主題

大樹與小花

幼兒園

小太陽幼兒園 

執(zhí)教老師

伍芳芳

班  級

中一班

本次活動關(guān)注重點：

1、如何科學、合理地安排幼兒的半日活動，避免和減少幼兒的消極等待問題？

2、教師如何靈活接過幼兒拋過來的球，從而有效調(diào)控課堂氣氛？

3、區(qū)域活動中，教師應如何進行活動后的評價？

一、戶外活動（8：10-

活動內(nèi)容：拍皮球（老師能個別指導能力較弱 的孩子，與個別有情緒的孩子進行情感交流）

二、晨間操（8：301、（老師能帶領幼兒有精神的做操，整理好隊伍�；氐浇淌液筇嵝延變褐鲃雍人�，上廁所，系好自己的衣褲。）

四|、晨間談話：我喜歡吃的水果8：50

早操后有什么感覺？這么熱的天老師想吃西瓜了，你還想吃什么水果嗎？（有什么涼快的方法既然幼兒已提出，不必要糾正幼兒的“錯誤”，應是順著幼兒的回答適宜的引導到水果）

你喜歡吃哪些水果？你還認識哪些水果？多吃水果好還是不好？（老師多次要求小朋友要聽清楚老師的提問，過分強調(diào)，應該是引導，幼兒回答問題語言的完整性要強調(diào)培養(yǎng)，可以適當準備一個樹，樹上長什么水果，以便在第一個活動是引出水果是大樹 的產(chǎn)物）

小結(jié)：吃水果少生病。（注意衛(wèi)生教育，細節(jié)很好，但是要注意語言的簡約）

3、鼓勵個別幼兒大膽的說出自己的想法和意見。

三、點名、喝牛奶9：00

1、點到自己的名字時能大聲的說到，關(guān)注沒來園的幼兒。

2、請值日生分發(fā)牛奶和吸管。

2、幼有序地取用、牛奶，鼓勵幼兒安靜地喝完牛奶。

（值日生是事先安排還的沒必要浪費時間再安排，序號的報名方式有點冷，結(jié)束后沒有上廁所等馬上上課對幼兒來說時間太長，但是能關(guān)注到了沒來園的幼兒，看出了老師的細心）

四、集體活動一9：20綜合活動：盼盼的樹朋友

目標

1、知道人們的生活離不開樹木，萌生對樹的感激之情。

2、能發(fā)現(xiàn)生活中的木制品和樹的果實等樹的產(chǎn)物。

過程

誰是盼盼的好朋友。

1、  你們喜歡樹嗎？樹有什么用？

小結(jié)：大樹可以擋風……（沒有重點說出為活動后大樹給身邊生活帶來方便的話）

2、  今天來了位小朋友叫盼盼。他喜歡樹（出示盼盼，打招呼），他怎么喜歡樹呢？請聽故事。

3欣賞故事第一段。盼盼和誰是好朋友?你從哪里看出他喜歡樹？他是怎么喜歡樹的？

（幼兒說的不多，老師灌輸?shù)奶�多，只是幼兒還是沒弄明白）

4、完整欣賞故事。

—盼盼是怎樣回答小朋友的?他的朋友在哪里?

—為什么說它們是盼盼的樹朋友?（幼兒不明白老師說的樹朋友，老師應該有個語言的提示）

尋找躲藏著的樹朋友。

5、看掛圖欣賞故事。

——盼盼起床時，他的樹朋友在哪里?抽屜里有樹朋友嗎?盼盼吃飯時，樹朋友在哪里?

——盼盼在幼兒園畫畫時，樹朋友在哪里?看書時，樹朋友在哪里?出去玩的時候，樹朋友又在哪里?（幼兒回答的語言完整性老師應注重培養(yǎng)，孩子對于樹朋友的含義還沒有了解，老師過于注重本活動的故事理解，其實本活動側(cè)重常識，故事不過是情節(jié)安排。）

6、畫一畫自己的樹朋友。

——盼盼有樹朋友，你有嗎?（幼兒無法回憶家里的樹朋友，甚至說明沒有，說明幼兒對樹朋友的含義從活動結(jié)束還沒有真正理解，完全可以從身邊的事物來喚起幼兒的直觀形象，如教室里的樹朋友的哪里？我們教室里木頭做的事哪些？）

——幼兒自由畫自己的樹朋友，并向大家介紹。（由于幼兒對“樹朋友”的含義沒有真正理解，畫的環(huán)節(jié)沒有真正意義，建議換其他形式：如我們出去幼兒園里找找哪里有樹朋友）

七、小便洗手、戶外大型玩具活動9：50

八、集體活動二：區(qū)域活動（10：10

（一）活動目標：

1、自由選擇喜歡的游戲內(nèi)容和材料，自主，愉快的游戲。

2、在活動中發(fā)展幼兒的交往能力，提高幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

3、在角色游戲中提高角色意識并自己發(fā)展游戲情節(jié)。

4、樂意共享自己的和別人的快樂。

（二）活動過程：

1、導入活動：喜歡區(qū)域活動嗎？玩區(qū)域活動要注意什么？

要求：完成一種活動后在其他區(qū)有空置時才可以換區(qū)，不能多次換區(qū)�；顒訒r保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。遇到問難，發(fā)生爭執(zhí)，能自己想辦法協(xié)商解決。保留作品向同伴展示�；顒雍笞杂X整理區(qū)域材料。

