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做花燈活動反思（通用10篇）
在社會發(fā)展不斷提速的今天，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思過去，是為了以后。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的做花燈活動反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
做花燈活動反思 1
春節(jié)期間，大街小巷都張燈結(jié)彩，掛起了燈籠，感受到過年的濃濃喜氣。對于小班的幼兒來說，他們對燈籠還是比較熟悉的，但他們沒有親手制作或畫過一個燈籠，所以今天這節(jié)手工活動《做花燈》對他們來說是非常感興趣的一課。
活動一開始時，我先向幼兒提問“燈籠長什么樣？”（圓圓的、方方的、橢圓的等等），“剛才小朋友說的方方的、圓圓的叫做燈籠的‘燈面’�！薄俺藷裘孢�有什么？（燈穗、燈把）”下面引導(dǎo)孩子觀察樣品燈籠的表面會有哪些圖案，為后面孩子自己設(shè)計圖案做鋪墊。接著，我對制作、裝飾方法一一進(jìn)行指導(dǎo)，如穗子的形狀、數(shù)量以及安放位置，裝飾手法(描繪、剪貼等)的運(yùn)用等。于是，幼兒在教師的指導(dǎo)下，以小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)作。如下：
1、通過制作燈籠，幼兒了解到合作的重要性，合作意識增強(qiáng)。
2、幼兒的粘貼方法多樣。
�。�1）分工明確：有的負(fù)責(zé)剪燈穗，有的負(fù)責(zé)剪透明膠，有的負(fù)責(zé)貼。
�。�2）方法便捷：將兩張不同顏色的幾何圖形紙粘貼在一起做燈面，以同樣的方法再做另一面，在做好的兩面燈籠之間貼上燈把和燈穗。
�。�3）粘貼牢固：有的.幼兒為了粘貼牢固，在燈籠接口處的正面貼上透明膠，反面貼上雙面膠。
在這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)了一個很大的問題：在上學(xué)期的美術(shù)活動中，我大部分是以繪畫為主，忽視了幼兒的動手操作能力，沒有很好的認(rèn)識到手活動與腦活動之間的密切關(guān)系，總覺得幼兒還小，順其自然的好，萬一出現(xiàn)安全事故就不好了，總有這樣那樣的擔(dān)憂。所以使得幼兒在這節(jié)手工《做花燈》中表現(xiàn)得膽小，缺乏自信，使他們失去了一個很好的學(xué)習(xí)與鍛煉的機(jī)會。最后，出示老師自己制作的燈籠，引導(dǎo)孩子觀察自制燈籠的特別之處——裝飾畫面。這次我沒示范作畫，也沒請個別小朋友上來畫一下，直接讓小朋友自己設(shè)計。通過小朋友的畫，最大的問題，就是小朋友沒有把畫面布局好，畢竟對于小班幼兒來說，要把這些零碎的內(nèi)容放到一起，成為一個整體，有很大的困難，還需要老師進(jìn)行引導(dǎo)。
做花燈活動反思 2
活動過程中，教師始終是一個支持者、引導(dǎo)者，教師在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵幼兒自己去想象，提出建議，讓孩子們自由發(fā)揮，展開想象的翅膀，自愿選擇喜歡的形式進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)會思考、學(xué)會協(xié)商、學(xué)會合作，使幼兒的能力和個性得到發(fā)揮。
活動結(jié)束部分，展示幼兒創(chuàng)作作品，相互欣賞，相互評價，讓孩子們傾聽他人的.介紹和向他人介紹自己的設(shè)計，發(fā)展了口語表述力，同時學(xué)會欣賞同伴的智慧，學(xué)習(xí)吸收他人的閃光點(diǎn)，達(dá)到資源共享，互相提高。
做花燈活動反思 3
國畫作為我國的國粹，其內(nèi)容豐富，表現(xiàn)深刻，形象生動。國畫與幼兒的生活比較遙遠(yuǎn)，與幼兒接觸不是很多，因此幼兒對國畫的了解不是很多甚至是零。所以，國畫生活化在幼兒的教學(xué)中是相當(dāng)必要的。將國畫融入幼兒的生活，與幼兒的經(jīng)驗、情感體驗真實的聯(lián)系起來。國畫生活化，其一是將內(nèi)容生活化，將所要表現(xiàn)的事物是生活中的，是幼兒經(jīng)常看的到，見得著，摸得到的東西，是幼兒真實感受到的。
本次活動就是根據(jù)幼兒生活中常見的動物—貓咪作為主題。除了內(nèi)容生活化以為，教師的教學(xué)方式還應(yīng)生活化，讓幼兒易懂的語言，生活化的教學(xué)手段是教師應(yīng)該研究和探索的。教師應(yīng)將教學(xué)和生活聯(lián)系起來，讓教學(xué)更生活化，更簡單易懂，同時讓幼兒的生活經(jīng)驗，情感體驗等生活中真實的`東西在教學(xué)中有機(jī)的運(yùn)用和發(fā)揮，更好的為教學(xué)服務(wù)。
