- 相關(guān)推薦
小學(xué)生寫字現(xiàn)狀及改進措施
在當(dāng)下這個社會中，措施與我們的生活緊密相連，措施是針對情況采取的處理辦法。那么，措施到底怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)生寫字現(xiàn)狀及改進措施，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生寫字現(xiàn)狀及改進措施
常言道,字如其人。的確,一個人的字可以反映出他的思想、文化、氣質(zhì)、修養(yǎng)和審美情趣等精神面貌。而且,寫好字能幫助我們養(yǎng)成認真仔細嚴謹?shù)淖黠L(fēng),堅強不懈的意志和毅力,不斷進取的拼搏精神和創(chuàng)新能力,以及高雅脫俗的審美情操。為指導(dǎo)寫字教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的寫字觀念，寫好漢字，所以進行此次調(diào)查。
為此我于20xx年3月10日——20xx年4月10日調(diào)查了我校小學(xué)四年級1班30名小學(xué)生。這些學(xué)生來自本村及周邊的農(nóng)村，生源素質(zhì)相對一般，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣比較差。學(xué)校設(shè)有專門的寫字課，由語文老師兼任。我首先翻閱了部分學(xué)生的日常作業(yè)，隨后在課堂，觀察學(xué)他們寫字情況。通過調(diào)查總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)在30名小學(xué)生中間存在許多不良習(xí)慣。主要問題如下：
1、執(zhí)筆方法不對
執(zhí)筆方法正確與否，關(guān)系到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。一旦形成執(zhí)筆錯誤，糾正起來很難。
正確的執(zhí)筆方法，應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈45度左右。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。
但是，有相當(dāng)部分的學(xué)生卻是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫字。在一個共有30位學(xué)生的班級里，竟有5位學(xué)生這樣寫字。這種情況必須及時糾正。因為用這種執(zhí)筆法寫字，不僅樣子難看，而且費力，速度慢，還阻擋視線。執(zhí)筆掌虛指實，手指才能在一定范圍內(nèi)任意揮寫；握緊拳頭寫字，力集中在掌上，書寫時筆就難以舒展，寫字自然就很累且慢了，此外，少數(shù)學(xué)生執(zhí)筆時，手腕向外翻出，手心向內(nèi)，其狀如同畫素描中的線條一樣，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。如此寫出的字，特別難看。
2、寫字姿勢不當(dāng)
書寫的姿勢對于練習(xí)寫字非常重要。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進少年兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必須引起重視。
正確的寫字姿勢是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。
許多學(xué)生寫字時，眼睛里桌面太近。在去年10月份的體檢中，發(fā)現(xiàn)有5%的學(xué)生近視，這與他們的寫字姿勢有很大關(guān)系。有些學(xué)生寫字時，為了避讓鄰座，作業(yè)本也隨之歪斜。久而久之，字中的橫畫也就傾斜；嚴重的，連整個字、整行字、整篇字都一股腦地歪斜。 學(xué)生寫字時，還有一個易犯的毛病，是兩腳喜歡前后左右的移動和晃動，腳的這種不穩(wěn)定又影響了上身和頭部的不穩(wěn)定。從無定勢，寫出來的字也就容易東倒西歪。
3、結(jié)構(gòu)松弛、不注意組合
學(xué)生寫字時，往往只記住一個字由哪些筆畫和部分組成，而不注意如何組合。由于腦中缺少一個字的形象，以及還未形成把心中的形象用筆反映出來的能力，就難以做到意在筆先。因此，動筆后常常寫到哪里是哪里，前后不照應(yīng)。這樣，字的結(jié)構(gòu)大都松弛，比例不當(dāng)。左右結(jié)構(gòu)的字，常寫得左大右小，上下結(jié)構(gòu)的字又寫得上長下短，甚至一個左右結(jié)構(gòu)的單字，被看成是兩個單字。
