- 相關(guān)推薦
當(dāng)前家庭教育誤區(qū)及改進(jìn)措施
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，措施有著舉足輕重的地位，措施是一個(gè)漢語詞語，意思是針對(duì)某種情況而采取的處理辦法。你所見過的措施是什么樣的呢？以下是小編收集整理的當(dāng)前家庭教育誤區(qū)及改進(jìn)措施，希望能夠幫助到大家。
一、家庭教育存在的問題：
�。ㄒ唬┻^份溺愛，一切以孩子為中心�！皭圩幽巳酥煨��！睈凼且环N偉大的力量。孩子感受到愛的情感時(shí),就會(huì)得到精神上滿足,從而產(chǎn)生向上的動(dòng)力。愛又是開啟孩子心靈的鑰匙。但是愛不得法,對(duì)孩子過份溺愛, 孩子的一切需求，家長(zhǎng)都竭力予以滿足，一切以孩子為中心，長(zhǎng)此以往，使孩子變得孤傲、冷漠、自私或者怯懦。孩子成人之后不能吃苦，意志薄弱，經(jīng)不起任何挫折，獨(dú)立生活困難，人際關(guān)系緊張，遇到問題束手無策。
�。ǘ┢谕颠^高。很多家長(zhǎng)自己小時(shí)候成長(zhǎng)環(huán)境不好，有遺憾、期望力圖通過孩子予以"補(bǔ)償”，通過孩子來實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。不管孩子有沒有天賦、有沒有興趣，逼迫孩子在課余學(xué)英語、鋼琴、繪畫、舞蹈等各種技能， 相當(dāng)一部分家長(zhǎng)通過強(qiáng)權(quán)向孩子施壓要求孩子“博學(xué)”、“爭(zhēng)優(yōu)”，一方面是為孩子的將來著想，另一方面卻是為了滿足自己的自尊--孩子越優(yōu)秀，越能證明自己教子有方，比別的家長(zhǎng)強(qiáng)。為了滿足心理期待，甚至是虛榮心，混淆孩子心理上的“可學(xué)”潛能與教育學(xué)上的“應(yīng)學(xué)”能力之間的本質(zhì)差異，盲目的選擇一些打著科學(xué)旗號(hào)的各類“速成培訓(xùn)”、“培養(yǎng)計(jì)劃”，結(jié)果往往弄巧成拙。
�。ㄈ┲刂禽p德。不少家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為,智育是孩子成才的唯一通道。為了孩子能考高分,不惜花重金請(qǐng)老師補(bǔ)課,購買大量的參考書、習(xí)題集�？剂烁叻指改该奸_眼笑,給予各種獎(jiǎng)勵(lì)；成績(jī)考不好便會(huì)受到各種責(zé)罰。同時(shí)事事都替孩子包辦。有許多孩子上了高中，自己的衣物都不會(huì)洗，家長(zhǎng)也不讓他們做。許多家長(zhǎng)把本該孩子承擔(dān)的責(zé)任一概攬到自己身上。他們親手把一條重要的原則“孩子是家庭的成員，應(yīng)該盡一份義務(wù)”埋葬掉了。其實(shí)孩子學(xué)習(xí)，除了智力因素以外,還有許多非智力因素,如意志、品質(zhì)、性格、毅力等。
�。ㄋ模┯墒┝�。家長(zhǎng)對(duì)孩子的暴力大多是在溺愛之后、失望之余的一種恨鐵不成鋼的過激行為。家長(zhǎng)認(rèn)為“棍棒下出孝子”、“孩子不打不成才”。這種情況在文化層次不高和失和的家庭中比較多見。有些父母性情粗暴，當(dāng)孩子成績(jī)不好，行為不對(duì)時(shí)，不是幫助孩子查找原因，而是以自己的心情、好惡作為是非標(biāo)準(zhǔn)，采取打罵的“暴力教育”方式，從拳打腳踢開始，發(fā)展到棒棍相加。有些家長(zhǎng)把夫妻矛盾釀制的不良情緒反復(fù)發(fā)泄到孩子身上，使孩子身心受到摧殘。
�。ㄎ澹┻^份托教。現(xiàn)代生活高效率，快節(jié)奏，使得很多事業(yè)型的家長(zhǎng)特別是一些經(jīng)商的家長(zhǎng)，苦于事業(yè)與家庭不能兩全，而采取委托的方法，把孩子托付給親戚、保姆、朋友、老師或爺爺奶奶，把本該屬于自己的教育責(zé)任也同時(shí)托付給了別人。這種行為給孩子造成了心理缺憾和早期教育的缺失。
