幼兒園點(diǎn)數(shù)活動(dòng)反思

讓小班幼兒學(xué)習(xí) 手口一致 地點(diǎn)數(shù)，大多數(shù)教師采用的方式是為幼兒提供可以操作的材料，讓幼兒在反復(fù)的練習(xí)和操作中習(xí)得。我也不例外，采用的是在區(qū)域活動(dòng)中提供一些可供幼兒操作的材料讓幼兒操作、感知�？晌野l(fā)現(xiàn)這樣的效果其實(shí)并不好，孩子們雖在操作，但實(shí)際經(jīng)常出現(xiàn)手口不一的現(xiàn)象。如：嘴巴已數(shù)到了 4 ，手卻還點(diǎn)在第三個(gè)物品上�；虺霈F(xiàn)重復(fù)點(diǎn)數(shù)現(xiàn)象或出現(xiàn)嘴慢于手快的現(xiàn)象。我想可能是這種操作和幼兒的生活沒有多大的聯(lián)系吧，所以有些幼兒老是掌握不了。

為解決這一問題我嘗試著讓幼兒在生活中實(shí)際感知數(shù)量，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行點(diǎn)數(shù)教育。如在點(diǎn)心時(shí)間 , 讓小朋友以小組為單位，輪流擔(dān)任分點(diǎn)心的小組長(zhǎng)。先數(shù)數(shù)有幾個(gè)孩子，然后到老師那里領(lǐng)取相同數(shù)字的點(diǎn)心，然后一一對(duì)應(yīng)將點(diǎn)心分到小組的全部幼兒手中，包括自己。通過幾天的嘗試我發(fā)現(xiàn)我班孩子的點(diǎn)數(shù)能力增強(qiáng)了許多，平時(shí)不會(huì)點(diǎn)數(shù)的幼兒在點(diǎn)心時(shí)間居然都能點(diǎn)數(shù)清楚了。我想可能是讓他們點(diǎn)數(shù)的是活生生的人吧，再加上如果點(diǎn)心分錯(cuò)的話，小朋友是不會(huì)輕易饒了他們的，所以他們不得不學(xué)會(huì)一一對(duì)應(yīng)，手口一致的點(diǎn)數(shù)。

通過這次嘗試我覺得讓小班幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)，教師應(yīng)盡可能地和生活相聯(lián)系，讓孩子在具體的情景和事件中進(jìn)行，這樣的效果可能會(huì)更好一點(diǎn)。

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