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淺淡體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
每一個(gè)人都具有先天性的創(chuàng)新潛能，這種潛能的實(shí)現(xiàn)依賴(lài)于個(gè)體所處的環(huán)境，能激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)創(chuàng)造潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造才能力。作為中學(xué)體育教師在教育教學(xué)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人才。
一、教師自身素質(zhì)的提高
在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度，體育教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改變以往習(xí)慣的教學(xué)方法和教學(xué)方式，改變教師的角色和上課的節(jié)奏。要培養(yǎng)創(chuàng)新性的學(xué)生，體育教師首先成為富有創(chuàng)新精神的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。其次，體育教師應(yīng)具備先進(jìn)的教育思想，才能產(chǎn)生教改意識(shí)，才能用自己的生命和才智在教育改革中不斷獲得更新和發(fā)展。再次，要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能和較強(qiáng)的授課技巧來(lái)作為實(shí)踐的基礎(chǔ)，把理論升華為實(shí)踐的高度來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。
二、體育教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
1、建立民-主的師生，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
傳統(tǒng)的體育教學(xué)中師生關(guān)系是專(zhuān)斷的，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生精神抑郁，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。在新型的教學(xué)模式中教師營(yíng)造一種自由、活潑、寬松、有趣的教學(xué)氛圍，師生之間形成一種平等、和-諧、民-主的關(guān)系，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴(lài)感和親切感，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。教師充分利用自己的眼神、語(yǔ)調(diào)、微笑和肢休語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和愛(ài)。只有在這樣輕松愉快的教學(xué)中學(xué)生才能得到充分尊重和信任，只有在這樣的課堂氛圍中他們才能樂(lè)于參與教學(xué)過(guò)程，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維打好基礎(chǔ)。
2、樹(shù)立成功教育意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
或多或少，人人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，精神源于動(dòng)機(jī)，要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立成功意識(shí)。在體育教學(xué)中每當(dāng)教師在示范一個(gè)新的動(dòng)作時(shí)，有的學(xué)生躍躍欲試去模仿動(dòng)作；有的學(xué)生心理也想上去做動(dòng)作，但不外露；也有學(xué)生因怕做不好，表現(xiàn)得很被動(dòng)，作為教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，即使是后一種學(xué)生雖然他們好像是要逃避練習(xí)，但他們內(nèi)心也會(huì)有一種想做好的想法。例如：學(xué)習(xí)實(shí)心球時(shí)，有的學(xué)生扔得比較遠(yuǎn)；有的學(xué)生動(dòng)作比較好；有的學(xué)生能夠利用腰部力量等；教師用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生都能體會(huì)成功的樂(lè)趣，于是學(xué)生都能積極投入練習(xí)，正是這種意識(shí)推動(dòng)著他們?nèi)ニ伎�、去�?chuàng)新。
3、改革體育教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
人們常說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣更是學(xué)生探索、創(chuàng)新的力量源泉，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學(xué)中重要的手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模
式是“講解→示范→分組練習(xí)→巡回指導(dǎo)→終結(jié)評(píng)價(jià)”。這種模式是以教師為中心－“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順心違”，這種教學(xué)模式存在著教學(xué)目標(biāo)單一，組織教學(xué)形式僵化，忽視學(xué)法，個(gè)體差異，能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)等不足，與當(dāng)前的素質(zhì)教育相差太遠(yuǎn)。因此我們?cè)隗w育課堂教學(xué)中要改進(jìn)教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如：在籃球教學(xué)比賽中，可以采用讓深入充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，把所學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)新，編排出多種新穎而巧妙的配合和技術(shù)動(dòng)作，改過(guò)去學(xué)生按照教師或教材編定的組合方式進(jìn)行練習(xí)的狀況，并讓其出演示，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師充分鼓勵(lì)，提出建議。這樣的教學(xué)方法無(wú)疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神的發(fā)展。
4、改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
4．1、問(wèn)題教學(xué)法
愛(ài)因斯坦提出：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，學(xué)生在參加體育活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題和困難。例如：體育鍛煉的方法；提高成績(jī)的途徑；各種體育項(xiàng)目的戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)、規(guī)則、練習(xí)方法、場(chǎng)地器材等，教師要鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，可以讓學(xué)生通過(guò)“觀察—提高—假設(shè)—推理—驗(yàn)證”五步思維法對(duì)問(wèn)題反復(fù)地進(jìn)行探索、實(shí)踐，逐步形成勤思好問(wèn)的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4．2、情境教學(xué)法
通過(guò)各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情景，以圖畫(huà)、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以語(yǔ)言描述情境。例如：各種體育單項(xiàng)比賽、球類(lèi)比賽、野外訓(xùn)練等激勵(lì)學(xué)生的情境，幫助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。
4．3、討論法
討論法就是不拘泥于教師“滿堂灌”，學(xué)生“盲目練”，而是創(chuàng)設(shè)條件，有目的、有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的興趣，著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。例如籃球教學(xué)比賽中，學(xué)生利用各種技術(shù)和小配合，然后分組討論成功與失敗的原因，再次練習(xí)，再討論反復(fù)幾次，逐步總結(jié)提高，在練習(xí)中掌握規(guī)律，并熟練運(yùn)用。這種團(tuán)體練習(xí)，使個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力，在討論中達(dá)到知識(shí)的掌握和思維的開(kāi)發(fā)。