�。⿲拠�(yán)不一。家長(zhǎng)教育孩子的態(tài)度不一致，寬嚴(yán)尺度不一，導(dǎo)致父母一方管一方寵。有些家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，是非標(biāo)準(zhǔn)、做事原則講得頭頭是道，可遇到實(shí)際問題往往另有一套，說歸說，做歸做，言行不一；一邊要求孩子學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)關(guān)心，自己卻夫妻反目，婆媳相嫌；一邊要求孩子努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，自己卻安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。
�。ㄆ撸┮宰约旱牟涣佳孕杏绊懞⒆印Ｓ行┘议L(zhǎng)在教育孩子為人處事、待人接物和處理人際關(guān)系等方面灌輸一些諸如“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”、“人不為己，天誅地滅”、 “以惡揚(yáng)惡”甚至“缺德、損德”的“自我保護(hù)”之道。這類家長(zhǎng)為了狹隘自私的自我利益保護(hù)，對(duì)待他人疾苦、弱勢(shì)群體所持的“漠然不關(guān)心態(tài)”和“虛偽冷漠狀”，往往潛移默化地影響著孩子。有些家長(zhǎng)在碰到孩子與他人發(fā)生糾紛時(shí)，指責(zé)他人過多，檢討自己不夠。甚至為了一點(diǎn)小糾紛帶著自己的孩子對(duì)其他孩子大打出手。這種行為實(shí)際上是對(duì)孩子自私自利、損人利己、唯我獨(dú)尊、明哲保身和野蠻墮落欲望的培植、發(fā)展和放縱，是對(duì)孩子錯(cuò)誤的推波助瀾，也是造成孩子人格矮化和理想缺失、道德淪喪的根源。
二、解決對(duì)策的初探
�。ㄒ唬�、加強(qiáng)系統(tǒng)工程建設(shè)是搞好家庭教育的基礎(chǔ)
家庭是孩子受教育的處女地，學(xué)校是孩子受教育的小天地，社會(huì)是孩子受教育的大學(xué)校。家庭教育是個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面協(xié)調(diào)配合。因此，對(duì)孩子的教育，要求社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面通力合作，教育要做到相輔相成。不要個(gè)打個(gè)的鼓，個(gè)吹個(gè)的號(hào)，做到步調(diào)一致，才能收到事倍功半的效果。因?yàn)榧彝ギ吘故巧鐣?huì)的細(xì)胞，它無力阻擋社會(huì)所形成的大潮流。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)效應(yīng)作用，使一些出生在高-干家庭的孩子，比過去紈绔子弟還有過之而無不及。究其原因，首先是家庭教育有失誤的地方，同時(shí)更不能否認(rèn)社會(huì)陰暗面的東西對(duì)他們的侵蝕，也不能否認(rèn)學(xué)校的教育有失策的地方。因?yàn)楹⒆右簧蠈W(xué)，老師就取代家長(zhǎng)在孩子心中的權(quán)威地位。在群體效應(yīng)的作用下，老師的影響力很快就超過家長(zhǎng)。老師的言行是學(xué)生最好的道德標(biāo)尺。共同做好強(qiáng)制教育向養(yǎng)成教育轉(zhuǎn)變，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)更多的合格人才。
�。ǘ�、當(dāng)好第一任教師的角色，是家庭教育的首要問題
