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好喝的飲料活動(dòng)反思（通用5篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的好喝的飲料活動(dòng)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
好喝的飲料活動(dòng)反思 1
本次活動(dòng)是小班制作活動(dòng)，因此整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)：樂意探索組裝塑料瓶噴泉的方法。自主進(jìn)行探索制作噴泉的方法。在制作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)是嘗試用橡皮泥將塑料瓶口封住并不漏氣。只有不漏氣才能驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)制作的成功�；顒�(dòng)共分為四個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)為通過談話活動(dòng)初步引起幼兒的興趣；第二環(huán)節(jié)觀察實(shí)驗(yàn)成品，自己動(dòng)手嘗試組合；第三環(huán)節(jié)通過自由嘗試通過向瓶中吹氣產(chǎn)生噴泉，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝置是否成功。最后環(huán)節(jié)回歸生活讓幼兒觀看生活中常見的汽水和帖也會(huì)產(chǎn)生噴泉，并鼓勵(lì)幼兒觀察現(xiàn)象，并對(duì)此產(chǎn)生探究興趣。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)制作活動(dòng)完成比較困難，因此我在制作的.步驟上進(jìn)行了簡(jiǎn)化，助幼兒先剪斷并助幼兒將長(zhǎng)短吸管先黏住，這樣簡(jiǎn)化了制作過程。幼兒只需自主探索是先查吸管還是先封口的步驟，且如何用橡皮泥把瓶口封住不漏氣即可。在尊重幼兒自主進(jìn)行探索的前提下，老師也要協(xié)助幼兒。例如，在課前準(zhǔn)備裝水環(huán)節(jié)，助幼兒放入適量的水，這樣保證制作的成功。可以在吹氣環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒同時(shí)操作，助幼兒感受向長(zhǎng)短吸管中吹氣會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。
在活動(dòng)中，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒多說自己的想法，由于自己課前準(zhǔn)備不夠充分，物品放置不到位，因此對(duì)于重點(diǎn)提問及追問沒有很好的把握，應(yīng)將自己的語言更精練，例如，在操作圖示中提問“你是用什么好辦法讓瓶子不漏氣的？”“說說你是怎么做的？”當(dāng)幼兒說不清楚時(shí)，可以讓幼兒做做動(dòng)作，老師助幼兒小結(jié)提煉動(dòng)作。應(yīng)在制作效果未成功時(shí)，讓幼兒觀看成功吹出噴泉的現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索的積極性。
好喝的飲料活動(dòng)反思 2
在學(xué)習(xí)完怎樣進(jìn)行加快溶解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了加快了溶解的方法，這個(gè)時(shí)候安排學(xué)習(xí)進(jìn)行做一個(gè)飲料的方法，這樣能使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)運(yùn)用到生活中去。并且在運(yùn)用的同時(shí)，掌握和深刻了解自己的知識(shí)運(yùn)用的程度。我想這節(jié)課的安排還是比較的及時(shí)，而且學(xué)生常的感興趣。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)的過程中，我想下面的問題需要注意。
在上課開始的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)成的飲料是怎樣進(jìn)行制作的，其配方是怎樣的。然后我我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行利用相關(guān)的原料進(jìn)行設(shè)計(jì)自己的配方。在學(xué)生制作的之前進(jìn)行配方的設(shè)計(jì)，這是非常的重要的一步。這樣學(xué)生就會(huì)知道自己的制作的目的是什么，并能夠能夠根據(jù)自己的配方進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和調(diào)整。
在學(xué)生進(jìn)行自己的設(shè)計(jì)的匯報(bào)的時(shí)候，我給予學(xué)生進(jìn)行一些相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生都很高興。