這還需要我去不斷實踐、探索和研究。在本次水墨畫活動中，幼兒在掌握了水墨畫的基本繪畫方法的基礎(chǔ)上，對中鋒和側(cè)鋒這兩種不同的運(yùn)筆方法加以鞏固練習(xí)，初次嘗試濃淡墨在宣紙上作畫，感受水、墨相融的變化特點(diǎn)，由于幼兒作畫時間較短，導(dǎo)致個別幼兒畫面中缺少水墨畫的韻味，和兒童水粉畫、彩筆畫沒多大區(qū)別，但相信多加練習(xí)，鞏固技法之后孩子們會有很大的進(jìn)步。
做花燈活動反思 4
在這節(jié)活動我設(shè)計了兩個方面的活動目標(biāo)：
1、鞏固用油畫棒涂色的技能，學(xué)會不亂涂亂畫、涂好整個花燈的輪廓。
2、體驗涂色的樂趣，喜歡作畫。
活動一開始，我先設(shè)置一個問題來引出今天的主題《花燈》�！靶∨笥�，你們知道我們元宵節(jié)的時候會做什么呢？”“看花燈�！薄皩α耍洗魏槔蠋熡薪榻B了花燈，那今天你們想不想畫自己的花燈呢？”結(jié)果小家伙很有興趣的回答：“想！”因為有之前知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備，孩子對花燈表現(xiàn)出極大的興趣。在接下來講解作畫的第二個環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)講解了先用油畫棒畫出花燈的輪廓，然后再用從上往下、從左往右的涂的方法。途中還請小朋友來做示范。效果在幼兒自主操作的第三個環(huán)節(jié)中就體現(xiàn)出來了，小家伙拿著油畫棒一筆一畫，煞有其事的畫了花燈，那認(rèn)真的表情，仿佛在做一件很重要的事情。畫畫的結(jié)果有點(diǎn)出乎自己的意料之外，
小家伙的作品完成得很好，他們涂色的技巧比上學(xué)期有了很多的進(jìn)步，再也不會讓自己“跳腳”了，不是亂涂亂畫，不是涂鴉，不是“形象派”···那時的心情很激動，因為看到了孩子的真正地進(jìn)步！想想之前，那時看到小家伙的'作品都不敢“恭維”，因為這樣也常常讓自己很苦惱，而且孩子年齡還小，所以剛開始不想強(qiáng)迫孩子去涂色，更多的是培養(yǎng)小家伙作畫的興趣，所以上學(xué)期很多的美術(shù)活動比較不成功，孩子更多的只是涂鴉。這時候看到小家伙的成績，那時心情激動的自己就開始用表揚(yáng)的語氣稱贊孩子的作品，夸夸他們的作品，其他的小家伙聽了也開始認(rèn)真地涂了起來。這時，我也真正地體會到了正面的力量，多肯定孩子，多表揚(yáng)孩子，你會發(fā)現(xiàn)支持孩子去成長的動力，原來就是老師的鼓勵——一句肯定的話，一個肯定的眼神。
新老師一開始的活動都是不成功的，但是經(jīng)過一段時間的積累和收獲，你會發(fā)現(xiàn)原來之前的努力都不會白費(fèi)，就像這次的活動，效果是驚人的。真心的對待每次的活動，然后一點(diǎn)一滴地實行、反思，你就會發(fā)現(xiàn)陽光總在后面等著你。真心對待，收獲陽光！
做花燈活動反思 5
《看花燈》是一篇描寫我國正月十五的傳統(tǒng)民俗——看花燈的課文，使學(xué)生們從中感受到看花燈的快樂。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過朗讀感受到花燈多而且漂亮，體會看花燈的快樂。然而由于我班學(xué)生大多數(shù)沒有看過花燈，對課文內(nèi)容理解起來有一定的難度。因此在教學(xué)中我做了如下的設(shè)計。
一、做好充分的課前準(zhǔn)備。
課前，我給學(xué)生提供了觀賞花燈的地點(diǎn)，鼓勵學(xué)生前去觀看。課上為了能讓學(xué)生有個直觀的感受，我從網(wǎng)上下載了大量的圖片，制作成課件供上課使用，學(xué)生們看著花燈，說著自己家鄉(xiāng)的趣事，都覺得非常有意思，感受到生活的豐富多彩。朗讀課文時更加積極踴躍了。
二、課堂教學(xué)注重培養(yǎng)能力。
教學(xué)《看花燈》一課時，不僅重視了朗讀能力的培養(yǎng)，采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出自己的感受，同時還注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。如教學(xué)花燈真漂亮一段時，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及想象，了解了“金魚”、“蝴蝶”、“玉龍”漂亮的樣子后，結(jié)合課件圖片及學(xué)生的生活實際，啟發(fā)學(xué)生說說：你還見過什么樣的花燈？學(xué)著課文中的`句式展開聯(lián)想說一說。學(xué)生們開動腦筋，紛紛發(fā)言，有的說：“‘大公雞’仰著脖子，好像在唱歌。”有的說：“‘天鵝’在水中游來游去，像是在跳舞�！薄恋恼n件圖片為學(xué)生說話提供了素材，學(xué)生展開想象、暢所欲言，不僅鍛煉了觀察能力、表達(dá)能力、想象能力，同時也為日后的習(xí)作做了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，真是一舉數(shù)得。