馬克思說：“家長(zhǎng)的行業(yè)就是教育子女。” 教育學(xué)家葉圣陶先生曾說過：“父母的言行，偶有不慎，即生弊端�！奔议L(zhǎng)要以身作則，率先垂范，用人格的力量當(dāng)好第一任教師的角色。這是搞好家庭教育的首要問題。父母的行為和自身的榜樣作用，潛移默化的影響，在形成兒童良好的道德品質(zhì)上起著十分重要的作用。因此父母要嚴(yán)格要求自己，處處給孩子以示范作用的影響。用自身的良好形象去教育孩子怎樣生活、怎樣學(xué)習(xí)、怎樣做人。有的父母沒有文化或文化很低，可以說在文化學(xué)習(xí)上一點(diǎn)忙也幫不上。但是他們重點(diǎn)是在家庭氣氛上，家庭風(fēng)尚上，如何做人等方面去教育孩子。因?yàn)楹⒆拥哪７履芰μ貏e強(qiáng)，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，都在他們的視野里。父母的思想品質(zhì)都會(huì)在孩子的舉止言談中清清楚楚地反映出來。父母的行為對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著導(dǎo)向作用。隨著孩子的成長(zhǎng)，眼界的擴(kuò)大和本人生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們對(duì)父母的要求也逐漸提高。他們愛父母，是因?yàn)楦改妇哂兄档眯Х碌牡赖旅婷�。這也是對(duì)孩子進(jìn)行德育教育的先決條件。
�。ㄈ⒄莆湛茖W(xué)的教育方法是教育的關(guān)鍵
家庭教育也是一門學(xué)問，所以有一個(gè)教育方法問題。家庭教育方式方法是多種多樣的。目前普遍缺乏的是賞識(shí)教育方法。有的家長(zhǎng)過度指責(zé)，批評(píng)孩子。特別學(xué)習(xí)暫時(shí)差一些的孩子，經(jīng)常受到家長(zhǎng)的指責(zé)，“笨蛋”、“最差”、“不可救藥”等等；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子誘導(dǎo)不耐心，往往不分青紅皂白，大加訓(xùn)斥，甚至拳腳相加，粗暴的打罵，使許多孩子的自尊心嚴(yán)重受挫；有的產(chǎn)生了自卑情緒。自暴自棄，感到活著沒勁；有的產(chǎn)生輕生的念頭，走極端采取自殺，釀成人間悲��；有個(gè)孩子數(shù)學(xué)考試得了99分，高高興興地告訴父母，想讓家人共同分享喜悅；哪知道父母冷冰冰地說一句：“沒有打滿分有什么可驕傲的�！痹诟改傅闹貕合�，有的學(xué)生患了“強(qiáng)迫癥”凡是要求完美，心理承受能力極差。不少學(xué)生小小的年紀(jì)就患上各種心理疾病。追究原因之一，家長(zhǎng)對(duì)賞識(shí)教育不掌握。賞識(shí)教育是幫助孩子在困境之中樹立信心，讓他們記住“我能行”、“我會(huì)成功”，幫助他們樹立成功意識(shí)，激勵(lì)孩子進(jìn)步，使孩子在認(rèn)識(shí)自己，解放自己，走向成功的潛意識(shí)中覺醒。家長(zhǎng)要做一個(gè)合格的園丁，對(duì)孩子的教育要不失時(shí)機(jī)地把握好各個(gè)環(huán)節(jié)。因此，要求我們作家長(zhǎng)的對(duì)孩子要學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)暗示、學(xué)會(huì)引導(dǎo)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)提醒、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)督促，使青少年在一個(gè)比較好的空間里積極向上健康成長(zhǎng)。
（四）、合理的智商開發(fā)，是培養(yǎng)孩子成材的重要舉措
開發(fā)智力是無價(jià)之寶，教給知識(shí)是有價(jià)之物。中國(guó)的近代歷史證明沒有科技，一打就跨。一個(gè)人沒有知識(shí)就沒有力量。只有華麗的外表，沒有內(nèi)存是裸機(jī)，勢(shì)必被時(shí)代所淘汰。因此，家長(zhǎng)根據(jù)孩子的不同情況，找好切入點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行智商開發(fā)至關(guān)重要。