（沒有向幼兒介紹今天的區(qū)域內(nèi)容）

2、幼兒活動

（1）、幼兒分組（出現(xiàn)等待，并讓幼兒失去了自主選擇的權(quán)利）

（2）幼兒去區(qū)域活動：

角色區(qū)（10人）：娃娃家、理發(fā)店、小醫(yī)院

益智區(qū)（6人）各種棋類、拼圖（小花園）

語言區(qū)（4人）提供幼兒活動材料第二冊相關(guān)主題故事，邊讀邊講，加深對故事的散文的理解。

提供樹的模型和小動物形象，幼兒用樹和小動物來編講故事。

閱讀區(qū)（4人）與主題相關(guān)的書籍，如樹木、花等。

美工區(qū)（4人）樹葉拓印、樹葉粘貼畫。

計算區(qū)（4人）夾花瓣：提供卡紙做成的花蕊，幼兒根據(jù)花蕊上的數(shù)字夾夾子，鞏固50以內(nèi)的點數(shù)。

運動區(qū)（4人）投籃、套圈、拍球等。

科學區(qū)（4人）瓶養(yǎng)鮮花，提供放大鏡觀察花瓣、花蕊。分類：提供多種材料玩具制品，請幼兒進行木頭與其他材料玩具制品的分類，玩木頭玩具。

（區(qū)域設置的是不是太多了？是否進行歸類簡化有主題性的教育意義呢？老師在觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)適時介入。鼓勵幼兒在遇到問題先想一想再試一試。及時捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定，幫助個別游戲中有困難幼兒 鼓勵幼兒大膽交往。）

3、師生交流共享：

（1） 讓幼兒展示、介紹作品，增強幼兒的自信心及成功感

說說自己在活動中遇到了什么困難，是怎么解決的？學到了什么新本領？

（適時表揚和鼓勵幼兒積極動腦解決困難和創(chuàng)新精神，應該還讓幼兒多說一些碰到了什么困難，怎么解決）

（2）、老師對幼兒的今天活動情況作適當評價。 （區(qū)域設置過多，有些沒有評價）

（3）、共同收拾各類教玩具。

評價：

反思與學習心得：

伍老師給我們帶來一個精心準備的半日活動，由于其他原因，今天的活動延遲了一個多月，也給上課老師的安排帶來了一定的難度，我以旁觀者的身份來看待活動中出現(xiàn)的細節(jié)失誤，以學習者的身份來觀察每個細節(jié)。本次的學習感觸同樣很深，有了前次的學習經(jīng)驗，也可以說有了一定的衡量標準，學習的體會自然也就不同。

1、  時間上的合理分配要注重動靜交替。上次也提起，作為中班 的半日活動，中班幼兒的年齡特點比較敏感：剛剛過了小班的注意力時間不長的特點、大班幼兒注重知識與游戲相結(jié)合、時間可保持半小時以上的特點。所以一個優(yōu)質(zhì)的活動，時間與幼兒興趣應該是相等的。今天的半日活動，從集中活動、自由活動、戶外活動的安排是很可以再作適當調(diào)整的，動靜交替，適宜幼兒的發(fā)展，

2、  幼兒為主，教師為導的教學理念。這個理念其實大家應該非常熟悉了，讓孩子處在主體的位置，教師順著孩子的思路慢慢的用各種教學方法引導孩子到活動在重點中。本活動出現(xiàn)了一些強制性語言顯然我們平時的教學也會存在。一直以來我都以為我是知道這個理念就會這樣做的，其實，我們很容易引起疏忽。往往帶著主觀性的口氣來與孩子對話。

3、  師有互動。一個完美的活動課，老師與孩子，孩子與孩子之間應該有很好的驕傲劉互動，這樣的活動課孩子喜歡，孩子呢學的輕松，老師上的輕松，也會讓聽課的老師感覺輕松。

4、  我抱著極大的學習態(tài)度去觀看，去聆聽。主題與區(qū)域的連接有利于主題活動的升華與鞏固，讓幼兒始終對這個主題包興趣與鞏固記憶。

5、  幼兒常規(guī)與語言培養(yǎng)的重要性。中班孩子對語言表達的能力已經(jīng)有了一定的要求，我們平時要從小班開始培養(yǎng)，因為一個設計的最完美的教案，沒有孩子們的積極配合，活動也是索然無味。

不同的學習有不一樣的體會，雖然這次的活動形式與上次一樣，但是內(nèi)容不同，評課上課者的不同，帶來的收獲自然不同。

建議：

1、  教師主觀性語言的出現(xiàn)過多，強制性語言的出現(xiàn)抹去了孩子與老師之間親切感，缺少了交流互動。如集中活動課中老師說我們看圖片吧。有小朋友說：噢，找答案拉。老師糾正：不是，是看圖片。其實孩子說的很對，老師應該說：是啊，圖片里有答案，小朋友可要仔細看哦。就顯得非常自然和-諧。如活動中出現(xiàn)很多次糾正孩子錯誤，將老師的意思加給孩子“你聽清楚了，是……，不是……”建議換口氣，并且走下來與孩子們拉近距離，親近些，態(tài)度融合寫更好。

2、  平時注意孩子的常規(guī)培養(yǎng)：如聆聽習慣。孩子們回答問題的語言完整性更是要注意培養(yǎng)。

3、  區(qū)域開放有點亂，太過隨意，要針對本周或本日主題活動想聯(lián)系，有鞏固與延伸主題的作用，區(qū)域人員分組是方式要改變，減少等待。

4、教材的理解還是很重要的，本活動的內(nèi)容偏向于故事，老師過于注重本活動的故事理解，其實本活動側(cè)重常識，故事不過是情節(jié)安排。）

備注：