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4．4、體育游戲法
體育游戲是一種特殊的課堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的，具有特殊目的綜合性活動(dòng)。如“攔網(wǎng)捕魚(yú)”、“老鷹抓小雞”等游戲。學(xué)生在可行范圍內(nèi)可以自己摸索或小組討論取勝對(duì)手的方法，充滿公平竟?fàn)帿@勝的氣氛，同時(shí)把可讓學(xué)生自己和教師共同創(chuàng)編體育游戲。學(xué)生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。
三、全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
1、因材施教，分層教學(xué)。
在教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生按性別、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同，實(shí)行區(qū)別對(duì)待，因材實(shí)教。讓每一個(gè)學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到切實(shí)的提高，使每個(gè)學(xué)生都能在某一區(qū)域得到成功。這樣素質(zhì)好的、能力強(qiáng)的學(xué)生增加距離，提高要求，充分鍛煉；體質(zhì)稍差的學(xué)生縮短距離，降低要求，使他們也能與素質(zhì)好的學(xué)生一起完成練習(xí)，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，體育課才是名副其實(shí)的現(xiàn)代體育課。
2、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂環(huán)境。
優(yōu)美的課堂環(huán)境是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才的需要，因此教師在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，要適當(dāng)從美學(xué)的角度考慮。如場(chǎng)地是否整潔；器材是否有序；隊(duì)形是否均衡；教師是否大方等。教師要貫徹教學(xué)審美化的原則做到語(yǔ)言美、教法美、動(dòng)作示范美、形體美等，創(chuàng)造美的課堂教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。
總之，在體育教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試，積極探索和創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。讓學(xué)生接受各種教育教學(xué)，從而養(yǎng)成良好的體育創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，從而適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的需要。
淺談現(xiàn)代體育教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)2017-03-15 13:06 | #2樓
體育教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育教育功能上，體育課與學(xué)校的其他課程在很多方面具有一致性，更重要的是，與其他課程相比，體育課自身具有極其鮮明、突出的特點(diǎn)：實(shí)踐性強(qiáng)，整體性強(qiáng)，社會(huì)性強(qiáng)，差異性大，復(fù)合性明顯以及交叉性明顯等。由于現(xiàn)代體育教學(xué)的特點(diǎn)，建立了以“學(xué)”為主，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的教育理念，形成了開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的良好氛圍。使到我們教師在思想上、教學(xué)上轉(zhuǎn)變以往的教育思想和教學(xué)方法、手段，接受新技術(shù)新觀念，形成共學(xué)共進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為社會(huì)、國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀與拔尖的體育人才。在體育教學(xué)中，教師要以現(xiàn)代科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為教育目標(biāo)，利用體育本身的特點(diǎn)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。
一、提高運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。日本的“快樂(lè)體育”得到了一定實(shí)驗(yàn)推廣，“快樂(lè)體育”在教學(xué)中起到了很大的成效，也是注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的結(jié)果。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中不斷有所創(chuàng)新。
二、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)新思維的氛圍。
教學(xué)中的師生關(guān)系，是指教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的直接交往和
聯(lián)系。教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有直接的影響，它是學(xué)生個(gè)性和-諧發(fā)展的重要條件，也是促教學(xué)成功的因素之一。體育課堂教學(xué)，因其活潑生動(dòng)的特點(diǎn)符合學(xué)生好奇探索的心理而深受學(xué)生喜愛(ài)。由于體育課上師生處于動(dòng)態(tài)之中，所以學(xué)生和老師的接觸更為直接和密切，因此酷愛(ài)體育活動(dòng)的學(xué)生大都喜歡體育教師。在教學(xué)過(guò)程中避免出現(xiàn)作風(fēng)專(zhuān)制、態(tài)度蠻橫、方法粗暴，甚至諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學(xué)生。這樣很容易引起學(xué)生的抵觸、反感和不滿情緒，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課的厭煩。在一定程度上課堂教學(xué)與其說(shuō)是師生之間的信息交流過(guò)程，不如說(shuō)是師生之間情感信息的交流過(guò)程。唯有在親密融洽的師生關(guān)系和民-主和-諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)才有一種安全感和愉悅感，才敢真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
三、適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)，激發(fā)創(chuàng)新需求，激活學(xué)生創(chuàng)新思維。
在體育教學(xué)中，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，有利于激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。我在教學(xué)中一般采用以下幾種較為有效的激勵(lì)措施：一是期望激勵(lì)。皮格馬利翁效應(yīng)說(shuō)明，應(yīng)用期望激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)朝教師所期望的方向靠近。因此，在教學(xué)中我常以“我希望你”“我相信你一定能”的語(yǔ)氣表露對(duì)學(xué)生的期望，使其受到鼓舞。二是表?yè)P(yáng)激勵(lì)。多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。尤其是對(duì)于活動(dòng)中經(jīng)常落后的學(xué)生，在大庭廣眾之下經(jīng)常性的失敗會(huì)使他們對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生自卑乃至畏懼感，進(jìn)而使其失去對(duì)體育的興趣。因此在體育課結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng)中，我總對(duì)那些不引人注意的“丑小鴨”加以鼓勵(lì)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)也加以呵護(hù)，而當(dāng)他們能在體育活動(dòng)過(guò)程中表達(dá)自己獨(dú)立的想法和見(jiàn)解時(shí)，更是大大加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，使這部分學(xué)生通過(guò)各
