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課例研修總結(jié)黃美花
目前，我完小在備課和課堂教學中，對教學目標的有效性實施，目標的落實和達成存在著很大的問題：
1、有效的教學目標形同虛設，流于形式，沒有真正體現(xiàn)教學目標的功效。
2、教學目標的制定和落實、達成不到位。
3、教學目標的時效性和針對性不強。
4、學習中，教師對學習目標落實、實施的方法、過程做不到位。
5、教師在備課前和備課中對教師用書、文本、課標、學生、單元重點鉆研不透，備不到位，致使學習活動的實效性不強。
6、學習目標的落實隨意性太大，實效性不強，效率不高，目標的達成不凸顯效果。
7、教師對學習目標的認識不到位，導致實效性的目標落實始終處于被動。
8、對學習目標的重要性理解不夠透徹。
9、對減輕學生課余負擔工作未按要求落實。
針對以上存在的問題，我們完小為了不斷提高教師的業(yè)務素質(zhì)和教育教學能力，提升教育理念、教育能力、政策觀念、課例研修的科研意識和水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提升學校依法辦學理念，最終達到提高學校辦學質(zhì)量。因此，完小本著以黨的和“三個代表”的重要思想為指導，堅持社會主義科學發(fā)展觀，力圖通過“理論學習------
培訓-----實踐------總結(jié)反思”的校本培訓方式，不斷改進教育教學方法，通過教育理念、教育能力、政策觀念、課例研修的學習，提升教師依法辦學的理念，提高學校辦學質(zhì)量。以全面推進“參與式”教學方式為先導，以課例研修為突破口，以培訓學習和教師參與研究為主要形式，以培養(yǎng)專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。
“課例”是教師學習的“認知支架”； “課例”是教師直面教學共同分享的“平臺” ；“課例”是教理論與教育實踐的中介；“課例研究”能夠增長教師的實踐智慧，使教師成為有研究能力的實踐者。 我作為云甸完小的一名教師，在蒼嶺鎮(zhèn)中心小學何校長和劉主任的精心安排和布置下，要求我們每個教師要明確當前的形勢，端正態(tài)度和思想，不斷提高教師的思想道德與業(yè)務素質(zhì)。為此，自從拿到教材后，我就認真的研讀，對書中的重點內(nèi)容進行了勾畫，同時，我們又在中心小學進行了三天的集中培訓。隨后，在2017年3月19日至2017年3月21日這三天，我們完小又進行了集中培訓，經(jīng)過九天的培訓后，我們完小在中心校領導劉主任的親自指導下，又在2017年3岳27日、28日、29日通過了三次課前會議與集體備課，并緊緊圍繞我們完小的課例研修主題------《數(shù)學課堂教學如何提高教學目標的有效性研究》，進行三次教學方案設計、三次觀課、三次議課，即三實踐兩反思來完成我們完小此次的課例研修。
在三天的研修活動中，我們完小的每位教師都安排有任務。在觀課過程中，教師們都自己對照觀察量表，捕捉學生學習活動中的相關
信息，以及教師教學中的教學信息，從而判斷教師上的每一節(jié)課是否圍繞課程標準、單元目標、教材重難點、學生實際來制定學習目標，教師又是如何通過哪些教學手段來達成教學目標的，觀課后，教師們有根據(jù)各自的觀察量表進行了課后反思，并對其中做得好的方面給予肯定，而對存在的問題則提出相應的改進意見，從而最大限度的提高課堂效益。
我們云甸完小通過對數(shù)學課堂教學如何提高教學目標的有效性的研究，讓我完小的教師深刻的認識到：制定出明確、易行的操作方法，是實施教學策略的有效保障�？茖W、合理地選擇和有效地運用教學方法，就要求教師能夠在正確的教學理念的指導下，熟練地把握各類教學方法的特性，能夠綜合地考慮影響各種教學方法使用的要素，合理地選擇符合學生認知規(guī)律且與教學內(nèi)容相匹配的教學方法并能優(yōu)化組合，同時，教學目標的有效達成，還要借助于相應的教學方法和技術(shù)。而在課堂教學中，教師必須做到：