總之，我認(rèn)為在語文教學(xué)中，作為低年級教師，應(yīng)多想辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，注意保護(hù)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生愛學(xué)、樂說，創(chuàng)造機(jī)會
做花燈活動反思 6
教學(xué)中結(jié)合課文設(shè)計了三個問題：
�。�1）什么時間，誰去看花燈？
�。�2）這些花燈都掛在哪了？
（3）說說本文中介紹了哪些花燈，各是是什么樣子？課堂的學(xué)習(xí)在讀文理解中展開！
第一個問題，學(xué)生呢個理解很容易，但是第二個問題學(xué)生理解起來有一點(diǎn)困難！學(xué)生對哪，什么地方不太理解，這也跟孩子們認(rèn)知有很大的關(guān)系，如過教學(xué)中教師為學(xué)生多提供一些圖片，會容易的多！對句子的比較一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生的認(rèn)知有限，完成的不是很好！在理解第三個問題時，讓學(xué)生自己讀文，畫一畫，學(xué)生理解的很好！在此，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解描寫花燈的`樣子，為學(xué)生寫話埋下伏筆！就此，結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生呢個自己說一說，但是由于孩子的語言表達(dá)有困難，說的不是很好！在此，重點(diǎn)讓學(xué)生感受第三個自然段句語句之間的關(guān)系！
教學(xué)中，一定要抓住課前的預(yù)習(xí)，這么長的課文，沒有很好地預(yù)習(xí)，沒有課前的朗讀，學(xué)好說呢個理解起來肯定有一定困難！為此，教學(xué)中，遇到的問題，有些事可以通過預(yù)習(xí)解決的！我們真應(yīng)該合理地組織學(xué)生課前的預(yù)習(xí)！預(yù)習(xí)的方法一定要教給學(xué)生！
做花燈活動反思 7
在《看花燈》這一課的教學(xué)中，我用漂亮的花燈圖片想要把學(xué)生帶入到元宵燈會的情境之中。在學(xué)生對著花燈圖片發(fā)出的贊美聲中，我覺得我在課件設(shè)計上花費(fèi)的時間是值得的。而在學(xué)生對著書本卻開不了口的尷尬氣氛中，我認(rèn)識到我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中忽略了很多東西，比如說課件中的生字、生詞需要孩子們識字的工具——拼音；提出的某些要求已經(jīng)高于語文課標(biāo)中對低年齡段學(xué)生的`要求；學(xué)生們對花燈的喜愛之情也在齊聲朗讀中消失殆盡……
這篇課文較長，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富，探索不夠深入，學(xué)生對課文內(nèi)容理解不夠透徹。上完這節(jié)“賞燈課”，經(jīng)過老師們的集體評課，我深切地認(rèn)識到，要想使學(xué)生主動地、高效率地學(xué)習(xí)，必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)低年齡段的要求認(rèn)真?zhèn)湔n，先制定符合孩子們的教學(xué)目標(biāo)，再設(shè)計相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，從字詞入手，將閱讀和識字相結(jié)合。比如說在板書課題的時候就可以把“花”字朋友給學(xué)生進(jìn)行講解。朗讀課文的時候，盡量減少齊讀，要有意引導(dǎo)學(xué)生跟老師學(xué)習(xí)范讀，可以先進(jìn)行一遍范讀，再問問：“有沒有同學(xué)可以像老師一樣有感情地讀一讀”，“還有沒有”?“大家都這樣讀一讀。”
經(jīng)過評課和反思，我會將它作為一個新的起點(diǎn)，不斷改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平。
做花燈活動反思 8
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察花燈，收集有關(guān)花燈資料，著重利用多信息讓學(xué)生感受，表現(xiàn)花燈。在課堂上，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過看看，說說，由淺入深地感受過元宵節(jié)————花燈活動，掌握花燈和節(jié)日燈市繪畫方法，并引導(dǎo)學(xué)生主動探索民間藝術(shù)節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日中風(fēng)俗活動。教學(xué)難點(diǎn)是回憶豐富多彩燈市場景和各式各樣花燈，抓住燈市活動中最熱鬧歡快燈市場景合理構(gòu)圖表現(xiàn)或繪畫出造型獨(dú)特花燈。