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種體育活動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生出“別人可為，己亦可為”的積極向上的思想。三是競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。體育教學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)條件上有其獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)，這些教學(xué)優(yōu)勢(shì)通過(guò)教師的組織教學(xué)能有效地激活學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。四是成功激勵(lì)。努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，將學(xué)生的想法和創(chuàng)造融入體育教學(xué)中去。適時(shí)的激勵(lì)，能使學(xué)生在體育教學(xué)中常置于“高期望――高表現(xiàn)――高期望”的良性循環(huán)中，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以激發(fā)。
四、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的教學(xué)情境
教師是知識(shí)的傳授者，也是創(chuàng)新教育的實(shí)施者。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或高度容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到心理安全和心理自由。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)善于提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，尋求正確答案；只有這樣，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知功能和情感功能得到充分發(fā)揮，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)中要努力營(yíng)造平等、和-諧、寬松的課堂環(huán)境，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，才能充分挖掘其潛力。激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，使學(xué)生在參與中領(lǐng)略運(yùn)動(dòng)與鍛煉的價(jià)值，把學(xué)生的身心健康和娛樂(lè)、休閑結(jié)合起來(lái)，為終身鍛煉和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
五、注重激發(fā)學(xué)生主體創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這是素質(zhì)教育的要求。教學(xué)活動(dòng)是師生之間進(jìn)行的心靈互動(dòng)，教師不斷進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，體育教學(xué)必須面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生的主體創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生主體性發(fā)展的重要基礎(chǔ)是其“生理—心理—文化”結(jié)構(gòu)的全面和-諧發(fā)展，學(xué)生主體性的素質(zhì)是一種綜合的整體素質(zhì)。所
以，要提倡以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線”的體育教學(xué)模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁，真正參與到教學(xué)實(shí)踐。創(chuàng)新意識(shí)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的基本條件，在課堂教學(xué)中，教師要最大限度的發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)激發(fā)出來(lái)。教師在構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位時(shí)，既要尊重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需要，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又要注意充分發(fā)揮教和學(xué)兩者的積極性，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生良好教學(xué)效果。
六、改革體育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想、觀念
樹(shù)立以健康教育為基礎(chǔ)，以能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為目的的教育理念。體育教育應(yīng)身體力行，轉(zhuǎn)變觀念，從單一的生物體育教學(xué)觀轉(zhuǎn)變?yōu)槎?維的、健康的體育教學(xué)觀，從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)、技能灌輸為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力為主。要充分相信學(xué)生，發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性，正確處理教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體關(guān)系，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，讓學(xué)生樹(shù)立起自理、自制、自練、自評(píng)的思想，只有讓創(chuàng)造者獨(dú)立自主地進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，才有可能使其創(chuàng)造力得到培養(yǎng)和發(fā)展。
2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)法改革。
中國(guó)古代就有這樣的說(shuō)法：“授人以魚(yú)，只供一飯之需，而教人以漁，則將終身受用無(wú)窮。”在體育教學(xué)中，我們應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生提供創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如：教師可以用提問(wèn)的方式讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的辦法，配以音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生想象各種動(dòng)物的行走，自創(chuàng)游戲及規(guī)則，創(chuàng)編自己喜愛(ài)的舞
蹈。給學(xué)生插上創(chuàng)造想象的翅膀。深入的挖掘?qū)W生內(nèi)心創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力。體育教學(xué)中教師還習(xí)慣用最明確的結(jié)論告訴學(xué)生該怎么做，不該怎么做，學(xué)生不用問(wèn)為什么。久而久之，學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)就越來(lái)越淡化。體育教學(xué)中要給予學(xué)生時(shí)間和空間進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。 體育教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為本，有利于激發(fā)學(xué)生體育興趣的教法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！� 如：教學(xué)滾翻時(shí)，滾翻究竟應(yīng)該翻得快些還是慢些？有幾種滾動(dòng)的方法？讓學(xué)生在練習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造滾動(dòng)的方法。
總之，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，在體育教學(xué)過(guò)程中教師不僅應(yīng)將學(xué)生按性別、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同，實(shí)行區(qū)別對(duì)待、因材施教。還必須善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，善于指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系和發(fā)展的眼光去理解問(wèn)題，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系，采用形式多樣、豐富多彩的教學(xué)手段和方法，啟發(fā)學(xué)生從不同角度、不同的方面去思考研究，善于提出與眾不同的問(wèn)題與見(jiàn)解，加速學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，并在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能力
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