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教師工作目標(biāo)量化考核方案
為進(jìn)一步深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，更好地落實(shí)教職工崗位目標(biāo)責(zé)任制，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性，促進(jìn)整體優(yōu)化，本著“獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，著眼現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)發(fā)展”的原則，依據(jù)《中華人民共和國教師法》“學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核”之規(guī)定，以及《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》和曲教字[2015]6號(hào)文件精神，結(jié)合新課改要求和學(xué)校實(shí)際制定本方案。
一、實(shí)施崗位目標(biāo)責(zé)任制的基本要求
１、每個(gè)工作崗位都要結(jié)合有關(guān)要求和學(xué)校工作實(shí)際確定崗位職責(zé)和責(zé)任目標(biāo)，所有工作崗位的職責(zé)目標(biāo)必須與學(xué)�？傮w目標(biāo)相一致。
2、各崗位工作人員要按照各自崗位職責(zé)要求，按時(shí)保質(zhì)保量完成崗位職責(zé)要求范圍內(nèi)的工作。每個(gè)崗位的每項(xiàng)工作規(guī)范，都必須有相應(yīng)的督查措施和考核評(píng)估方式。
3、落實(shí)工作常規(guī)，加強(qiáng)約束監(jiān)督，制訂考核評(píng)估方案，將工作表現(xiàn)最大限度地與責(zé)權(quán)利掛鉤。實(shí)行分級(jí)管理、層層負(fù)責(zé)，各崗位工作人員要想方設(shè)法研究并創(chuàng)造性地做好各自的工作。
二、崗位設(shè)置及崗位職責(zé)（見《學(xué)校管理手冊(cè)》）
三、崗位目標(biāo)考核
（一）指導(dǎo)思想 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)教育教學(xué)管理工作的規(guī)范化、科學(xué)化、人文化，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性，努力完成本職工作，真正使崗位職責(zé)落到實(shí)處，為教職工崗位聘用、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)選先提供依據(jù)。
（二）考核原則
1、導(dǎo)向性原則：引導(dǎo)教職工端正工作態(tài)度，全面貫徹國家教育方針，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，面向全體學(xué)生，自覺履行教書育人職責(zé)，努力提高政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作績效。
2、科學(xué)性原則：著眼于德能勤績對(duì)全體教職工提出具體要求，并全面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；運(yùn)用教育統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，采用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合、加分與減分相結(jié)合的辦法，客觀地進(jìn)行定性和量化分析，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果和實(shí)際水平的一致性。
3、激勵(lì)性原則：通過考核促使教職工進(jìn)行自比和他比，激勵(lì)教職工獻(xiàn)身教育事業(yè)，堅(jiān)持改革，奮發(fā)進(jìn)取，增強(qiáng)合作和競爭意識(shí)，努力創(chuàng)造工作的最佳效果。
4、公平性原則：增強(qiáng)考核的可操作性，減少或避免人情因素，增加考核的透明度，及時(shí)公示各項(xiàng)考核成績，保證考核的公平、公正。
5、發(fā)展性原則：加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)教職工在工作中不斷進(jìn)行反思總結(jié)和改進(jìn)，從而使考核評(píng)價(jià)的過程同時(shí)成為教師不斷自我完善和發(fā)展的過程。
（三）考核組織
學(xué)校成立教職工崗位目標(biāo)考核領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)考核工作小組，具體負(fù)責(zé)制定本校教職工崗位職責(zé)、崗位目標(biāo)責(zé)任制實(shí)施方案，負(fù)責(zé)組織有關(guān)人員對(duì)教職工崗位工作進(jìn)行考核評(píng)定。
