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幼兒園工作人員薪酬管理制度
薪酬管理作為企業(yè)人力資源管理體系的重要組成部分,直接關(guān)系到企業(yè)人力資源管理的成效。對于幼兒園工作人員薪酬管理具體有什么制度呢?下面就隨愛匯網(wǎng)小編一起來了解下吧!
幼兒園工作人員薪酬管理制度篇1
1、請假一天扣本月全部工資的1/22，遲到、早退一次扣5元，無故曠工一天扣100元，三天以上作自動離職處理。
2、全園會議遲到一分鐘扣1元，以此類推，扣完會議津貼為止。
3、教育心得一次未寫扣2分，周計劃未及時上交并向外公布者扣2分，備課差一課時扣2分。
4、課前準(zhǔn)備好活動所需的教、玩具，制作的教具符合幼兒的年齡特點(diǎn)。未按計劃上課的每次扣2分。不用普通話組織教育教學(xué)活動的，發(fā)現(xiàn)一次扣3分。
5、沒有按計劃完成教學(xué)任務(wù)的一次扣4分。
6、能較好地開展各類游戲，游戲前準(zhǔn)備充分，及時觀察了解幼兒游戲的需要。區(qū)域游戲根據(jù)目標(biāo)及時提供材料，認(rèn)真做好觀察分析記錄。此項(xiàng)5分。
7、保持教室整潔，離園前，整理好桌椅、玩具，關(guān)好門窗，關(guān)掉電源。行政人員查到1次未按要求做的扣2分。
8、離園前保證幼兒衣裝整潔，面部干凈。冬天需將幼兒內(nèi)衣扎進(jìn)褲子里面，如有褲子尿濕未換或服裝不整齊，鞋子穿錯，一次扣1分。
9、活動前后及時提醒或幫助孩子脫穿衣服并管理好孩子衣物。活動中不離開孩子，進(jìn)行必要的安全保護(hù)。未按幼兒園安排看管幼兒，聚眾閑聊、離開幼兒每次扣3分。
10、課間保證幼兒休息時間，一天保證一定的自由活動時間，及時更換幼兒的座位。注意教室的采光與通風(fēng)，及時開燈，關(guān)燈。注意幼兒的坐立姿勢。未按要求的每次扣1分。
11、進(jìn)餐期間提醒幼兒保持桌面整潔，保證每一位幼兒吃飽吃好，飯后必須組織幼兒散步。未按要求一次扣1分。
12、午睡時保持安靜，要求入睡率達(dá)到90%，如大部分幼兒不睡，吵鬧，發(fā)現(xiàn)一次扣1分。值午休期間，如發(fā)現(xiàn)值班人員離崗一次2分，體罰、變相體罰幼兒的.、自行休息的，扣相應(yīng)責(zé)任人2分。
13、班級財產(chǎn)管理：管理使用好幼兒園的分共財產(chǎn)，節(jié)約辦公用品。教育幼兒愛護(hù)幼兒園的財物。損壞公共財產(chǎn)的，除追究相應(yīng)責(zé)任外，一次扣5分。
14、根據(jù)幼兒在園表現(xiàn)及時做好家訪工作，共同探討教育措施并有家訪、電訪記錄。幼兒缺勤未核實(shí)原因的每人次扣1分。
15、認(rèn)真接待每位家長，盡量使家長滿意。家長投訴情況屬實(shí)的一次扣2分。
16、在幼兒園監(jiān)護(hù)時間內(nèi)發(fā)生幼兒重大安全事故或上醫(yī)院進(jìn)行治療的，自行承擔(dān)醫(yī)藥治療費(fèi)的20%。抓傷、咬傷一次扣2分，跌傷見血的一次扣 2分，家長投訴的加倍扣分。
17、接送車間，送錯或漏送幼兒一次扣2分。
18、未積極參與學(xué)校組織的學(xué)習(xí)和教研活動的，扣2分。
19、上班時穿高跟鞋或拖鞋，一次扣1分。
20、服裝要整潔大方，披頭散發(fā)、奇裝異服者一次1分。
21、帶班時間接聽私人電話、接待外來人員，一次2分。
22、在外有有損學(xué)校形象的言行，一次 1分。
23、同事之間議論他人、搬弄是非、園內(nèi)外傳播流言蜚語發(fā)現(xiàn)第一次扣10分，以此類推。第三次直接開除。
備注 ： 每分3元，此制度從公布之日起將嚴(yán)格執(zhí)行。
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幼兒園工作人員薪酬管理制度篇2
一、私立幼兒園教師的績效考評策略
