的有力依據(jù),通過這次教學(xué)推廣活動,我深刻的感受到了。在40份學(xué)生的問卷中我關(guān)注到了第3題,“哪些活動與動物的繁殖有關(guān)”,47.5%的學(xué)生漏選了“筑巢” ,47.5%的學(xué)生漏選了“育雛”,而筑巢和育雛是卵生動物很典型的繁殖行為,我想原因是在分析圖片時沒有追問“筑巢(育雛)與繁殖有什么關(guān)系?”因此學(xué)生不能很好的將筑巢、育雛活動與繁殖聯(lián)系在一起。
4、其實吸引異性、筑巢、交配、育雛等并不是卵生動物特有的行為,也是胎生動物的繁殖行為,所以在思考是否應(yīng)該在16張圖片中再增加一些胎生動物的繁殖行為,這樣,“認(rèn)識動物的繁殖活動”才更加的完整。
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