參加教研活動反思

上周四，我們六年級組老師參加了區(qū)語文教研活動，本次教研活動的主題是關(guān)于單元整合教學(xué)。東海的三位老師給我們上了三堂示范課，然后是區(qū)骨干老師鮑雪芬老師和傅賽君老師的講座，活動從早上八點開始，一直到中午12點吃中飯，匆匆吃完中飯，然后馬不停蹄趕回學(xué)校上課，實在不清閑，當(dāng)然，我們的兩位領(lǐng)導(dǎo)更是辛苦了。

雖是辛苦了些，但收獲也很多。說實話，單元整合這個概念在剛開始新課程培訓(xùn)時就有所聞，但是在平時教學(xué)時很少有落實，平時備課都是以“篇”為單位的，每篇課文的教學(xué)都是“各自為政”，沒有站在宏觀的位置上來預(yù)設(shè)一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，因此教學(xué)缺乏整體性和系統(tǒng)性，以至于“篇”和“組”嚴(yán)重脫節(jié)。而我們的學(xué)生呢，對語文知識的學(xué)習(xí)也是零星的，雜亂的，學(xué)習(xí)方法重復(fù)演繹，因而造成長期以來“花時多收效低”的現(xiàn)狀。這次聽了鮑雪芬老師的關(guān)于“如何進(jìn)行單元整合教學(xué)”的講座，再對照三位老師的三堂課，覺得蠻有“恍然大悟”的感覺。的確，要使語文學(xué)習(xí)更具連貫性，這就要求教師心中要有“全盤考慮”的意識，對于每一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容及策略都要做到心中有數(shù)，開發(fā)利用教材中可以整合的資源，變“教教材”為“用教材教”。相信那樣教學(xué)，定能達(dá)到事半功倍的效果。

我想，這次傅老師的兩篇白鵝的文章教學(xué)，也是單元整合教學(xué)的一個范例吧，她對教材的創(chuàng)造性地利用，實在值得我們學(xué)習(xí)。

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