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談如何提高學生創(chuàng)新能力
在素質教育深入發(fā)展的過程中，科技輔導員是一支至關重要的隊伍。他們努力推進現(xiàn)代教育技術的研究和應用，促進青少年科技素質的提高。我們作為科技輔導員，要從以下方面努力：
一、 整合資源、配合教學
首先，現(xiàn)代教育技術是以信息技術為主要內容的，它還包括電視、電影、錄音、幻燈等多媒體，還有實驗教學。這些現(xiàn)代教育技術的資源建設、發(fā)展是不平衡的。有的學校信息技術設備比較完善，實驗室建設也比較規(guī)范；有的則缺這少那，特別是農村小學，現(xiàn)代教育技術建設大多不到位；有的資源建設比較好，但由于多種原因，設備長期閑置，造成了資源的浪費。科技輔導員要積極配合校領導，制訂好資源建設的整體規(guī)劃。
其次是抓好資源的管理，對現(xiàn)有資源進行鑒別、取舍、維修，對新添的資源建設要有系統(tǒng)的“管理使用制度”，構建現(xiàn)代教育技術資源體系。
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第三，抓好資源使用率，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，提高教育教學質量。為此，科技輔導員既要協(xié)助校領導抓好教師培訓、提高教師的應用能力和水平，還要努力協(xié)助學科教師制訂好“運用現(xiàn)代教育技術進行教學改革的計劃”，為他們寫好教案，提供方便，包括制作教學課件，選擇音像教材資源等。
二、 激發(fā)興趣、科學探究
如何讓學生熱愛科學、提高科學素養(yǎng)，這需要科技輔導員付出更艱辛的勞動。
1、要激發(fā)學生興趣。學生強烈的求知欲，往往是靠老師通過多種 形式去激發(fā)的。如在數(shù)學教學中，運用現(xiàn)代教育技術可以從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化、數(shù)學教育生活化。如在教“周長和面積”的內容時，我設計了一個課件，即教師買了一套住房（多媒體展示高樓大廈），要進行裝修，有幾個問題請你幫忙解決。問題一：計算出這套房子的總面積；問題二：用邊長5分米的大理石鋪地需要多少塊？每塊大理石售價8元，需要多少錢？學生聽后躍躍欲試，學生的積極性提高了。
2、引發(fā)科學探究。小學生對上科學課普遍很感興趣，都能自發(fā)地進行科學探究活動。而其學習興趣和學習動力來源于對事物觀察后所產生的科學問題。他們想了解這個問題，解決這個問題，就引發(fā)對這一問題的探究活動。如《比較水的多少》一課，學生經過觀察，發(fā)現(xiàn)要比較出水的多少，不能只從容器的大小，液面的高低來確定，而是要綜合地考慮到多種因素，液面雖高，但由于容器的體積（底面積）小，所以所裝的水不一定多。這就產生了一個問題：用什么辦法可以幫助我們準確 2
地判斷出哪瓶水多，哪瓶水少呢？此時學生就迫不及待地想親身探究一下，并希望盡快地找到答案。當老師請他們利用事先準備的工具做實驗時，他們就會做得非常投入。
三、 鼓勵創(chuàng)新、活動開路
創(chuàng)新能力是青少年學生文化科學素養(yǎng)的重要組成部分。因此，科技輔導員應十分注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1、注重自學能力的培養(yǎng)
“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。自學能力是各種能力中最重要的一種能力，有了自學能力，學生就再不完全依附于教師，而是憑自己的能力去開辟自己的天地。這在某種程度上說，也是一種創(chuàng)新。因此，我平時在開展各種科技活動或現(xiàn)代教育技術輔導時，凡學生能自學弄明白后的問題，一律不講或不多講，給學生留下思維的空間。久而久之，學生這種能力會自然形成。
2、注重培養(yǎng)學生的動手能力
動手是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段。作為科技輔導員最重要的也就是讓學生在各種活動中自己動手。輔導員必須在學期初制訂各種科技活動規(guī)劃，并有計劃、有系統(tǒng)、扎扎實實地予以實施。通過開展小科學家、小發(fā)明家等評選活動，從中發(fā)現(xiàn)人才，并予以培養(yǎng)，對優(yōu)秀作品、優(yōu)秀人才予以推薦、表彰。
3、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新就是不拘限于已有的結論和見解，而提出自己與眾不同的新結論、新見解或解決問題的新方法。學生的這種能力需要教師和輔導員大膽的鼓勵與支持。發(fā)現(xiàn)學生有這樣的潛質，要精心加以保護，并及時予
以誘導。如農村的環(huán)保問題，我便引導他們利用節(jié)假日走訪調查周邊居民，了解污染源，并向居民宣講環(huán)保知識。
鼓勵學生提問也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要方法。古人云：“學起于思、思源于疑、小疑則小進、大疑則大進”。輔導員應在學生中提倡“打破沙鍋問到底”的精神，鼓勵學生敢于獨辟蹊徑，敢于打破常規(guī)、不拘一格。
四、創(chuàng)設和-諧，共同協(xié)作
創(chuàng)設和-諧氣氛，就是要求老師拋棄師道尊嚴,客觀地認識學生，了解學生，尊重學生，把學生看作是活動的主體。創(chuàng)設民-主、和-諧的活動氛圍，使學生愿意思考，樂于參與，積極動手。師生共同協(xié)作就是在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的活動中，老師在充分發(fā)揮主導作用的同時，還要充分調動學生的主動性和積極性。使學生在創(chuàng)新活動中起主體作用。讓學生在老師創(chuàng)設的問題里，通過積極、自覺的思維去接受、理解、消化和運用。
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老師和學生只有在民-主和-諧的活動氛圍中協(xié)作，才能使學生主動地活潑地參與，才能有利于培養(yǎng)學生的質疑態(tài)度和批判精神，有利于學生探索、創(chuàng)新、創(chuàng)造。
