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如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新
一、“創(chuàng)新情境”的創(chuàng)設(shè)
在教學(xué)中引入不同情境的教學(xué)模式對于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力有著積極的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)活動中通過不同的情境來傳授知識，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，由情境可啟發(fā)學(xué)生對解題思路的獨特的想法與思路，這一過程既是形成數(shù)學(xué)構(gòu)思的過程，也是展開解題思路的思維過程。在情境教學(xué)模式中，教師要鼓勵學(xué)生展開創(chuàng)新性思維，并積極主動地發(fā)表對解題思路的見解，從積極參與教學(xué)實踐活動中，學(xué)生的創(chuàng)新思維也就培養(yǎng)起來了。同時，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要注意數(shù)學(xué)語言的使用，要與課程內(nèi)容以及學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更加積極地參與到情境教學(xué)模式中來，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)人教版六年級數(shù)學(xué)下冊“圓柱和圓錐的體積”這一課時，我先準(zhǔn)備了各種圓柱形的教學(xué)用品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊、紙筒以及近似圓柱物體的圖片等，然后根據(jù)情況把一些實物分發(fā)給學(xué)生要求其動手測出其長、寬、高所需數(shù)據(jù)，并通過實踐來求得體積。啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出計算圓柱體的體積公式，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生置疑：是否可以通過切割、計算體積差等方式求得體積。通過這樣的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，不但加深了學(xué)生對知識的印象，同時也感受了知識的形成過程，利用這樣的情境可以很好地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
二、適當(dāng)情境的創(chuàng)設(shè)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生天生具有活潑好動，自控性差的特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的。“興趣是最好的老師”，只有在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生才能積極主動地獲取數(shù)學(xué)知識，才能在興趣的驅(qū)使下展開更多的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有理論性強的特點，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學(xué)生的興趣，也有很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程有著厭學(xué)情緒，這時教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學(xué)生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動的生活情境展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，通過觸景生情來獲取有關(guān)知識，同時，教師還要注重將數(shù)學(xué)知識與實踐緊密結(jié)合起來，拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活之間的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，從而提高教學(xué)效率。例如： 我在教學(xué)“方向與位置”一課時，我把本班學(xué)生帶到操場，先按做操的隊列站成兩橫排作為教學(xué)起點，面向太陽升起的地方，分清四個基本方位，其次再進(jìn)一步弄四個分區(qū)方位即：東北方，東南方，西南方和西北方，然后分小組自行找位置進(jìn)行訓(xùn)練；等學(xué)生都熟悉后，再組織學(xué)生對知識進(jìn)行提升；把全班按長方形站隊，根據(jù)自已所站位置報告結(jié)果，因所站位置和參照物的不同，產(chǎn)生的結(jié)果就有多樣，對難度較大的問題教師加以指導(dǎo)講解有；通過這一活動，使學(xué)生明白，所處地理位置不同，我們所處的方向和位置肯定是有區(qū)別的。這樣學(xué)生不但掌握了知識，還能更有效地把知識用于生活，這就達(dá)到了我們的教學(xué)目標(biāo)。
三、利用學(xué)生互助學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展學(xué)生之間的互助合作學(xué)習(xí)能夠形成學(xué)生之間思想的交流，對其創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有很好的促進(jìn)作用。在互助學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過交流可以對所討論的問題產(chǎn)