績效考評是對教師的工作業(yè)績、能力、崗位適應(yīng)度等進(jìn)行全面地觀察、記錄、分析、考核和評價�？荚u結(jié)果是園所實(shí)施績效改進(jìn)、教師培訓(xùn)、激勵、人事調(diào)整、薪酬調(diào)整的依據(jù)。
幼兒園教師的績效考評包括業(yè)績考評、能力考評和態(tài)度考評,業(yè)績考評是對教師承擔(dān)崗位工作的成果所進(jìn)行的評定和估價;能力考評是依據(jù)崗位說明書規(guī)定的崗位要求,考評教師在崗位工作過程中顯示和發(fā)揮出來的能力;態(tài)度考評的重點(diǎn)是考核教師工作的認(rèn)真度、責(zé)任度,工作的努力程度,是否有干勁、有熱情,是否忠于職守,是否服從命令等。
績效管理是一種連續(xù)性的管理過程,既是對教師能力、工作績效、工作態(tài)度的評價,也是對教師潛質(zhì)的考察,是對教師未來行為表現(xiàn)的一種預(yù)測。因此只有程序化、制度化地進(jìn)行績效管理,才能真正了解教師的潛能,才能發(fā)現(xiàn)園所中的問題,從而有利于園所的有效管理。教師的績效優(yōu)劣具有多因性,受教師的激勵、技能、環(huán)境和機(jī)會等主、客觀因素影響,需要沿多個緯度去分析和考評。
同時,教師的績效還具有動態(tài)性,即績效隨著時間的推移會發(fā)生變化。管理者切不可憑一時印象,以僵化的觀點(diǎn)看待教師的績效,應(yīng)該全面的、發(fā)展的、多角度的考察教師的績效,力戒片面和僵化,保證績效考核的準(zhǔn)確性與公正性。每個教師都希望自己的業(yè)績得到公正、公平的評價,使自己的.貢獻(xiàn)得到認(rèn)可,績效考評的公開、公平、公正性直接影響到考評的效果和教師的認(rèn)可度,園所應(yīng)實(shí)現(xiàn)教師評價的公開化,進(jìn)行上下級直接對話,面對面地溝通,借此取得教師們的認(rèn)同,使科學(xué)的績效評價管理得以進(jìn)行。
依據(jù)教師職業(yè)特點(diǎn),教師的績效考核可以采取“360度”考評方式,多角度、多渠道地收集信息資料,對教師工作進(jìn)行客觀、公正、準(zhǔn)確地判斷:
1.上級考評。被考評者的上級主管,對被考評者承擔(dān)著直接的領(lǐng)導(dǎo)、管理與監(jiān)督責(zé)任,對下屬人員比較熟悉了解,而且在思想上也沒有更多的顧忌,能較客觀地進(jìn)行考評,所以在績效管理中,一般以上級主管的考評為主,可占60%。
2.同事考評。同事與被考評者共同處事,密切聯(lián)系,相互協(xié)作,相互配合,比被考評者的上級主管更能清楚地了解被考評者,對其潛質(zhì)、工作能力、工作態(tài)度和工作業(yè)績了如指掌,但他們在參與考評時,常受人際關(guān)系狀況的影響,所以在績效管理中,同事考評一般控制在10%左右,不宜過大。
3.家長考評。家長對被考評教師的工作作風(fēng)、行為方式、工作態(tài)度有比較深入的了解,且有獨(dú)特的觀察視角,但他們對被考評教師容易心存顧慮,致使考評的結(jié)果缺乏客觀公正性,所以家長的評定結(jié)果在總體評價中,一般控制在10%左右。
4.自我考評。被考評者對自己的績效進(jìn)行自我考評,能充分調(diào)動被考評者的積極性,特別是對那些以“實(shí)現(xiàn)自我”為目標(biāo)的教師更顯重要。但由于自我考評容易受到個人的多種因素的影響,使其有一定的局限性,所以其在總體評價中,一般控制在10%左右。
5.幼兒考評。幼兒和教師朝夕相處,對老師的一言一行有親身的感受,但由于幼兒易把現(xiàn)實(shí)與想象混淆等心智特點(diǎn),使其考評結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性大打折扣。在實(shí)際考評中,采用幼兒考評要慎重,一般不超過10%。
