中班撕紙活動(dòng)反思

中國(guó)有句俗話(huà)：“心靈手巧”，就是要想心靈敏就要手靈巧，心與手是有聯(lián)系的，即為手巧心則靈。老祖宗總結(jié)出來(lái)的好經(jīng)驗(yàn)，我們卻在慢慢地丟失，所以我們必須從小就要發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)就是發(fā)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力的好方法，其中，幼兒撕紙活動(dòng)就是一個(gè)很好的載體。

撕紙對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，孩子們對(duì)撕紙也非常感興趣，所以在本活動(dòng)中讓幼兒在撕得基礎(chǔ)上再進(jìn)行粘、卷進(jìn)行創(chuàng)意，組合成自己喜歡的花瓶�！毒V要》中提出，“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)立的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。”所以課前和孩子們一起觀看了各種千奇百怪、五顏六色的花瓶，孩子們對(duì)各種各樣的花瓶也產(chǎn)生了濃厚的興趣，為他們的創(chuàng)造打下了一定的基礎(chǔ)。

撕貼畫(huà)的材料隨手可得，本課主要一廢舊報(bào)紙為主要材料，輔以彩紙，使每個(gè)幼兒利用材料進(jìn)行自由創(chuàng)意。由于在活動(dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作的內(nèi)容比較多，所以將此活動(dòng)分為二個(gè)課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)讓幼兒進(jìn)行花瓶創(chuàng)意，讓幼兒自由進(jìn)行花瓶的形狀構(gòu)造并進(jìn)行粘貼，第二課時(shí)進(jìn)行花的創(chuàng)意，讓幼兒利用紙可以卷、粘的特性進(jìn)行花朵的創(chuàng)意。

一、初嘗撕紙成功的喜悅。

在第一課時(shí)中我發(fā)給幼兒每人一張報(bào)紙，讓孩子們將自己喜歡的花瓶輪廓在報(bào)紙上畫(huà)下來(lái)，然后再撕下來(lái)，由于報(bào)紙比較有韌性，有的幼兒在撕時(shí)撕得彎彎扭扭，幼兒撕破了，有的撕了一個(gè)洞，我微笑的鼓勵(lì)他們說(shuō)沒(méi)關(guān)系，等他們撕好后，貼在黑色卡紙上然后用油畫(huà)棒勾出他的輪廓后，我問(wèn)孩子們：“你們的花瓶好看嗎？”“真好看�！薄笆堑�，剛才你們雖然撕得不是很整齊，但把它貼出來(lái)就好看了，歪歪扭扭成了一個(gè)奇特的花瓶�！钡谝徽n時(shí)讓他們初嘗了撕紙成功的喜悅。

二、體味撕紙的樂(lè)趣。

第二課時(shí)讓孩子嗎給自己的花瓶插上漂亮的花朵，我們讓孩子們利用紙可以撕、卷、貼的特性進(jìn)行創(chuàng)造，孩子們幼兒將花朵貼成了卷?xiàng)l狀，卷?xiàng)l狀又分向外卷和向內(nèi)卷兩種，有的就條狀，隨意散開(kāi)，幼兒是一塊塊的貼成了花朵，形式多樣。孩子們開(kāi)始了無(wú)意識(shí)的創(chuàng)造性撕紙活動(dòng)，一次又一次體味到了撕紙的樂(lè)趣。

三、品嘗撕紙成功的果實(shí)。

當(dāng)一幅幅作品在他們的巧手下完成后，我將孩子們的作品在展板上進(jìn)行展示，還用照相

機(jī)給他們留下了可愛(ài)的影像，當(dāng)孩子們?cè)谡故咀约旱淖髌窌r(shí)，我看到了他們臉上成功的喜悅，也讓他們品嘗到了成功的果實(shí)。

《綱要》中提出：“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)立的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)�！蓖ㄟ^(guò)開(kāi)展創(chuàng)造性的撕紙活動(dòng)，由“巧手”促進(jìn)了幼兒的“心靈”，開(kāi)發(fā)了他們潛在的智力，從而為他們開(kāi)啟了一扇智慧的大門(mén)。

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