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支教面試群面問題
問題1：留守兒童因長期孤獨、缺乏父母保護、家庭經(jīng)濟較差等原因，容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上降低要求，上進心不強。針對此現(xiàn)象，開展一次心理活動或主題班會。
問題2：如何組織一次讀書分享會？
問題3：a學(xué)生厭學(xué)，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，長期在網(wǎng)吧夜不歸家，到了您的課堂又開始呼呼大睡。請談?wù)劷鉀Q辦法。
問題4：如何組織一場趣味運動會？
問題5：南方沿海某省一項調(diào)查顯示，19.6%的留守兒童覺得自己不如人，11.4%覺得自己受歧視，9.5%有過被遺棄的感覺。請分析原因并開展一次心理活動或主題班會。
問題6：如何幫助支教地的群眾維權(quán)及增強法律意識？
問題7：農(nóng)村留守孩子由于監(jiān)護責(zé)任不落實，監(jiān)護人缺乏防范意識，兒童防護能力弱，容易受到各種傷害。近年來，農(nóng)村留守兒童被性侵的事件屢見不鮮。針對此現(xiàn)象，開展一次心理活動或主題班會，引導(dǎo)孩子正確保護自我和防范侵害。
問題8：如何幫助支教地的群眾提高醫(yī)療保健意識？
問題9：五年級的學(xué)生出于青春期叛逆階段，又由于長期缺乏監(jiān)管，同學(xué)間更經(jīng)常因為小事產(chǎn)生摩擦、發(fā)生口角,并動手打架。您是五年級的班主任，班上隔三差五就有同學(xué)打架，請談?wù)劷鉀Q辦法。
問題10：請開展一次以“中國夢”為主題的活動。
問題11：某天放學(xué)后，六年級的A同學(xué)與一名社會青年發(fā)生矛盾，并大打出手。請談?wù)劷鉀Q辦法。
問題12：如何組織一場以“青春期”為主題的班會。
問題13：打工父母普遍存在“能讀書就讀，讀不好去打工也能賺錢”的觀念，在父母的影響下，留守孩子也漸漸產(chǎn)生“讀書無用論”，容易厭學(xué)、輟學(xué)。針對此現(xiàn)象，開展一次心理活動或主題班會。
問題14：如何幫助支教地的學(xué)生改掉“罵臟話”的壞習(xí)慣？
支教志愿者面試問題 全部
1、你為什么要參加支教？（或你認為我們支教活動的最大意義在哪里？）
這個是對每一個參加面試的同學(xué)都要提出的問題，出發(fā)點是考察報名者最基本的方面。我們認為，去奉獻愛心、給孩子們帶去一些幫助是正確的動機。鍛煉自己的能力，取得一份人生經(jīng)歷，對自己將來的發(fā)展有利等回答不被我們贊賞。去支教，你會自然獲得這些，但不合適因為這些才前去支教。
2.你以前參加過什么志愿者活動？（舉例說明）
3.在市場經(jīng)濟條件下，很多大學(xué)生選擇利用假期打工掙錢，選擇支教就意味著清貧與奉獻。對此，你怎樣看待？你如何使自已盡快成為一名合格的支教教師？
（命題思路：著重考察應(yīng)試對象的責(zé)任感和進取心）
4、如果你很優(yōu)秀，事情很多，你會把支教放在第幾位？
對于比較出色的同學(xué)，身兼多職是很常見的情況。學(xué)習(xí)、各種學(xué)生干部工作、各種社團工作、自己的興趣愛好以及支教，很多時候不可回避地會產(chǎn)生時間上的沖突。首先，分清事情的輕重緩急，能夠合理堅定地分配時間是我們應(yīng)該具有的能力；其次，學(xué)習(xí)是第一位，這點我們沒有疑義。但對于其他方面，我們傾向于選擇真正愿意投身于支教這項事業(yè)的同學(xué)。
5.如果你是調(diào)研與實踐組長，會開展哪方面的活動及調(diào)研主題？
6、根據(jù)你的了解，你認為支教團目前最大的不足是什么？問題出在哪里？
此題考察同學(xué)們對我們團隊的關(guān)注情況以及自主思考、善于分析等能力。如果對團隊沒有充足的熱情，缺乏基本的了解，此題很容易夸夸其談，空泛偏離。很多同學(xué)對此題回答不夠理想，或者認為沒有不足（顯而易見這是不可能的）；或者空乏而談，沒有價值。
7、如果領(lǐng)隊意見成為了少數(shù)，而你也與領(lǐng)隊意見相左，你會怎樣處理？如果事情非常緊急，需要立即作出決斷，你又會怎么做？
此題考察同學(xué)們對團隊事務(wù)處理方面的認識。前一問回答“加深溝通、換位思考、顧全大局”等都是可以的。后一問是假定的特殊情形，遇到過的實際情況，此時我們傾向于服從領(lǐng)隊意見。
8、四人一組去做家訪，你是組長，請給大家分配下任務(wù)。
此題考察同學(xué)們的組織能力和團隊協(xié)調(diào)能力。西部支教去年開展的家訪以四人為一組，基本分配是：出發(fā)前小組中擔(dān)任孩子班主任的隊員了解孩子基本情況；家訪中兩人負責(zé)交談，一人負責(zé)記錄，一人負責(zé)拍照，之外大家注意了解學(xué)生家庭實際情況；返回后負責(zé)人及記錄者建立貧困學(xué)生檔案，拍照者拷出照片分類存檔。當(dāng)然我們不會要求大家答出這些，能夠嘗試將任務(wù)分配到人的回答我們都給予了肯定。但相當(dāng)多的同學(xué)只是空泛地描述他認為的家訪流程，即“我認為家訪應(yīng)該先……，然后……，然后……”這種回答已經(jīng)偏離了問題，我們不贊賞。
9、你正在上課，突然兩個孩子打起來了，你怎樣處理？
此題考察同學(xué)們的應(yīng)急反應(yīng)和妥善處理方面的能力，這也是我們支教過程中不只一次遇到過的情形。部分同學(xué)回答“先把孩子分開到原先的座位上，安撫一下，然后繼續(xù)上課，課下詳細了解后處理”，這是我們贊同的處理方式。但也有部分同學(xué)又犯了偏離主題、空泛描述的錯誤，回答“要和藹，不能批評孩子，要有耐心”等，這是對待孩子的正確態(tài)度，但不是處理方法，我們不贊賞。
10、你描述自己性格（ ），請舉個具體事例證明。
此題目的在于加深對同學(xué)們性格等方面的了解。大家選擇合適的事例簡單陳述即可，但此題回答情況并不好。部分同學(xué)不能選擇合適的事例，猶豫吞吐；另外部分同學(xué)十分健談，描述非常細致，但冗長而脫離主題，不能很好地向我們傳達所需的信息。
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