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多媒體教學(xué)的改進(jìn)措施
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。自進(jìn)入九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟(jì)與社會生活的各個(gè)角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。同樣，多媒體技術(shù)對教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。然而，我們對它還沒有達(dá)到充分駕馭和掌握的程度，教師對它真正的地位還沒有認(rèn)識到位，所以如今多媒體教學(xué)雖已泛濫成災(zāi)，但卻沒有收到預(yù)期的效果。另外與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，它仍有許多需要彌補(bǔ)的缺陷。
1、從教材分析來看，充分考慮每個(gè)單元在整本書的地位和作用，了解編者意圖，把握哪些是中考考綱的考點(diǎn)。熟悉本單元要達(dá)到的目標(biāo)和語言任務(wù)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際的需要該進(jìn)行取舍的進(jìn)行取舍，該進(jìn)行拓展的進(jìn)行拓展。對教材進(jìn)行整合取舍，去粗取精，去“偽”存“真”。
2、從教學(xué)需求來看，教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)就是教學(xué)需求，教學(xué)需求中學(xué)生的需求是最重要的。因?yàn)榻虒W(xué)就是要滿足學(xué)生的需要，學(xué)生的需要也是將來社會的需要。學(xué)生所學(xué)的必須適應(yīng)將來社會的發(fā)展。學(xué)生不僅要知道學(xué)習(xí)整本教材的重要性和必要性，還得清楚每個(gè)單元的重要性，要清楚每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，要清楚學(xué)習(xí)后對將來生活有什么影響，要清楚學(xué)習(xí)后將來到社會上有什么用等等老師的教學(xué)設(shè)計(jì)包括教案必須實(shí)用、科學(xué)、有效。
3、從教學(xué)理念來看，它將“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度有機(jī)的結(jié)合起來，更好的體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)，力求形式多樣，內(nèi)容豐富。互動式教學(xué)模式不是單一的教學(xué)活動，而是有師生互動、生生互動等多向交流的教學(xué)模式，是有啟發(fā)討論活動、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)活動、角色扮演活動、練習(xí)反饋活動等豐富活動的教學(xué)模式。學(xué)生在圖片、幻燈片、音樂、媒體的引導(dǎo)下仿若置身其中，有身臨其境的暢快。小組討論，學(xué)生自由交流，各抒己見，各易崩發(fā)智慧的火花。角色扮演，讓學(xué)生學(xué)會換位思考、學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際，真實(shí)體現(xiàn)“在用中學(xué)，在學(xué)中用”。練習(xí)反饋，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，拓寬生活視野，用活教材內(nèi)容等。 如何克服這種教學(xué)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)：
1、精選與教材配套的內(nèi)容（內(nèi)容要典型有現(xiàn)實(shí)意義有趣并且難度有層次）。充分了解學(xué)生信息如性格愛好、年齡特征、理解能力、記憶能力、英語聽說讀寫的能力等，以便自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能對癥下藥。
2、課堂討論力求緊張活潑有效，教師加強(qiáng)引導(dǎo)，估計(jì)出討論時(shí)間，隨時(shí)進(jìn)行撥亂反正。對仁者見仁，智者見智的開放式話題，只要能用上簡單的英語表達(dá)則行，不做過多干涉，求同存異，以表揚(yáng)為主，維護(hù)學(xué)生的自尊，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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