在制作的過程中，學(xué)生都非常的興奮。在制作的時(shí)候，學(xué)生都將自己制作的飲料給我喝。學(xué)生還是容易分享自己的.快樂給別人的。當(dāng)然學(xué)生還是非常希望得到老師的肯定的。當(dāng)時(shí)我感冒了沒有去喝，現(xiàn)在想來如果我能夠嘗一下學(xué)生的制作，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)很大的鼓勵(lì)，學(xué)生將會(huì)更加積極的去活動(dòng)。而且學(xué)生和老師的關(guān)系也會(huì)更進(jìn)一步。
在學(xué)生匯報(bào)自己的制作的飲料的過程中，學(xué)生都對(duì)自己的制作進(jìn)行改進(jìn)。有的學(xué)生是按照自己的材料進(jìn)行多少改進(jìn)，而有的學(xué)生是又另外安排很多的其他的材料。我想這兩種方法都是可以的。應(yīng)該給予不同的評(píng)價(jià)。
好喝的飲料活動(dòng)反思 3
今天講授做一杯飲料。我想在教學(xué)還需要再注意以下的問題。
1.布置學(xué)生帶材料時(shí)候，應(yīng)該清楚的說清楚是按照個(gè)人帶，還是按照實(shí)驗(yàn)小組帶或者是按照前后位四人小組帶。
2.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案即設(shè)計(jì)飲料配方時(shí)，注意學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行充分的討論最后形成實(shí)驗(yàn)方案。
3.學(xué)生制作過程中，對(duì)于一些問題積極的進(jìn)行處理。比如少數(shù)的學(xué)生沒有帶材料，就需要安排其到其他的小組之中。如果個(gè)別不經(jīng)常的攜帶材料的就需要進(jìn)行個(gè)別談話。這個(gè)方面，我需要再做一些工作。
4.在學(xué)生水能夠溶解空氣時(shí)，注意提問題的語言的準(zhǔn)確性。這個(gè)方面需要注意。在問題語言上再仔細(xì)琢磨。
5.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)表格。本節(jié)課用的是課本上的.實(shí)驗(yàn)表格。如果自己根據(jù)實(shí)際情況在設(shè)計(jì)一個(gè)適合的表格會(huì)更好。
6.學(xué)生互評(píng)相互的飲料的部分可以再稍微的加長(zhǎng)一些時(shí)間。這樣學(xué)生能夠有充分的時(shí)間品嘗及互評(píng)。
7.拓展延伸沒有布置。在課的時(shí)間設(shè)計(jì)上還需要再重新分配一下。
好喝的飲料活動(dòng)反思 4
隨著社會(huì)的發(fā)展以及對(duì)學(xué)前教育重視程度的不斷提高，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作共育，早已成為世界學(xué)前教育的共識(shí)�！兑�(guī)程》中指出：“幼兒園應(yīng)是主動(dòng)與幼兒家庭配合，助家長(zhǎng)們創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)�！�
1、培養(yǎng)了孩子語言能力及交往能力。幼兒在自由、寬松的交往環(huán)境，想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)，運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力和思考能力。活動(dòng)中，我們要求家長(zhǎng)不斷地和孩子進(jìn)行交流，特別是豆的名稱、小、顏色等特征，要讓孩子復(fù)說�；顒�(dòng)后幾個(gè)孩子能清楚地說出“扁扁的蠶豆”、“圓圓的豌豆做眼睛”，“青青的小草”等語言。而對(duì)于語言能力較強(qiáng)的孩子還能在家長(zhǎng)的引領(lǐng)下當(dāng)眾邊手舞足蹈地說：“我家用樹葉和蠶豆做了蹦蹦跳跳的青蛙”，“飛來飛去的.小鳥”，“橫著走路的螃蟹”等。
2、培養(yǎng)了孩子動(dòng)手能力和克服畏難情緒
剝豆是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，對(duì)孩子來說也是一個(gè)難點(diǎn)。為了抓住孩子的興趣點(diǎn)，提高孩子注意力，我們創(chuàng)設(shè)情境“豆寶寶和我們做游戲”、“送豆寶寶回家”，孩子在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極性很高，而且相鄰的家庭會(huì)相競(jìng)爭(zhēng)。剛開始有些孩子不會(huì)剝，我媚勵(lì)家長(zhǎng)不但進(jìn)行示范，還要復(fù)地教他們，每個(gè)孩子都完成了任務(wù)。
3、親子活動(dòng)的目的就在于老師、家長(zhǎng)、孩子三位一體的積極互動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)孩子能力的發(fā)展。在“豆寶寶變變變”環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子利用身邊的物品，進(jìn)行膽合理的想象，創(chuàng)造出形象各異的“青蛙”“小鳥”“螃蟹”“項(xiàng)鏈”“毛毛蟲”……
好喝的飲料活動(dòng)反思 5
