- 相關(guān)推薦
我要上小學(xué)活動(dòng)反思
我要上小學(xué)活動(dòng)反思
《我要上小學(xué)啦》這一主題終于圓滿的落下了帷幕，小朋友通過這一主題的實(shí)施，從心理和身理上對升入小學(xué)有了進(jìn)一步的了解，也有了更多的期待。在主題實(shí)施過程中，我們對孩子與家長比較注重的是三方面的引導(dǎo)：
首先是適時(shí)適宜的為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，給幼兒大膽表述表達(dá)自己內(nèi)心的想法。孩子們向往上小學(xué)又有所擔(dān)憂成了孩子普遍的心態(tài)�！靶W(xué)里有男老師了，他們兇不兇？”“小學(xué)里怎么上廁所”“有沒有點(diǎn)心吃？”“上小學(xué)，要去很早嗎？”“遲到了，會(huì)把我們關(guān)在門外嗎”等等一系列的擔(dān)心的問題時(shí)刻的影響著他們。小學(xué)與幼兒園的差異固然存在，但我們更重要的是幫助孩子建立如何應(yīng)對變化的“策略”更為重要。我們通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、幫助孩子歸納、解決他們提出的各種各樣的問題。有的問題是幼兒沒有經(jīng)驗(yàn)的，如：小學(xué)生怎樣上課？怎樣做作業(yè)？有哪些可課？等等，這些問題我們引導(dǎo)在參觀小學(xué)的時(shí)候注意觀察、尋求答案。
其次，我們更注重的是實(shí)踐活動(dòng)的操作。如：1、我們讓小朋友每天堅(jiān)持背書包上幼兒園，書包里放一些學(xué)習(xí)用品，學(xué)習(xí)自己整理書包，并能保持書包的干凈整潔。在這一系列活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)有些孩子習(xí)慣特別好，每天能按時(shí)來園，書包干凈整潔。但也有部分孩子書包總是丟三落四，里面儼然成為了垃圾桶。同時(shí)也出現(xiàn)了不良現(xiàn)象（對同伴的學(xué)習(xí)文具好奇、羨慕，因此就占為己有）。2、參觀小學(xué)，通過參觀小學(xué)的校園環(huán)境、觀看小學(xué)生上課、參加小學(xué)生的升旗儀式，在這一系列活動(dòng)中孩子們了解小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。3、模仿小學(xué)老師上課等。在這一系列活動(dòng)中孩子們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒，4、情景模仿小練習(xí)----我準(zhǔn)備做小學(xué)生：上課、下課增加互相問好的環(huán)節(jié)；上課位置的適當(dāng)調(diào)整；增加一些書寫、早期閱讀的練習(xí)時(shí)間；改變舉手姿勢。在這一系列活動(dòng)中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗(yàn)練習(xí)5、規(guī)則意識的制訂，讓小朋友時(shí)刻以小學(xué)生的日常行為規(guī)范要求自己。在這一系列活動(dòng)中孩子們的常規(guī)有了質(zhì)的飛躍。
第三，我們也十分注重家園同步合作，讓家長參與到幼小銜接工作中去。如：讓孩子與附近熟悉的小學(xué)生進(jìn)行交流；調(diào)整合理安排幼兒在家、入園的作息時(shí)間、增加閱讀、書寫、繪畫等安靜的游戲；增強(qiáng)自我服務(wù)能力；告知家長近階段的培養(yǎng)目標(biāo)、同步教育。如：1、幫助幼兒了解幼兒園與小學(xué)的差異，適應(yīng)即將面臨的變化。2、克服動(dòng)作拖拉、沒條理的不良習(xí)慣，養(yǎng)成動(dòng)作敏捷、有條不紊的習(xí)慣。3、克服丟三落四、缺乏責(zé)任心和堅(jiān)持性的特點(diǎn)，養(yǎng)成做事有恒心、有耐心的習(xí)慣。
相信通過這一主題的實(shí)施，在多方面的共同努力下，孩子們一定能順利渡過過渡期，健康快樂地開始小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
【我要上小學(xué)活動(dòng)反思】相關(guān)文章：
我要上小學(xué)教案12-06
大班教案：我要上小學(xué)03-09
大班我要上小學(xué)教案03-08
大班《我要上小學(xué)》教案01-02
大班主題教案：我要上小學(xué)03-12
小學(xué)語文《我要的是葫蘆》教學(xué)反思02-01
三要三比活動(dòng)反思04-17
大班社會(huì)活動(dòng)《我要感謝你》課后反思04-12
語文我要葫蘆教學(xué)反思03-02
我要安全活動(dòng)計(jì)劃05-08