小班教研活動(dòng)研究反思

2012年4月12日，課題組所有老師一起來到常州市三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)參與了常州市小學(xué)體育學(xué)科“同題異構(gòu)”聯(lián)校教研活動(dòng)。在參加活動(dòng)前，課題組要求所有成員提前學(xué)習(xí)2011版《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，并能做到在活動(dòng)中能積極參與研討�！∵@次活動(dòng)我們觀摩學(xué)習(xí)了三節(jié)高質(zhì)量的“同題異構(gòu)”——立定跳遠(yuǎn)課，分別是金壇常勝小學(xué)的鄒美菊老師的《春天聯(lián)歡會(huì)——立定跳遠(yuǎn)》、常州新北區(qū)小河中心小學(xué)孫建順老師的《彩繩趣學(xué)立定跳遠(yuǎn)》、常州市三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)的左志穎老師的《巧用彩色泡沫板學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)》

三位老師的“同題異構(gòu)”—— 立定跳遠(yuǎn)課符合這次活動(dòng)的研究主題體育游戲中貫穿技能教學(xué)，并體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營造了和-諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。三位老師的《立定跳遠(yuǎn)》課的設(shè)計(jì)非常符合低年級學(xué)生，根據(jù)活潑好動(dòng)的二年級學(xué)生特點(diǎn)將課的內(nèi)容滲透到游戲當(dāng)中，以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)、活潑、有趣的氛圍中完成了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康，運(yùn)動(dòng)技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。主要優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。例如：鄒老師在課的準(zhǔn)備部分利用“搶荷葉”這個(gè)游戲來代替枯燥呆板的單一跑，然后利用“跳房子”這一小游戲復(fù)習(xí)以前學(xué)過的單雙腳跳動(dòng)作。在主教材的教學(xué)中，首先帶領(lǐng)學(xué)生通過玩“拍皮球”、“蕩秋千”這兩個(gè)小游戲，體驗(yàn)立定跳遠(yuǎn)中兩腳用前腳掌用力蹬地和兩手用力擺臂的動(dòng)作。接下來以學(xué)玩游戲“高人、矮人、超人、矮人”自然而然呈現(xiàn)本節(jié)課的主教學(xué)內(nèi)容——立定跳遠(yuǎn)。最后在完全建立了正確動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，通過游戲“奪星”來比一比看誰跳得遠(yuǎn)。課課練部分出示兩種不同的“剪刀、石頭、布”游戲方法，讓學(xué)生自由選擇聯(lián)系方式進(jìn)行練習(xí)。課的結(jié)束部分在舒緩的音樂中，歡快地玩著“炒黃豆”游戲，在師生的相互交流與感受中結(jié)束本課的教學(xué)。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程合理有效。例如：孫老師在教學(xué)技能環(huán)節(jié)，安排了幾個(gè)游戲，比如頂繩比遠(yuǎn)，手摘仙繩，悄悄落地，雙起雙落，這四個(gè)游戲，環(huán)環(huán)相扣，技術(shù)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在游戲要求中，逐漸感悟立定跳遠(yuǎn)的完整動(dòng)作。在動(dòng)作學(xué)習(xí)的核心部分，采用開放式的設(shè)計(jì)，將學(xué)生在學(xué)練中可能出現(xiàn)的蹬地不充分、擺臂不協(xié)調(diào)、跳起高度偏低、落地不輕巧、單腳起跳、起跳墊步等情況，使用表格形式，設(shè)計(jì)了不同的具有個(gè)性差異的應(yīng)對策略。關(guān)注學(xué)生的不用差異，體現(xiàn)了“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這一課改核心理念。

3、示范動(dòng)作指導(dǎo)準(zhǔn)確到位，組織合理有效，提高練習(xí)密度。教學(xué)過程中，教師能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。

4、注意課堂氛圍，關(guān)心學(xué)生，并做到及時(shí)評價(jià)和鼓勵(lì)。在練習(xí)過程中，各位老師對動(dòng)作準(zhǔn)確到位的學(xué)生及時(shí)予以表揚(yáng)，對動(dòng)作有欠缺的學(xué)生及時(shí)指出。在課堂教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成，還更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。舉例來說：左志穎老師利用“巧虎”創(chuàng)設(shè)情境來吸引學(xué)生，從巧虎熱身-----巧虎體操-----巧虎跳高------巧虎超人高人矮人超人----巧虎學(xué)習(xí)本領(lǐng)-----完整練習(xí)。左志穎老師以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)享受快樂體育。

以這次活動(dòng)為契機(jī)，我們課題組展開了一次研討活動(dòng)，針對三節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足展開討論：大家認(rèn)為三節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)大于缺點(diǎn)，都是好課，尤其是鄒美菊老師的《春天聯(lián)歡會(huì)——立定跳遠(yuǎn)》課，讓人回味無窮之余，又感慨萬千。就三節(jié)課的不同特點(diǎn)，我們認(rèn)為1、可以加強(qiáng)學(xué)生課堂紀(jì)律，集中學(xué)生的集中力和注意力；2、重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，能夠通過游戲的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。3、更為重要的是通過這次觀摩學(xué)習(xí)和教學(xué)研討能為我們的教學(xué)指明方向，能夠促使我們在反思中不斷的提高，不斷的進(jìn)步。

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