《飲料瓶的知識(shí)》教學(xué)，我經(jīng)歷的是從設(shè)計(jì)—否定—實(shí)施—更新的過程，通過課堂教學(xué)實(shí)踐中的四個(gè)主要流程的實(shí)施，學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)生科學(xué)概念的提升使我有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
首先，教師在課前與學(xué)生進(jìn)行和諧式的交流，可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是不一樣，因此把學(xué)生的注意力全部集中起來，喚起學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生進(jìn)入“角色”，真正把學(xué)生“卷”入到課堂探究活動(dòng)之中是科學(xué)探究的基礎(chǔ)。
其次，對(duì)于探究目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)的確定和自我知識(shí)的儲(chǔ)備，是本課設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，就本課設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生更多的了解和發(fā)現(xiàn)飲料瓶蘊(yùn)藏的知識(shí)，選擇好實(shí)際的探究?jī)?nèi)容是發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，因此，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，突出本課的重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)進(jìn)行觀察探究活動(dòng)，不使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程走過場(chǎng)，是本課設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。
再次，為了讓學(xué)生更好的觀察飲料瓶，設(shè)計(jì)中從學(xué)具方面要進(jìn)行多維的考慮，為避免學(xué)生將飲料瓶變成與探究活動(dòng)不相關(guān)的學(xué)具，干擾探究活動(dòng)，讓飲料瓶在有序的環(huán)境中出現(xiàn)，更好的發(fā)揮它的探究輔助作用，注重學(xué)具的提供方式和飲料瓶在研究中的擺放位置，明確提出探究要求，從而減少觀察活動(dòng)中不必要的混亂，進(jìn)一步顯現(xiàn)探究效率。
第四，注重教學(xué)中對(duì)問題的設(shè)計(jì)與處理，從探究?jī)?nèi)容，探究重點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)問題先易后難，層層深入，既是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律尊重，同時(shí)也是提高學(xué)生對(duì)飲料瓶知識(shí)問題探究的興趣，使學(xué)生的思維進(jìn)入新的`概念高度。設(shè)計(jì)中突出了對(duì)飲料瓶原有知識(shí)的問題設(shè)計(jì)、飲料瓶的探究問題設(shè)計(jì)、飲料瓶有作用問題設(shè)計(jì)、飲料瓶創(chuàng)作思維問題設(shè)計(jì)。從設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用，精心設(shè)計(jì)的問題既凸顯了孩子的學(xué)習(xí)主題，也構(gòu)建了的孩子們主題探究氛圍，更引領(lǐng)了孩子們進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的主方向。
第五，注重科技實(shí)踐的操作活動(dòng)。本環(huán)節(jié)我加入了實(shí)物自動(dòng)播放和音樂結(jié)合的信息元素，旨在發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)作的靈感，突出創(chuàng)作作品的多樣化。另一方面，重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手能力，能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容拓展設(shè)置實(shí)踐情境，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)動(dòng)手能力和合作能力，也是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自選主題、小組合作完成對(duì)飲料瓶探究的拓展活動(dòng)，不僅加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的理解，同時(shí)也使觀察探究活動(dòng)賦予了實(shí)踐意義，真正體現(xiàn)科學(xué)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
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