這節(jié)課由于運(yùn)用了PPT課件，課堂氣氛生動活潑，充分調(diào)動學(xué)生對色彩感知能力，通過合作，交流，綜合探索學(xué)習(xí)方式使學(xué)生樂于表達(dá)，都能讓每個不同層次學(xué)生都能夠通過主動參與美術(shù)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容相互適應(yīng)和完善統(tǒng)一。在教學(xué)中我還比較注意利用美術(shù)欣賞手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，通過觀看各種花燈，讓學(xué)生了解花燈千姿百態(tài)造型和材質(zhì)，認(rèn)識花燈裝飾圖案和色彩，了解著這種具有傳統(tǒng)吉祥圖案花燈，加深了對傳統(tǒng)文化，風(fēng)俗了解，同時也增強(qiáng)了學(xué)生愛國熱情和民族自豪感。
通過觀看各種花燈，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日，回憶豐富多彩燈會場景，抓住燈會活動中最具有表現(xiàn)力一面，讓學(xué)生回憶，想像，讓學(xué)生了解花燈這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)特色。培養(yǎng)學(xué)生對民間藝術(shù)了解和認(rèn)識，增強(qiáng)民族自豪感。提高學(xué)生創(chuàng)造力及表現(xiàn)事物能力，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。
做花燈活動反思 9
本課共分兩個課時，第一課時主要任務(wù)是讓學(xué)生了解什么是花燈，有哪些花燈，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，對元宵節(jié)賞花燈的喜悅之情有一定的認(rèn)識。另外，識字教學(xué)也是本課的'難點(diǎn)。本課生字較多，除一、二類生字外，還有少數(shù)課外生字，因此本節(jié)課我在識字教學(xué)中，讓學(xué)生自主識字，主要方法有：聽讀識字、拼音識字以及使用查字表識字。在教學(xué)過程中，學(xué)生在識字環(huán)節(jié)耗費(fèi)了大量的時間，但是在檢查的時候，發(fā)現(xiàn)效果不是很理想。本課時我放棄了以往的集中識字的環(huán)節(jié)，因為生字過多，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩的情緒，但是不集中識字，課文無法順利的學(xué)習(xí)，所以這是一個困惑，值得深思。在以后的教學(xué)活動中應(yīng)積極探索更好的識字方法，達(dá)到雙贏的效果。
第二課時主要是以寫字教學(xué)為主，但是仍是集中寫字教學(xué)，只有在書空筆順的時候是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，對于字形的分析，仍然是教師在指導(dǎo)，孩子屬于被動寫字，而且寫字課往往較為枯燥，需要改變教學(xué)策略，還有待于思考寫字教學(xué)的創(chuàng)新，提高學(xué)生主動分析、主動寫字的積極性。
做花燈活動反思 10
這是一篇講讀課文，主要以學(xué)生通過各種形式地朗讀課文來學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生托音現(xiàn)在非常嚴(yán)重，這個是需要大量時間糾正與訓(xùn)練的。同時“人流如潮、燈火通明、響徹夜空”等本課出現(xiàn)的四字詞語，學(xué)生讀起來生疏，再解釋好詞意以后，通過對字面的理解再來讀，就流暢許多，看來讀、背是要建立在理解的`基礎(chǔ)上的。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)過程中，對于描寫龍燈的這句長句，我設(shè)計了一個問題來讓學(xué)生分讀、學(xué)習(xí)句子，效果比較理想。我提問學(xué)生“為什么會情不自禁地說龍活了呢？”學(xué)生回答“因為龍像真的一樣。”于是再問“哪里看出來像真的一樣？”學(xué)生開始解讀長句，分別從“追著寶珠、上下翻騰、尾巴不停擺動”這些地方看出龍火起來了，同時邊幫助聯(lián)想舞龍的場景，很快學(xué)生能流利地讀好長句了。
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