一是要及時(shí)開發(fā)。切勿錯(cuò)過最佳契機(jī)。一旦錯(cuò)過教育的良好時(shí)機(jī)，效益遞減。 二是合理開發(fā)。不要違背教育規(guī)律。要做到循序漸進(jìn)，從低級(jí)東西開始學(xué)起。注意培養(yǎng)孩子的興趣，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓孩子自己去探索知識(shí)的奧秘。
三是選擇開發(fā)。要根據(jù)孩子的自身素質(zhì)，不要脫離孩子的自身素質(zhì)的客觀基礎(chǔ)，不要教兒童智力難以接受的知識(shí)。要選擇對(duì)孩子有利于身心健康的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)家庭的實(shí)際情況，不能要求剛解決溫飽家庭，購買昂貴的鋼琴對(duì)子女進(jìn)行智力開發(fā)。因?yàn)椋鐣?huì)是一部大機(jī)器，人才需要也是多種多樣的。所以，對(duì)孩子的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)具體情況，具體分析，具體對(duì)待，不能有從眾心理。
(五)、德育是家庭教育不可缺少的重要內(nèi)容
當(dāng)前，過度地重視智育，“惟文憑是舉”的人才觀等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，統(tǒng)治著一些家長(zhǎng)的思想。忽視對(duì)孩子進(jìn)行德育教育現(xiàn)象較為普遍。有一位教育專家曾講過：“教育最大的悲哀莫過于把原來天真活潑的，對(duì)世上萬物充滿熱情的生命，在‘教育’的塑造中變成只對(duì)‘知識(shí)’懷有‘單純’的好奇心的‘機(jī)器人’�！奔彝ソ逃荒茴櫞耸П�，注意全面教育的協(xié)調(diào)性。那么，從何時(shí)開始培養(yǎng)孩子的德育品質(zhì)？可以說越早越好。因?yàn)橛變旱闹袠小竽X—具有高度的可塑性。由于這種可塑性，使兒童特別容易形成各種習(xí)慣。也較容易接受周圍人們好的和不好的影響。對(duì)孩子進(jìn)行德育教育是我們作家長(zhǎng)的重要任務(wù)。只有幫助教育孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀才是最佳的選擇�？傊�，孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中難免會(huì)遇到種種煩惱和困惑，作為家長(zhǎng)，平時(shí)應(yīng)該經(jīng)常與孩子一起去游玩，與孩子一起學(xué)習(xí)，經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流和溝通，要走進(jìn)孩子的心靈世界，轉(zhuǎn)換角色，俯下身子，從孩子的角度，以孩子的眼光來看待事物，只要我們不斷探索、不斷思考，就可以進(jìn)一步完善和改進(jìn)我們的家庭教育觀念和教育方式，提高家庭教育質(zhì)量，從而促進(jìn)我國(guó)家庭教育向科學(xué)化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展，使孩子在良好的家庭教育影響下健康、快樂地成長(zhǎng)。
總之，孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中難免會(huì)遇到種種煩惱和困惑，作為家長(zhǎng)，平時(shí)應(yīng)該經(jīng)常與孩子一起去游玩，與孩子一起學(xué)習(xí)，經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流和溝通，要走進(jìn)孩子的心靈世界，轉(zhuǎn)換角色，俯下身子，從孩子的角度，以孩子的眼光來看待事物，只要我們不斷探索、不斷思考，就可以進(jìn)一步完善和改進(jìn)我們的家庭教育觀念和教育方式，提高家庭教育質(zhì)量，從而促進(jìn)我國(guó)家庭教育向科學(xué)化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展，使孩子在良好的家庭教育影響下健康、快樂地成長(zhǎng)。
