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調(diào)味品活動(dòng)反思
教學(xué)反思一
5月14日 下午第三節(jié)課
因?yàn)檎n程緊，我把第三節(jié)課都占用了。按照進(jìn)度，我該上三年級(jí)第六單元的語(yǔ)文園地第四部分《讀讀認(rèn)認(rèn)》
起先只粗略地看了一下內(nèi)容，大致勾勒了一下上課的輪廓。因?yàn)檫@節(jié)客的內(nèi)容，大致是歸類識(shí)字：把生活中的部分調(diào)味品歸為一大類，讓學(xué)生識(shí)字。因?yàn)檫@里面的大部分字都沒(méi)在課文里出現(xiàn)過(guò)，但卻與學(xué)生生活相關(guān)。
沒(méi)想到一進(jìn)課堂，剛問(wèn)學(xué)生：“我們今天該學(xué)什么啦？”，學(xué)生便整齊地背誦起來(lái)：草本蒜，木本椒，大蔥生姜做佳肴。食鹽咸，火醋酸，豆瓣辣椒味道鮮。
因?yàn)槭琼樋诹�，學(xué)生早就讀過(guò)，而且記下來(lái)了。
我故做驚訝：“呀，這么多的同學(xué)都記下來(lái)了？再背一遍我聽(tīng)聽(tīng)。不會(huì)背的同學(xué)允許看著書讀�！逼鋵�(shí)，我知道下午上課學(xué)生精神不大好，故意這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情的。
學(xué)生情緒高漲，聲音比剛才還大。
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“能背下來(lái)，是不是我們就不學(xué)了？”我想努力讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的是什么，要達(dá)到什么要求，這樣有利于學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)。
“還要會(huì)寫。”
我附和著說(shuō)：“恩，得會(huì)寫”
“我們還要知道他的意思�！�
意思很淺顯，我讓幾位孩子依次地來(lái)說(shuō)了說(shuō)對(duì)句子的理解。有位孩子回答第二句很棒：“用大蔥和生姜等調(diào)味品可以做出好吃的菜�！边@孩子基礎(chǔ)不好，但對(duì)“佳肴”這個(gè)詞的理解很到位，省去了我不少心思。
“前面的要求是讀讀認(rèn)認(rèn)，所以我們要會(huì)讀，會(huì)寫。”
“尤其是下面橫線中間的生字。”
很高興學(xué)生能找到具體的要求。我反問(wèn)：“你們會(huì)讀嗎？”
“會(huì)�！比缓髮W(xué)生自主地依次讀了起來(lái)。我大略地看了一下，應(yīng)該說(shuō)差不多全班同學(xué)都會(huì)讀了，能認(rèn)這些生字。
“那會(huì)寫嗎？需要老師指導(dǎo)嗎？”
“需要�！�
接下來(lái)，我按照平時(shí)教生字的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。
為了檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，我抽了幾位基礎(chǔ)差的學(xué)生到臺(tái)前，讓學(xué)生寫出我們能用舌頭感知到的五種味道“酸甜苦辣咸”。其中，第一位孩子不只能寫出“甜、苦”兩個(gè)以前學(xué)過(guò)的生字，另一個(gè)孩子還寫出了“酸、咸”兩個(gè)字，第三個(gè)孩子能完整地寫出。我相機(jī)讓這兩位未完成的孩子對(duì)沒(méi)寫出的字加深印象。
為了鞏固對(duì)幾種調(diào)味品的寫法，我安排學(xué)生寫“開(kāi)門七件事”----柴米油鹽醬醋茶。
“比一比看誰(shuí)寫得又對(duì)又快。寫好了舉手告訴老師。”
除了個(gè)別學(xué)生外，學(xué)生立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)是家里常備的一些東西。也能書寫正確。但，依然有幾位孩子不能寫出今天所學(xué)的生字。
教學(xué)反思：
這節(jié)課看似成功，但仍存在很多問(wèn)題，引起我的思索。
1：最直接的，是對(duì)生字的教法老套。事實(shí)上，學(xué)生尤其是三年級(jí)的學(xué)生，理應(yīng)對(duì)生字的學(xué)習(xí)方法能掌握,因?yàn)樯纸虒W(xué)在三年級(jí)以后逐漸淡化。有的字，只需要蜻蜓點(diǎn)水，而有的字，是需要重點(diǎn)渲染的，而我平均著墨去了，白白誤了不少教學(xué)時(shí)間，反而事半功倍。其實(shí)，自己在課堂處理中，完全可以放手讓學(xué)生小組自學(xué)，用參賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，讓學(xué)生自己去讀準(zhǔn)字音分析字形。另外，也可以在檢查學(xué)生自學(xué)方面下工夫，也可以實(shí)踐自己“怎么才能組織有效的小組合作”的做法。
2：課堂隨意性很大，備課不充分。
在課堂上有學(xué)生問(wèn)我什么叫草本。我只簡(jiǎn)單地說(shuō)了草本和木本是植物分類。究竟怎樣分，因?yàn)樽约阂矡o(wú)從知曉，所以只簡(jiǎn)單地一句帶過(guò)。這固然不是學(xué)生課堂上必須掌握的知識(shí)，但應(yīng)該是課前能預(yù)料到的問(wèn)題。后面我也對(duì)食鹽與普通鹽用了兩句話做了解釋。但火醋與醋的區(qū)別究竟是什么，到現(xiàn)在我自己都沒(méi)弄懂。明天得把這兩點(diǎn)在課后簡(jiǎn)單地告訴孩子們。
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