富有童趣的環(huán)境創(chuàng)設(shè) 

幼兒園的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境空間，就仿佛走進(jìn)了美麗的童話(huà)世界�？蓯�(ài)的小動(dòng)物躍然于墻壁之中；不同圖案、色彩的窗簾增添了溫馨的氛圍；以泰州海陵為主線(xiàn)的活動(dòng)區(qū)角：火車(chē)站、旅行社、茶社、郵局、小吃店、藥店等等，相信在這樣的環(huán)境中孩子們可以盡情的玩耍、創(chuàng)造，而利用走廊為場(chǎng)地的區(qū)角設(shè)置，使原本只有一個(gè)班可以使用的區(qū)角成了大家可以共享的資源，這不光節(jié)省了教師的時(shí)間和精力，更為孩子們提供了豐富的交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒園是孩子們的第二個(gè)家，在這個(gè)家里應(yīng)該讓孩子們時(shí)刻感受到家的溫馨，環(huán)境要如同家一樣整潔、干凈；環(huán)境創(chuàng)設(shè)要考慮家的安全性、美觀性，同時(shí)還應(yīng)考慮環(huán)境的教育性；區(qū)角的創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)域，使孩子們的各種能力在原有水平上得到提高；除此之外，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)處處流露出孩子們參與的痕跡，鼓勵(lì)孩子們用自己靈巧的雙手裝扮我們的大家園。

形式多樣的晨間活動(dòng)

沐浴在清晨的陽(yáng)光下，孩子們玩彩虹傘的有之，踩高蹺的有之，玩飛盤(pán)的有之，跳梅花樁的有之，走竹梯的有之，玩羊角球、沙包的也有之，新穎的活動(dòng)器械，使孩子們參與的熱情高漲。透過(guò)如此多種類(lèi)的器械背后，審視孩子們得到了什么，發(fā)展了什么，就不得不從教師的組織來(lái)看。首先教師的著裝應(yīng)該適合于運(yùn)動(dòng)，接著器械應(yīng)根據(jù)各年齡段的幼兒特征來(lái)選用，再次教師的指導(dǎo)，完全的放手，孩子們會(huì)因?yàn)閷?duì)器械玩法的不了解而無(wú)法游戲，產(chǎn)生挫敗感，導(dǎo)致對(duì)活動(dòng)失去興趣。作為教師應(yīng)先讓孩子們了解各種器械的玩法，同時(shí)組織活動(dòng)的開(kāi)展，有練習(xí)、有競(jìng)賽、有多種玩法的創(chuàng)造，在這樣有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的組織下，孩子們的活動(dòng)方能起到鍛煉身體，提高走、跑、跳、鉆、爬、平衡等技能的作用。 

創(chuàng)新有趣的集體教學(xué)活動(dòng)

集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園一日生活中必不可少的環(huán)節(jié)，是教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的體現(xiàn)，是孩子們發(fā)揮想象、探索創(chuàng)造的空間。大班馬老師的語(yǔ)言活動(dòng)“逃家小兔”縈繞著濃濃的親子深情，將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，參與活動(dòng)，形式新穎，讓人耳目一新。中班仲老師的科學(xué)活動(dòng)“爆米花”，意在讓孩子們通過(guò)觀察，了解一些實(shí)物在加熱的情況下會(huì)發(fā)生變化。可是我們前去聽(tīng)課的教師有些困惑，用微波爐加熱的爆米花和實(shí)驗(yàn)時(shí)用熱水加熱的茶葉、花生等是一樣的嗎？前者是直接加熱，后者有水的作用，也有熱的作用，兩者是否存在著區(qū)別呢？大班王老師的音樂(lè)活動(dòng)“動(dòng)物猜謎歌”，教師暖暖的微笑、親切的話(huà)語(yǔ)、形象的肢體語(yǔ)言，無(wú)一不在向孩子們傳遞著愛(ài)的訊息，在這樣輕松、愉快的氛圍中，在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，孩子們樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成效也是不言而喻的。

學(xué)習(xí)是短暫的，可帶給自己的思考是長(zhǎng)久的。我們?cè)谧约旱膶?shí)際教育教學(xué)工作中，要學(xué)會(huì)不斷反思，以正確的教育觀念和行為去引導(dǎo)每一位孩子，和可愛(ài)的孩子們同成長(zhǎng)，共發(fā)展！