家庭教育存在的誤區(qū)
一、過度溺愛
現(xiàn)在社會(huì)物質(zhì)已經(jīng)及其豐富，因此，有些家長(zhǎng)為了彌補(bǔ)自己小時(shí)候的渴望，就會(huì)把好東西都給孩子，對(duì)孩子“過度溺愛”。讓孩子在物質(zhì)上得到極大的滿足，造成孩子在金錢上沒有概念。而在家務(wù)勞動(dòng)上卻什么都不讓孩子干，養(yǎng)成了孩子凡事都以自我為中心，不考慮別人的感受，自私、任性、懶惰，會(huì)造成孩子的價(jià)值觀扭曲。
二、家庭教育的觀念有誤
錯(cuò)誤的家庭教育扼殺了孩子的天性。打罵孩子要么就是膽小怯懦，要么就是叛逆不羈。對(duì)孩子不聞不問，當(dāng)下可能很快樂，但是對(duì)一些自制力差的孩子可能會(huì)出現(xiàn)自由散漫，沒有時(shí)間觀念，沒有金錢觀念，甚至?xí)呱蠌澛贰?/p>
三、放任不管，覆水難收
父母誤認(rèn)為對(duì)孩子的教育是學(xué)校的事，只養(yǎng)不教，對(duì)孩子采取放任不管的措施，其結(jié)果是孩子進(jìn)步了不能及時(shí)鼓勵(lì)，令孩子沒有成就感，失去繼續(xù)向上的動(dòng)力；孩子犯錯(cuò)了不能及時(shí)糾正，結(jié)果習(xí)慣成自然，越陷越深。
四、父母過多的干涉，讓孩子無奈
有些家長(zhǎng)對(duì)孩子不信任，不聽孩子解釋。體罰可能成功地強(qiáng)迫孩子服從家長(zhǎng)的意志，但這一定只是暫時(shí)的、局部的，帶來的問題遠(yuǎn)比解決的問題要多得多。有些家長(zhǎng)會(huì)說些傷害孩子心的話，還有對(duì)孩子不理不睬，這些做法是形式比較隱蔽的軟暴力手段。
家庭教育存在誤區(qū)的解決方法
1、用心的陪伴。父母的陪伴是最好的家庭教育。孩子在成長(zhǎng)的過程中，會(huì)遇到各種各樣的困難，如果有了父母的陪伴，他們就不會(huì)害怕，就會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。在陪伴過程中，父母也能從孩子的身上學(xué)到許多。因此，陪伴是父母和孩子共同成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。
2、平等的尊重。在傳統(tǒng)家庭教育中，父母更多地把孩子看成自己的附屬，讓孩子按照自己的命令行事，導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)過程中缺乏獨(dú)立、缺乏自信。因此，優(yōu)秀的家庭教育一定是民主的，父母和孩子是相互尊重的。只有在尊重的環(huán)境下，父母和孩子之間的關(guān)系才會(huì)更加和諧，孩子才會(huì)得到充分的發(fā)展。
3、父母的榜樣作用。父母是孩子的榜樣，一言一行直接影響孩子的成長(zhǎng)。很多聰明的父母在孩子面前會(huì)“刻意”表現(xiàn)得更好，為孩子樹立一個(gè)好的榜樣。
因此，為人父母后也需要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，尤其在公共場(chǎng)合要注意自己的言行。當(dāng)孩子某些方面出現(xiàn)問題時(shí)，父母首先要反思自己的言行，才能在孩子的行為上有正面作用。
【當(dāng)前家庭教育誤區(qū)及改進(jìn)措施】相關(guān)文章：
班級(jí)管理改進(jìn)措施07-04
培訓(xùn)教育改進(jìn)措施09-21
小學(xué)英語改進(jìn)措施03-03
安全工作改進(jìn)措施09-21
數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)措施05-20
個(gè)人不足及改進(jìn)措施02-26
預(yù)備黨員改進(jìn)措施09-21