4、筆順寫錯
筆順雖不影響一個字的正確性，卻有關(guān)書寫的順暢及美觀。除一些易掌握的筆順易寫錯外，一些應(yīng)該掌握的，也有不少尚未掌握。如“女”字，不少學(xué)生就先寫橫畫，再寫撇點。有橫和豎的字，應(yīng)先橫后豎，也有寫成先豎后橫的。
5、書寫工具選用不當(dāng)
低年級的學(xué)生寫鉛筆字，高年級的學(xué)生寫鋼筆字。筆的好壞也影響著字的美觀。有些孩子為了不削鉛筆，圖方便，買自動鉛筆，而小學(xué)生剛剛開始學(xué)寫字，手中力度把握不住，剛一用力，筆芯就斷了，所以不敢用力，寫出來的字浮在紙面上，全無骨力。因此，這種筆直接不能使用，應(yīng)該用六角型的硬芯鉛筆，并且以HB的中性筆為好。
6、學(xué)校方面：學(xué)校的課桌是固定高度，沒有同學(xué)生的身高形成配套，影響孩子的書寫姿勢。
7、教師方面：受應(yīng)試教育和考核方法的影響，教師把工作的重心偏向了知識的傳授，只重視識字、寫字量的積累，而忽視了習(xí)慣的培養(yǎng)。
8、家庭方面： 隨著社會的發(fā)展，家庭教育已越來越為廣大小學(xué)生家長所重視，而家長為了讓自己的孩子不輸在起跑線上，過早的訓(xùn)練孩子執(zhí)筆寫字，卻沒有教給孩子正確的書寫姿勢，等到了上一年級，又很難糾正，產(chǎn)生了負面的影響。
9、社會方面：現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異，小學(xué)生很小就會使用手機、電腦，用電腦打字、發(fā)郵件成為潮流趨勢，學(xué)生動筆的機會也將越來越少。
調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生的寫字現(xiàn)狀堪憂，存在的問題非常突出，許多孩子不僅因此無法寫出正確美觀的漢字，視力也受到危害，希望能引起相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師的重視。小學(xué)必須加強寫字教學(xué)，保證學(xué)生有足夠的時間練習(xí)書寫，寫出正確美觀的方塊字。
二、建議和應(yīng)對措施
1、轉(zhuǎn)變教育觀念。每一位教師都應(yīng)真正實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)軌，認識到應(yīng)試教育只強調(diào)-教育的篩選功能，忽視了教育功能的整體性。這種只注重考試要考的知識的傳授，而忽視教育的其它功能發(fā)揮的教育模式，已嚴重不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展進步。而素質(zhì)教育促進了教育的社會功能的實現(xiàn)和人的自身價值的發(fā)展。
2、改革教師的考評方法，全面衡量教師的工作，把對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)納入到對教師的考評方案中。
3、根據(jù)學(xué)生的身高范圍，配備合適的桌椅。
4、精心選擇教學(xué)方法。寫字和識字相結(jié)合。要貫徹“多識少寫、識寫分流”的原則。寫字與興趣相結(jié)合
5、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫字姿勢。樹立榜樣，多鼓勵，讓身邊榜樣的力量來影響學(xué)生改掉不良的書寫姿勢。
6、做好家校聯(lián)系，爭取家長的配合。讓家長明確寫字姿勢、執(zhí)筆方法、書寫習(xí)慣是否正確，不僅影響寫字教學(xué)的質(zhì)量，而且還嚴重危及學(xué)生的身體健康。
總之，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，既要每一個教師在自己的崗位上做出努力，又要依靠整體的力量齊抓共管。只要堅持不懈地抓好以上幾方面的工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣將不會成為一句空話。
明德小學(xué)學(xué)生寫字現(xiàn)狀及應(yīng)對措施
一、當(dāng)前學(xué)生的寫字現(xiàn)狀
通過歡墩小學(xué)三月份學(xué)生寫字基本功抽測情況來看，我校學(xué)生寫字水平處于上游水平，但與中心校存在巨大差距，學(xué)生寫字方面仍然存在許多問題：
1.坐姿不規(guī)范
平時要求學(xué)生寫字時要做到“頭正、身直、臂開、足安”，但許多學(xué)生的坐姿是“五花八門”，有的趴在桌上，有的身體傾斜，有的頭向左歪，離桌面太近，眼睛幾乎就快挨著本子，右肩斜著向上，左手肘放在桌子外，右臂整個兒放在桌子上，腰也跟著一起扭曲，既損害了視力，又不利于身體的健康。
