認識左右的活動反思

我的敘事：

早就聽說學生學習《左右》時，感覺很吃力，因而考慮再三，我將《左、右》的教學內(nèi)容和教學難點進行分散，首先用一節(jié)課的時間去建立左、右的標準，因為建立左右的標準，只需要學生能分清左和右，這個對于大部分學生來說不是很困難，只是有一部分學生需要留給他思考的時間。為了強化練習，我設(shè)計了一系列的學習活動，如：按老師的口令舉手，跺腳，摸耳朵，眨眼睛等。

體會左右的相對性是本節(jié)的一大難點，為了突破這一難點，我添加了一個生活場景：判斷轉(zhuǎn)彎。由于與客車面對面，有些同學判斷錯，學生們的想法產(chǎn)生分歧，我沒有馬上下結(jié)論，而是提醒大家“我們現(xiàn)在坐在哪里？”（客車上）。再讓他們充分的討論交流。在討論、表演、驗證中去感悟、體驗。最終形成共識：判斷客車往哪邊轉(zhuǎn)，要把自己想象成乘車的人。

關(guān)于左右的相對性，有些地方我們成年人都覺得難理解，何況是這么小的孩子呢？如：判斷人或動物的左和右，應(yīng)該以被判斷的對象為標準，我的理解是，挨著他（或它）的左側(cè)就在他（它）的左邊，挨著他（它）的右側(cè)就在他（它）的右邊。二是判斷圖形等一些物品的左和右，應(yīng)該以判斷的人為標準。真難為學生了。

我想，隨著學生年齡的增長，生活積累不斷豐富，會慢慢理解的。

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