快樂的鞋匠活動反思

這一活動主要是讓幼兒了解鞋子的制作過程及小鞋匠的快樂。在活動開展過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒對于鞋匠這一職業(yè)極為陌生，同時這一職業(yè)離我們的生活也較為遙遠（主要是這兒沒有做鞋的地方），所以在實施過程中，我向綜合活動偏離，以游戲和欣賞為主，具體總結(jié)如下：

1、在第一個說一說的環(huán)節(jié)中，我先問小朋友：你知道你的鞋子是怎么做出來的嗎？顯然小朋友不能理解我的問題，都回答我店里買的，其實這也是他們的經(jīng)驗體現(xiàn)，在我接著追問：“店里的鞋子哪里來時”，小朋友都被我問住了，開始出現(xiàn)重復(fù)的答案：“買來的。”這是小朋友這方面經(jīng)驗缺乏的體現(xiàn)，而且已經(jīng)超出了他們的理解范圍。從有效性來說，屬于無效的。在分析中發(fā)現(xiàn)，這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可出示一雙奶奶做的老棉鞋，因為物品的可見性及熟悉性，小朋友可以很好的發(fā)現(xiàn)鞋是做出來的，還可問問小朋友是用什么材料做的，這樣的設(shè)計，既切題，也容易被幼兒所理解；

2、前面的鋪墊欠缺考慮，沒有經(jīng)驗可調(diào)動，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)較為被動；所幸的是幾張小鞋匠做鞋圖片較為生動，通過看一看、說一說、學(xué)一學(xué)等手段，帶領(lǐng)幼兒了解了制作皮鞋的過程，同時也從小鞋匠的表情中發(fā)現(xiàn)他的快樂，這時，我讓幼兒進行大膽猜想：“為什么小鞋匠會這么快樂呢？”小朋友的回答很有小班特色：“他很高興”“他覺得很好玩”“他很開心”……可能小朋友的思維沒有打開，也可能畫面有局限，又不是他們所熟悉的，也可能小朋友的思維習慣沒有很好的娥形成，這樣的問題對他們來說有點困難，但我這樣的問的用意即是訓(xùn)練幼兒的思維，同時也讓幼兒有主動思考的權(quán)利，使課堂更具開放性，目的在培養(yǎng)幼兒有更多自己的想法。

3、在學(xué)做快樂小鞋匠的游戲環(huán)節(jié)中，小朋友的興致很高，都表示要自己來做鞋子了。

【快樂的鞋匠活動反思】相關(guān)文章：

鞋匠舞活動方案04-20

幼兒園中班《快樂的鞋匠》教案03-23

快樂的鞭炮活動反思05-25

快樂的活動區(qū) 反思04-17

快樂的小蝸�；顒臃此�04-17

《快樂的牧羊人》活動反思06-16

快樂的夏天的活動反思（精選11篇）05-10

《鞋匠的兒子》教案02-15

鞋匠舞教案03-12

中班《鞋匠舞》教案06-26