1
考核領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：
副組長：
成 員：
考核工作小組
組長 ：
成員
（四）考核分組
1、文化課教師（共1個(gè)） 由三個(gè)級(jí)部文化課任課教師組成。
2、音體美信教師（1個(gè)） 由音體美信四學(xué)科任課教師組成。
3、后勤教師（1個(gè)） 由后勤教師組成。
（五）考核實(shí)施細(xì)則（見附表1-3）
四、考核成績的使用：
學(xué)校將考核成績作為教職工崗位聘用、年度考核、績效工資發(fā)放和評(píng)優(yōu)選先等的最主要依據(jù)。 1、推薦市級(jí)及以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教學(xué)能手、骨干教師、年度考核優(yōu)秀必須在本考核實(shí)體成績名次不低于前70％。
2、推薦參評(píng)市優(yōu)質(zhì)課、基本功比賽、魯城街道名師、骨干教師、優(yōu)秀班主任、敬業(yè)愛崗標(biāo)兵必須在本考核實(shí)體成績名次不低于前80％。
3、如上學(xué)年考核成績名次居于本考核實(shí)體的后10％，這本學(xué)年度不得參與各項(xiàng)評(píng)優(yōu)及推薦晉升和聘任中級(jí)或高級(jí)職稱。
4、按年級(jí)、后勤考核成績居于本考核實(shí)體末位者，實(shí)行“警示”并就其工作情況進(jìn)行聯(lián)合“會(huì)診”，連續(xù)兩年居于本考核實(shí)體末位者，按教育局有關(guān)規(guī)定處理。
5、職稱評(píng)聘時(shí)，本考核得分按中心中學(xué)規(guī)定折合后記入教師職稱評(píng)聘得分。
附表1 文化課教師考核
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附表2音體美信教師考核
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附表3 后勤教師考核
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教師目標(biāo)考核方案
為了進(jìn)一步深化教育改革，適應(yīng)基礎(chǔ)教育新形式的需要，逐步建立“責(zé)權(quán)分明、科學(xué)管理、充滿活力”的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育管理體制，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作持續(xù)、穩(wěn)定、健康、和-諧發(fā)展，現(xiàn)遵照上級(jí)人事管理要求和學(xué)區(qū)下發(fā)的常規(guī)管理方案的規(guī)定并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，特制定 本教師考評(píng)方案。
一、考核內(nèi)容
教師目標(biāo)管理考評(píng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：職業(yè)道德評(píng)分(10分和系數(shù)分)、出勤（15分）、常規(guī)工作（40分）、教學(xué)業(yè)績（35分）、獎(jiǎng)扣分、其他等。 其中：職業(yè)道德考核，由學(xué)校校務(wù)會(huì)集體負(fù)責(zé)實(shí)施；出勤考核由值日校委登記，辦公室匯總；常規(guī)工作由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)實(shí)施，結(jié)合校務(wù)會(huì)抽查和聽課；教學(xué)業(yè)績，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)實(shí)施；獎(jiǎng)扣分，由校行政實(shí)施；其他指暫未完善的制度，在校務(wù)會(huì)作出決定或教師大會(huì)通過之后再附其后。
二、實(shí)施細(xì)則
（一）職業(yè)道德考核（10分，并設(shè)立系數(shù)100%）
根據(jù)<小學(xué)教師職業(yè)道德考評(píng)方案》（附后）執(zhí)行。
1、教師職業(yè)道德考評(píng)結(jié)果作為年度考核的重要依據(jù)，教師的師德分出現(xiàn)扣分的，當(dāng)年度不得評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)；教師的師德分為O分的，當(dāng)年的年度考核為不稱職。
2、教師職業(yè)道德考評(píng)結(jié)果為5≤a<10分的，扣師德系數(shù)10%，發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資時(shí)只享受分值對(duì)應(yīng)金額的90%；教師職業(yè)道德考評(píng)結(jié)果為a<5分的，扣師德系數(shù)20%，發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資時(shí)只享受分值對(duì)應(yīng)金額的80%。