在現(xiàn)代人力資源管理中,沒有反饋的績效管理制度將失去存在的意義。為了改進(jìn)和提高績效,管理者應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行有效的考評結(jié)果反饋,開展與教師的績效面談�？冃嬲勈钦麄�績效管理中非常重要的環(huán)節(jié),應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視�？冃嬲劄楣芾碚吆徒處熡懻摴ぷ鳂I(yè)績、挖掘其潛能、拓展新的發(fā)展空間,提供了良好的機(jī)會。同時,上下級之間面談,能夠更全面地了解教師的態(tài)度和感受,從而加深了雙方的溝通和了解。在考評結(jié)果反饋給教師的過程中,管理者應(yīng),當(dāng)堅持面談的針對性、真實(shí)性和及時性,掌握績效面談的技巧,選擇確定有理、有利、有節(jié)的面談策略,依據(jù)教師的個性特點(diǎn)以及心理承受能力,采用靈活多變、因人而異的績效面談方式,循循善誘,使教師明白其工作中的優(yōu)缺點(diǎn),鼓勵教師自己發(fā)現(xiàn)和分析問題,實(shí)現(xiàn)“自己解放自己”。即使有些問題難以達(dá)成共識,也應(yīng)當(dāng)允許教師保留自己的意見。
總之,績效面談是績效管理極為重要的環(huán)節(jié),貫穿績效考評的全過程,但常常被忽略。幼兒園應(yīng)該充分發(fā)揮面談的作用,實(shí)現(xiàn)績效管理的公開化,使教師發(fā)現(xiàn)自身的差距,糾正錯誤,彌補(bǔ)不足,以積極的心態(tài)對待過去,滿懷信心地面對未來,努力工作。
教師考評是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作,必須按步驟進(jìn)行:
1.科學(xué)地確定考評基礎(chǔ)。依據(jù)教師崗位工作要求,確定工作要項(xiàng);將考評要項(xiàng)逐一分解,以完成工作所達(dá)到的、可接受的條件形成績效考評標(biāo)準(zhǔn),原則上要客觀化、定量化,不易定得過高。
2.評價實(shí)施。將教師工作的實(shí)際情況與考評標(biāo)準(zhǔn)逐一對照,評判績效的等級。
3.考評面談。明確面談的主題,擬定面談計劃,預(yù)先告知教師面談的時間、地點(diǎn),收集各種與績效相關(guān)的信息資料,尤其應(yīng)準(zhǔn)備好各種原始記錄和資料(園所管理者與教師雙方都應(yīng)準(zhǔn)備)。采取“一對一”的面談方式,促進(jìn)園所管理者和教師之間的相互溝通和了解,使雙方開誠布公地交換意見,求同存異,以提高面談的質(zhì)量,提高績效考評的針對性和有效性。
4.制定改進(jìn)計劃。改進(jìn)績效計劃應(yīng)當(dāng)切實(shí)可行、由易到難,要有明確的時間性,計劃要具體,要得到教師的認(rèn)同。
5.工作改進(jìn)的指導(dǎo)。切實(shí)保證教師工作的有效性,園所管理者要對教師工作的改進(jìn)作出正確的指導(dǎo),并在精神上、物質(zhì)上予以必要的支持。
二、私立幼兒園教師的薪酬福利管理策略
在人力資源開發(fā)與管理中,薪酬福利管理是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。私立幼兒園根據(jù)勞動合同的規(guī)定,對教師為幼兒園所提供的貢獻(xiàn),以及工齡、知識、技能、體力和工作表現(xiàn)等支付給教師相應(yīng)的薪酬。顯然,薪酬是一種交換或交易,作為交換或交易,必須服從市場的交換或交易規(guī)律,否則,這種交換關(guān)系不可能長久地持續(xù)下去,即使持續(xù),雙方也不可能滿意。一方面,一旦園所表示不滿,那么教師將受到解雇的威脅;另一方面,一旦教師不滿意,那么園所將失去這份人力資源。有相當(dāng)多的私立幼兒園,就是由于人力資本投入不足,難以留住人才,結(jié)果以失敗告終。如果教師對這種關(guān)系表示滿意,那么教師就會傾力付出,會有良好的工作表現(xiàn),這時,園所對人力資本的投入就取得了最好的回報,保證園所持續(xù)發(fā)展。因此,許多園所都以薪酬作為一個很重要的籌碼,吸引、留住、激勵所需的人才并獲得了極大的成功。