1、教學目標的有效性實施，目標的落實和達成必須貫穿于課堂教學的始終。
2、關鍵問題的設置和活動的開展，活動流程、要求必須與學習目標環(huán)環(huán)緊扣，逐層落實，分層突破。
3、學習目標的設置必須緊扣教師用書、文本、課標、學生、單元重點，以及教師對課堂的駕馭能力。
4、充分滲透評價功能，激發(fā)學生學習興趣。
5、落實目標的指向性要明，目標是什么，就教什么，學什么，突破
什么，練什么，鞏固什么。
6、通過研修，教學目標的有效落實和達成，能使學習活動更加有效，學生的學習更凸顯實效，學習活動更加有效，課堂教學效率更高。
7、教學目標的有效落實和達成，能促使學生有效參與學習活動，樂于探究，勤于動手獲取新知識，搜集處理信息，分析和解決問題，以及合作交流能力。
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8、體現(xiàn)學生是學習的主體和學習的主人。
9、塑造模式，提高課堂效率。
10、促使教師對目標的提出和確定，設計、使用更有效。
11、為優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量打下堅定的基礎。
12、教材是不變的，而學生是變化的，教學策略中教學方法的使用、學習活動的組織、媒體的選擇、反饋的形式、成績的評定等應適應學生的學習需要。
云甸完�。狐S美花
2017年4月
課例研修總結(jié)2017-02-27 19:31 | #2樓
一、研修的過程與方法 ：
1、多次討論、反復斟酌，確定主題。進行了3天的集中培訓后，我們本完小所有教師 根據(jù)我校學生閱讀能力相對較弱，不能較好地理解課文內(nèi)容及很好的品讀感悟課文情感這一弱點，完小通過討論，首先確定研修主題為《如何引導學生品讀感悟課文情感》，可經(jīng)過大家共同思考，覺得這一主題符合本完小的語文實際教學，有力于搞好課例研修，于是幾經(jīng)討論，最終確定完小的研修課題為《如何引導學生品讀感悟課文情感》。一個研修主題，就凝聚了大家共同的心血，也喚起了完小全體教師的研修的主動性與積極性。
2、分工合作，責任落實到人。 課例研修對于我們完小的教師來說是一個新鮮事物，為了做好這項工作，干海資完小一開始就精心制定了《大莊鎮(zhèn)干海資完小<怎樣做課例研修>校本研修實施方案》，成立了專題研修領導小組，明確完小校長為課例研修組的組長，為了使工作更詳細、更具體，做到事事有人做，完小校長兼教研員羅存珍老師又制作了《課例研修人員分工情況表》，把每一項具體工作都根據(jù)教師的特點分配到人，做到分工細致，責任到人。
3、立足于課堂教學，認真實踐 。 課例研修主題明確后，通過討論，干海資完小決定選擇新課標人教版五年級語文下冊第14課《再見了，親人》作為研修課，6位教師通過精心備課、討論決定執(zhí)教者的方式展開研修，嚴格按“三實踐兩反思”的相關要求開展工作。無論是教師個人備課、執(zhí)教者三次說課和課前會議、三次課堂教學實踐、兩次課后教學反思。還是其他教師的量表的制作與填寫、觀課、議課、和教案的修改等一系列的活動，我們都緊緊立足于課堂，緊扣研修主題進行，每位教師在議課時都站在研修主題的角度，提出每一個教學環(huán)節(jié)“如果是自己執(zhí)教，我會怎樣做”的合理建議。在三次實踐活動中，授
課者嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度、靈活多變的引導方法，課后認真反思，并根據(jù)其他觀課者的合理建議認真修改教案，準備下一節(jié)課的實踐活動。其他教師認真觀課，課后都結(jié)合自己的觀察點提出較好合理的建議。