3、本項(xiàng)可出現(xiàn)負(fù)分。
（二）出勤（15分）
根據(jù)《小學(xué)出勤考核評(píng)分細(xì)則》（附后），將出勤全期考評(píng)分按比
例折合。
（三）常規(guī)工作（40分）
根據(jù)《小學(xué)常規(guī)工作考核評(píng)分細(xì)則》（附后），將常規(guī)工作全期考評(píng)分按比例折合。
（四）教學(xué)業(yè)績（35分）
根據(jù)《小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案》執(zhí)行（方案附后）。
（五）獎(jiǎng)扣分
獎(jiǎng)扣分分為：教學(xué)能力、班主任工作、部門工作、特殊貢獻(xiàn)四大項(xiàng)。
根據(jù)<小學(xué)教師目標(biāo)管理獎(jiǎng)扣分評(píng)分細(xì)則》執(zhí)行（方案附后）。
三、考評(píng)辦法
教師工作目標(biāo)考評(píng)分=師德系數(shù)×（職業(yè)道德分10%+出勤15%+常規(guī)40%+業(yè)績35%+獎(jiǎng)扣分）
目標(biāo)管理以學(xué)期為單位進(jìn)行考評(píng)，并作為獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資發(fā)放的直接依據(jù)。
教師聘任工作目標(biāo)作為晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先以及教師聘任的重要依 據(jù)。
四、說明
校務(wù)會(huì)或教師會(huì)上集體通過的某些決議作為本條例的補(bǔ)充；本方案的解釋權(quán)在校務(wù)會(huì)和職代會(huì)。
小學(xué)教師教學(xué)工作目標(biāo)考核方案
為全面貫徹教育方針，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教師教學(xué)的積極性，全面提高我鎮(zhèn)小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，特制定如下方案。
一、工作目標(biāo)
使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民-主法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
二、考評(píng)辦法
（一）權(quán)重分的計(jì)分方法
1、一至六年級(jí)語數(shù)學(xué)科的權(quán)重分的計(jì)分辦法
（1）、根據(jù)學(xué)生期末考試成績，計(jì)算出班級(jí)平均分，按30%計(jì)入權(quán)重分。
（2）、期末考試班級(jí)達(dá)優(yōu)率（班級(jí)人數(shù)41人至45人以40人計(jì)，46人至50人以42人計(jì)，51人至55人以44人計(jì)，56人以上以46人計(jì)）每個(gè)百分點(diǎn)計(jì)0.3分。（達(dá)優(yōu)率高于及格率，以及格率計(jì)）
（3）、及格率按實(shí)際人數(shù)計(jì)，每個(gè)百分點(diǎn)計(jì)0.4分。
（4）、以上三款得分總和為權(quán)重分，計(jì)算公式如下：權(quán)重分=平均分×30%+達(dá)優(yōu)率百分點(diǎn)×30%+及格率百分點(diǎn)×40%
2、六年級(jí)英語及小三科的權(quán)重分的計(jì)分辦法同語數(shù)學(xué)科。
（二）、教師業(yè)績積分的計(jì)算方法
1、把期末考試的教學(xué)權(quán)重分名次及上升（下降）位數(shù)轉(zhuǎn)化成業(yè)績積分，以此來考核教師的業(yè)績，積分越高業(yè)績?cè)胶谩?/p>
2、業(yè)績積分＝基礎(chǔ)分＋保位分±進(jìn)(退）位分（位數(shù)×原權(quán)重分名次所在段進(jìn)退位分）＋0.8×跨越的段數(shù)。
3、基礎(chǔ)分的計(jì)算方法：
（1）、段的劃分：按學(xué)科權(quán)重名次從高到低把一個(gè)年級(jí)的所有班級(jí)分為四段。若該年
級(jí)有12個(gè)班，則每段為3個(gè)班級(jí)；若該年級(jí)有13個(gè)班，班數(shù)比為第一段：第二段：第三段：
第四段=3：3：3：4：若該年級(jí)有14個(gè)班，班數(shù)比為第一段：第二段：第三段：第四段=3：3：4：4：若該年級(jí)有15個(gè)班，班數(shù)比為第一段：第二段：第三段：第四段=3：4：4：4：若該年級(jí)有16個(gè)班，每段4個(gè)班級(jí)，依次類推。
（2）基礎(chǔ)分的設(shè)定：以第一段的第一名為10分，第二名為9.9分,依次減0.1分；第二段起評(píng)為9分,依次減0.2分；第三段起評(píng)為7分,依次減0.3分；第四段起評(píng)為5分，依次減0.2分。