作為一名科技輔導員，我們有責任與學科教師配合，培養(yǎng)學生的探究、創(chuàng)新精神和實踐能力，致力于學生科學素養(yǎng)的形成和發(fā)展。讓孩子們感受到科學的魅力�？傊灰覀儼l(fā)掘學生的好奇心，激發(fā)他們學習的求知欲和創(chuàng)新的興趣，全面提高學生的心理素質、拓展學生的知識視野，啟迪學生的創(chuàng)新思維，提高他們的科技創(chuàng)新能力，鼓勵他們創(chuàng)造發(fā)明，就能使他們成為我國科技技術現(xiàn)代化的后備人才。
談教師如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力2017-03-15 08:53 | #2樓
說起學生的創(chuàng)造力，有些老師可能不以為然，認為學生尚且懂事不多，談何創(chuàng)造？其實不然！目前，我國的基礎教育由“應試教育”向“素質教育”轉變的核心就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
對學生而言，凡是他們原先不會的，而現(xiàn)在會了，就是一種創(chuàng)造；凡是別人沒想到的，而學生想到了，就是創(chuàng)造。
培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，就是善待學生的一生。由此可見，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要性。那么如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力呢？
學生的好奇心和創(chuàng)造性想象是他們創(chuàng)造力形成和發(fā)展的兩個最重要的表現(xiàn)，老師應重視學生的行為表現(xiàn)，善加引導，從而促使學生創(chuàng)造力的充分發(fā)展。
老師在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力時，需要營造良好的教育環(huán)境，向學生提供豐富的學習內容和自由寬松的學習環(huán)境，發(fā)揮學生的積極性和主動性，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的欲望、創(chuàng)造的興趣和創(chuàng)造的能力。
下面，我來談談培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的兩種重要途徑：
創(chuàng)造性思維練習和創(chuàng)造性藝術活動
一、提供適當?shù)膭?chuàng)造性思維練習和創(chuàng)造性藝術活動
美國心理學家吉爾福特認為：創(chuàng)造性思維過程包含發(fā)散思維和集中思維這兩種思維形式。發(fā)散思維，指從多角度去思考探索問題，尋找多樣性解決問題方案的思維；集中思維，是通過邏輯分析，按問題解決的要求篩選出一種最優(yōu)化解決方案的思維。
1、 發(fā)散思維的訓練方法
（1）、一形多物的擴散。請學生盡可能說出同一種形狀的物品，如圓形的東西有哪些、正方形的東西有那些等等。
（2）、一物多形的擴散。請學生敞開思路，說出同一物品盡可能多的用途，如水有什么用、繩子有什么用等等。
（3）、一因多果的擴散。提出一種假設，請學生說出其結果，帶學生玩“如果······，將會發(fā)生······”的游戲。例：如果你會飛，將會發(fā)生什么情況；如果大家都穿一樣的衣服，將會發(fā)生什么等等。
（4）、一物多變的擴散。讓學生把東西變換一下，他們會更喜歡去思考。如：什么東西小一點更好看；什么東西跑快一點更有意思等等。
（5）、一題多法的擴散。設計一些具有發(fā)散思維的趣題，讓學生思考。如：請學生想出十種以上對天上云朵的比喻；設想如果地球上最后一滴水用完后，將是一種什么情景等等。
2、集中思維的訓練方法
（1）、歸類法。在向學生授課的過程中，將具有相似點問題進行對比要求學生分類。
（2）、排除法。找出多個事物中不同類的一個。即把異類物排除在其他同類東西之外。
（3）、類比推理法。用圖形、數(shù)學、詞語等情況排列的規(guī)律性變化。
（4）、下定義法。要求學生用自己的話概括下定義。
這些方法均具有較高的抽象概括水平，包含了分析、綜合、抽象、概括等方面的思維能力。這種分散性思維和集中性思維相互促進、相得益彰，會共同推動創(chuàng)造性思維的不斷發(fā)展。
二、開展創(chuàng)造性藝術活動
文學、音樂、美術都屬創(chuàng)造性藝術活動。這其中，創(chuàng)造想象尤其突出，而創(chuàng)造想象正是創(chuàng)造思維的支柱。
1、文學與學生創(chuàng)造想象的培養(yǎng)。引導學生參加文學活動，是培養(yǎng)學生想象力的極好機會，在聆聽老師講的要求時，學生更需要調動想象，在腦海里再現(xiàn)故事所展示的圖景。在老師要求編構故事時，學生更需要張開想象的翅膀，按照提供的故事線索用語言來表達故事的圖景，編得越多越離奇越好。
2、音樂與學生創(chuàng)造想象的培養(yǎng)。通過音樂、舞蹈活動，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象力。在活動課或平時，隨意播放中外名曲或兒童歌曲，讓學生想象樂曲表達的意境，并隨音樂舞蹈。
3、美術與學生創(chuàng)造想象的培養(yǎng)。給學生各類幾何圖形，請他們添加上幾筆成為一些形象，讓學生聽音樂、繪畫表現(xiàn)他們的感受。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，即實施素質教育，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高學生思維能力，是學生能夠自由、靈活的掌握科學文化知識等等，作為培養(yǎng)21世紀的建設者和接-班人的教師，就應該最大限度地發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、鼓勵學生的潛在
創(chuàng)造性，為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻力量。
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