4、在改進中成長 。 在第一次課前會議上，由授課教師羅存珍老師說課，其他教師都結(jié)合自己的課案進行了思考與簡單建議，并帶著思考進入第一次觀課、記錄。第一次課后會議，大家都踴躍發(fā)言，根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和觀察中的發(fā)現(xiàn)，提出了修改意見。為了有利于授課教師的第二次課堂教學實踐，干海資完小又組織6位老師進行了綜合意見的課案修改確定會，結(jié)合羅存珍老師的教學風格和研修主題進行了修改，修改細到每一個活動細節(jié)的確定、關鍵問題的設計、課堂教學中可能出現(xiàn)的情況、如何用最好的方法去引導學生品讀感悟課文情感以及靈活處理問題的建議等，為第二次課堂實踐活動的順利開展打下了良好的基礎。第二次實踐課后，全體教師又一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的討論確定第三稿的課案以及觀察量表，最終形成了集體智慧的結(jié) 晶。
最后，帶著本完小集體智慧的結(jié)晶，進行了第三次授課、觀課以及填寫課堂觀察量表。取得了很大的成功。通過三節(jié)課的實踐，一次比一次成功，效果更好。
5、認真寫好總結(jié)反思。 雖然沒有更多的時間與班級進行多次的實踐，但教師們的認真思考卻讓大家都能清晰地看到第三次實踐的成功。每一次授課、觀課、議課后。全體教師都認真反思，總結(jié)自己教學中的得失、結(jié)合課堂觀察中發(fā)現(xiàn)的問題與不足。并把這次“三實踐兩反思”中的收獲結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，認真寫好總結(jié)以及撰寫整個研修過程的心得體會。
二、從本次研修活動中得到的啟示 ：
1、通過全體教師的共同努力，順利完成了《怎樣做課例研修》這一校本培訓任務。
2、全體教師通過積極融入到“三實踐兩反思”過程中，不僅懂得了怎樣做課例研修，而且深深感受到了課例研修的魅力，為課例研修的生根發(fā)芽長葉開花打下了良好的基礎。
3、更深一步懂得了怎樣有效引導學生預習，在課堂教學中怎樣應該如何引導學生品讀感悟課文情感，為提高我校學生的閱讀理解能力提供了操作性極強
的理論基礎。
三、存在的問題與不足：
1、由于研修組的成員大多是本完小的教師，缺少一些專業(yè)教學 理論做指引，導致研修成果不夠完美。
2、時間緊，任務重，教師反思的時間較少。
3、班級數(shù)較少，導致不能開展更多次實踐活動來驗證研修成果。 如果條件允許，應該不斷深入，盡量做到“多實踐多反思”，使研修成果更完善、更具用使用價值。
四、改進的對策： 結(jié)合此次校本研修，我們?nèi)w教師一致認為：
1、組織教師專門學習課例研修的相關理論知識，為進一步做好課例研修，上好每一節(jié)課打下堅實的基礎。
2、今后的繼續(xù)教育培訓最起碼要采取“三實踐兩反思”的方式進行，不要計較開展次數(shù)的多少，而應每次都讓每一位教師覺得研有所得、研有所值。
3、在以后的課例研修中，教師反思的時間要保證足夠，在實踐以后能讓每一位教師都充分的反思，并結(jié)合反思修改自己編寫的學案，而不能僅限于執(zhí)教教師，這樣整體的受益會更大、收獲會更多。
4、可以鼓勵教師把課例研修與小課題研究結(jié)合在一起，使研修更深入、研修成果的價值更高。
綜上所述：課例研修，點燃了我們教師高效課堂的明燈，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土上深深扎根。它給我們的教育教學帶來了勃勃生機，它是進步的基石，是幫助我們走出困境之門的鑰匙。我們一定會用好從這次課例研修中學到的好方法，切實提高完小全體教師的教學能力和全體學生的學習能力的。
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