薪酬制度是否科學(xué)合理,給予教師的福利是否讓教師滿意,不僅關(guān)系到教師個人的切身利益,也將直接影響私立幼兒園的人力資源管理效率,從而影響私立幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量以及園所戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。科學(xué)的薪酬福利管理應(yīng):
(1)對外具有競爭力——支付相當(dāng)于或高于勞動力市場一般薪酬水平的薪酬,保證薪酬在勞動力市場上具有競爭性,吸引優(yōu)秀人才。
(2)對內(nèi)具有公正性——支付相當(dāng)于教師工作價值的薪酬,對教師的貢獻(xiàn)給予相應(yīng)的回報。
(3)對教師具有激勵性——適當(dāng)拉開員工之間的薪酬差距,激勵教師改進(jìn)工作。
(4)成本控制原則——在考慮前三個原則的前提下,根據(jù)園所財力,合理控制人工成本。
私立幼兒園在工作分析、崗位評價的基礎(chǔ)上,做好認(rèn)真細(xì)致的薪酬市場調(diào)查,依照國家法律法規(guī),將短、中、長期經(jīng)濟(jì)利益結(jié)合,制定園所的薪酬制度,促進(jìn)園所與教師結(jié)成利益共同體關(guān)系,保障教師基本生活的同時,充分激勵、發(fā)揮教師的能力。
現(xiàn)在越來越多的企業(yè)為了更好地激勵管理人員和企業(yè)骨干人員,建立了將短期激勵和長期激勵相結(jié)合的薪酬結(jié)構(gòu),即在薪酬結(jié)構(gòu)中,除了有固定薪酬部分和效益工資、業(yè)績工資、獎金等短期激勵薪酬部分外,還有股票期權(quán)、股票增值權(quán)、虛擬股票等長期激勵薪酬部分。一般情況是,高級管理人員的薪酬結(jié)構(gòu)中長期激勵部分比重較大,而中級管理人員的薪酬結(jié)構(gòu)中長期激勵部分比重較小。
私立園所可以借鑒企業(yè)薪酬管理機(jī)制,結(jié)合園所發(fā)展?fàn)顩r,將基薪、獎金、津貼、提成工資、勞動分紅、保險福利等崗位工資、績效工資和技能工資結(jié)合市場平均工資,實(shí)行科學(xué)的薪酬管理策略。其中,私立幼兒園應(yīng)該特別加強(qiáng)教師的社會保險福利管理。社會保險福利是為了保障教師的合法權(quán)利,由政府統(tǒng)一管理的福利措施,包括基本養(yǎng)老保險、基本醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險和生育保險以及住房公積金,屬于強(qiáng)制性基本福利保險,私立幼兒園應(yīng)該依法嚴(yán)格執(zhí)行。處于成熟發(fā)展階段的私立幼兒園,在交納教師基本社會保險之外,可以考慮為骨干教師或突出貢獻(xiàn)人員購買補(bǔ)充社會保險作為獎勵。為教師提供有效的福利保險管理,可以調(diào)動教師的工作積極性,吸引住人才,提高園所的向心力、凝聚力和核心競爭力,在人才競爭中贏得優(yōu)勢。
例如江蘇省邗江市甘泉鄉(xiāng)中心幼兒園是一所私立幼兒園,辦園者胡詩海以房地產(chǎn)經(jīng)營為主,以企業(yè)養(yǎng)園,并借鑒企業(yè)經(jīng)營管理機(jī)制來對幼兒園教師進(jìn)行管理,除了給教師交納養(yǎng)老、醫(yī)療等基本社會保險外,還從幼兒園剩余資金中抽取3-5%的資金作為安全風(fēng)險基金以應(yīng)對幼兒園意外安全事故費(fèi)用。除此之外,每年提取6000~8000元作為職工大病救助專項(xiàng)基金交由職工代表大會管理。甘泉幼兒園辦園者胡詩海借鑒企業(yè)的運(yùn)營經(jīng)驗(yàn),改善辦園條件,為教師提供了應(yīng)有的物質(zhì)待遇,極大地調(diào)動了教師的工作積極性,穩(wěn)定了教師隊伍。
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