生不同角度的認(rèn)識和思考，有利于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識。通過互助式合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生之間能夠?qū)栴}進(jìn)行廣泛討論，也能找到更多的解決問題的方法。例如：在教學(xué)“圓的周長”一課時，我把學(xué)生帶到操場并置疑：如何計算出操場的周長？并引導(dǎo)學(xué)生展開討論，學(xué)生有的說用皮尺量，說用步測、有的說用目測-------等通過學(xué)生之間互助交流合作討論的方式能夠?qū)W(xué)生的思維產(chǎn)生啟發(fā)，這對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。創(chuàng)新型的思維方式對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣勢必會增強。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過一些有效的訓(xùn)練方法來實現(xiàn)，例如逆向思維的訓(xùn)練，有時會對數(shù)學(xué)問題的解答產(chǎn)生更為簡便高效的作用；聯(lián)想思維的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生從多角度來思考問題，對全面思考問題具有很好的效果，聯(lián)想能夠拓展思維的廣度和深度，是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此互助學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、實踐活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程中要更多地加入實踐課，讓學(xué)生在實踐中形成對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，在實踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。實踐能夠在小學(xué)生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識，因為從具體形象的事中才能強化人們對知識內(nèi)容的感知和記憶。例如：在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這一節(jié)時，教師就可以組織學(xué)生通過數(shù)一些玩具木棒、數(shù)花生等方式來加強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強化知識內(nèi)容。實踐活動的方式還包括課下練習(xí)內(nèi)容，安排練習(xí)題時可以設(shè)計一些具有樂趣的實踐活動，讓學(xué)生通過自身的探索活動加強對知識的感知和認(rèn)識，小學(xué)生在自己的實踐探索過程中不但會加強知識的認(rèn)識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；古人云；實踐出真知，就是告知我們知識來源于生活與實踐，我們只有通過實踐和應(yīng)用獲得的知識才更加豐富和有效。
總之，創(chuàng)新意識對學(xué)生的發(fā)展具有極其重要的意義，因此我們要從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，要做好這一點，我認(rèn)為作為教師應(yīng)從以上四個方面著手，同時還要積極探索出多樣化的教學(xué)方法來不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，為培養(yǎng)我國社會主義建設(shè)人才打下堅實的基礎(chǔ)。
如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思路2017-03-15 13:04 | #2樓
通過這次讀書，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思路是很有必要的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力不一般的傳授知識更為重要，加強創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，是時代給我們的任務(wù)，那么，作為一名教師呢？我認(rèn)為：
一、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論的能力
創(chuàng)新型人才的基本要求是要具有豐富的理論知識作支撐。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。
1、設(shè)計問題和方案討論。這是教師誘導(dǎo)指引下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為；
2、培養(yǎng)學(xué)生主體獨立意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動的參與意識。讓學(xué)生主動到實踐生活中收集問題，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而去思考分析問題，從而理解理論知識進(jìn)而應(yīng)用實踐。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。強調(diào)學(xué)習(xí)上的獨立自主。在理論教學(xué)中要強調(diào)獨立，在實踐中要強調(diào)合作。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集及獲取信息的能力
在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會檢索、查閱書刊雜志、上網(wǎng)、訪談、問卷等獲取專業(yè)信息的能力，學(xué)會判斷信息資料的真優(yōu)、偽劣，識別對研究有價值的資料，學(xué)會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)資料間的關(guān)聯(lián)，學(xué)會運用資源共享，指導(dǎo)學(xué)生運用各種通訊手段——如通信、電話、網(wǎng)絡(luò)、E-mail等向?qū)＜艺埥虒I(yè)理論，使他們在理論上有更高的發(fā)展空間。
三、創(chuàng)新學(xué)生的動手能力
教學(xué)的最終目的就是將所學(xué)的知識運用于實踐。作為在校的學(xué)生，培養(yǎng)他們的動手能力尤其重要。陶行知曾指出：中國對孩子的教育一直是不許動手，動手要打手心，往往因此摧殘了孩子的創(chuàng)造力。這說明，手腦并用，才能更有效地培養(yǎng)人的思為能力。
四、提倡學(xué)生質(zhì)疑注異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力
創(chuàng)造思維能力是指善于運用已有的知識來分析研究面臨的事實或問題，從而找到創(chuàng)造性
解釋這些事實或解決這些問題的新途徑、新方法和新結(jié)論的一種能力。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是對知識的掌握，而是通過學(xué)習(xí)來認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練思維能力，提高自己的綜合素質(zhì)。
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