4、保位分的設(shè)定：只有第一段才有保位分，從第一位起，依次為3分、2.2分、1.5分，最低為1分，在第一段內(nèi)退位（沒退出第一段）得現(xiàn)權(quán)重名次保位分（例如，從第一位退到第二位，則得第二名的保位分；如果從第一段退到第二段，則沒有保位分）。
5、進(jìn)（退）位分的設(shè)定：在第一段內(nèi)進(jìn)（退）一位加（減）1分，第二段進(jìn)（退）一位加（減）1.2分，第三段1.3分/位，第四段1.4 分/位。
6、跨段分：跨段進(jìn)位每段另加0.8分（以15個(gè)班為例：如果從第九位，進(jìn)到第五位，即由第三段進(jìn)入第二段，跨越一段加0.8分；如果是從第九位升至第三位，即從第三段進(jìn)入
第一段，跨越兩段，加1.6分）。
示意圖如下：
7、一年級(jí)教師（任教第一冊(cè)）以學(xué)科權(quán)重分名次作計(jì)算基礎(chǔ)分的標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)分乘系數(shù)
1.1的積等于積分。
8、兼任兩門統(tǒng)考科目以上（含兩門）的教師的業(yè)績積分，以該教師所任科目的平均積分再乘系數(shù)1.2。學(xué)校中層及中層以上領(lǐng)導(dǎo)兼任統(tǒng)考科目的，用原始積分再乘系數(shù)1.1，中層副職按普通教師計(jì)分。男教師（女教師）年齡在57周歲（52周歲）以上的，按學(xué)校中層正職計(jì)分辦法計(jì)算積分。
9、起始權(quán)重分排名在年級(jí)倒三范圍的單科，權(quán)重分若與全鎮(zhèn)平均水平差距拉大的或權(quán)重名次倒退的,則用積分乘以權(quán)重分與全鎮(zhèn)平均權(quán)重分的比，所得的積等于該教師最后積分。
三、獎(jiǎng)勵(lì)辦法
（一）、根據(jù)每位教師的業(yè)績積分按比例分?jǐn)側(cè)?zhèn)教學(xué)總獎(jiǎng)金。未擔(dān)任語數(shù)課程的教師發(fā)給學(xué)校獎(jiǎng)金的平均數(shù)。
（二）、教學(xué)獎(jiǎng)的來源：每學(xué)期每一位教師從績效工資中拿出200元作教學(xué)獎(jiǎng)。
（三）、業(yè)績積分為負(fù)分的教學(xué)獎(jiǎng)金不倒罰，但學(xué)期末將記入該教師業(yè)務(wù)檔案，并將該教師的積分計(jì)入學(xué)�？荚u(píng)。
四、關(guān)于參加全縣質(zhì)量抽測的獎(jiǎng)懲辦法。
（一）、1至5年級(jí)全縣教學(xué)質(zhì)量抽測、六年級(jí)全縣質(zhì)量檢測學(xué)校成績排名在全縣前八名的，學(xué)校將給予加獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)形式與方法由學(xué)校支委會(huì)依據(jù)上級(jí)文件精神研究決定。
（二）、所任學(xué)科在抽測中，學(xué)生榮獲全縣個(gè)人獎(jiǎng)次，按每生獎(jiǎng)給教師：一等獎(jiǎng)50元，二等獎(jiǎng)40元，三等獎(jiǎng)30元。
（三）、在抽測中，所任學(xué)科排在全縣抽測班級(jí)靠后三分之一的，按起罰20元，靠后一位遞增10元，最多罰300元。
（四）、參加全縣質(zhì)量抽測的班級(jí)不論得獎(jiǎng)與否，仍參加鎮(zhèn)內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)比。
五、競賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法
（一）、教師本人參加的各級(jí)教育行政部門主辦的競賽（包括各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課及音、體、美等活動(dòng)），凡獲一、二、三等獎(jiǎng)?wù)�，市�?jí)分別獎(jiǎng)勵(lì)100元、90元、80元，縣級(jí)分別獎(jiǎng)勵(lì)80元、70元、60元。
（二）、教師輔導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，學(xué)生榮獲縣個(gè)人獎(jiǎng)次，按每生獎(jiǎng)給教師：一等獎(jiǎng)50元，二等獎(jiǎng)40元，三等獎(jiǎng)30元。
六、2015/2015學(xué)年度教師調(diào)配方案
（一）、中心小學(xué)一年級(jí)至五年級(jí)教師，在期末全鎮(zhèn)統(tǒng)考中積分在年級(jí)排名倒一、倒二、倒三、倒四的異校交流，六年級(jí)教師積分在年級(jí)排名倒一、倒二的異校交流。
（二）、村完小的教師在期末全鎮(zhèn)統(tǒng)考中，積分在年級(jí)排名倒一的異校交流。
此方案內(nèi)容如與上級(jí)有關(guān)文件精神相抵觸，則以上級(jí)文件精神為準(zhǔn)。
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