2.執(zhí)筆不規(guī)范
現(xiàn)在的學(xué)生執(zhí)筆方法也是各種各樣的，有的摟著筆寫，手腕內(nèi)彎或外彎，大拇指勾住筆桿， 這種現(xiàn)象尤其普遍。有的學(xué)生寫字時握的太短，筆尖只露出那么一點。
3.書寫不規(guī)范
當(dāng)前學(xué)生的書寫普遍很差，有的字跡繚亂難識，有的點畫僵硬毫無規(guī)范，在字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)上也很不規(guī)范。
二、形成這種現(xiàn)象的原因
當(dāng)前學(xué)生普遍書寫不規(guī)范，主要有以下幾方面原因：
首先，學(xué)校雖然重視寫字教學(xué)，但沒有相應(yīng)跟進督導(dǎo)措施，教師的指導(dǎo)和要求不夠，學(xué)生沒有長期堅持正確的書寫要領(lǐng)，學(xué)生并不知道“優(yōu)秀”的漢字應(yīng)該具備怎樣的特質(zhì)。
其次，教師自身寫字基本功不夠，更缺少寫字的基礎(chǔ)理論知識，這樣再去指導(dǎo)學(xué)生寫字，也就顯得力不從心，捉襟見肘。學(xué)生對教師寫字的模仿造成寫字水平下降。
第三是應(yīng)試教育的桎梏造成學(xué)生寫字能力下降。
素質(zhì)教育實行多年，但分數(shù)至上的觀念在許多教師頭腦中根深蒂固，書寫質(zhì)量不影響得分，在人的惰性的驅(qū)使下，學(xué)生的書寫質(zhì)量便急轉(zhuǎn)直下。
第四是書寫工具的問題。各種琳瑯滿目的中性筆，改正筆充斥學(xué)生的眼球，但“漂亮筆”的使用并未能使學(xué)生的字漂亮起來，中性筆、改正筆的筆尖沒有彈性，不利于學(xué)生的書寫，即使字跡漂亮的同學(xué)長時間使用這些筆，字也會“丑”起來。
三、改變當(dāng)前學(xué)生寫字現(xiàn)狀的對策
1.教師正確教學(xué)，使學(xué)生書寫時做到“三會”：
一是“練眼，會觀察”。寫字先要從整體上觀察字的結(jié)構(gòu)，體會其姿態(tài)韻味，即字的高低、寬窄、斜正等，從局部觀察筆畫、位置、長短、角度變化等，在頭腦中形成輪廓印象后，下筆，即書寫前先讀帖。學(xué)生應(yīng)先看出字形特點，書寫時，就能避免一下筆就犯錯的毛病。
二是“練手，會臨寫”。學(xué)生練習(xí)書寫，都是從摹仿開始的，仿寫時，手握筆要穩(wěn)，在進行對格臨寫中，強調(diào)第一筆落筆的位置要找準，如果第一 筆都出錯了，整個字的結(jié)構(gòu)就都被破壞了。行筆中，要練手的“輕、重”，長而細的筆畫要輕，短而粗的筆畫要重。
三是“用心，會總結(jié)”。就是要訓(xùn)練學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。教師精教一點，學(xué)生能悟出一片，發(fā)展了學(xué)生思維，寫字教學(xué)的效率也就提高了。
2.優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)寫字興趣
一是激發(fā)學(xué)生寫字興趣，優(yōu)化寫字教學(xué)方法，如根據(jù)兒童喜歡聽故事的特點，給學(xué)生講古代書法家勤學(xué)苦練、獻身書法藝術(shù)的故事，如蘇軾故居“墨池”的來歷，書法四大家之一顏真卿拜師的故事，書圣王羲之之子王獻之練字的故事。這些故事不僅讓學(xué)生了解和熱愛祖國古老的書法藝術(shù)，更激發(fā)了學(xué)生立志寫好字的愿望。
二是在比較中，保持興趣。讓學(xué)生和自己比較，教師將學(xué)生的練習(xí)作業(yè)有意識地保留下來，通過一段時間的練習(xí)之后，讓學(xué)生把自己目前的作業(yè)與開學(xué)時的作業(yè)比較，多數(shù)學(xué)生會欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的進步，從而增強寫好字的信心。將學(xué)生和同學(xué)比，一月內(nèi)、一學(xué)期內(nèi)，自己有幾個優(yōu)。利用兒童的好勝心理，經(jīng)常開展這樣的互比互學(xué)，學(xué)生就能取長補 短，見賢思齊，保持寫字練習(xí)的興趣。
三是找尖子，立標兵，以榜樣激趣。無論哪個班，都會有幾個書寫較好的學(xué)生。根據(jù)兒童好仿效的特點，教師大力發(fā)現(xiàn)、扶植書寫好苗子，使他們成為學(xué)生身邊的榜樣，他們怎么做，其它學(xué)生也會跟著學(xué)，起到“抓典型、帶一片”的效果，在班集體中形成你追我趕的生動局面。
四是重視作業(yè)批改，在評價中激趣。每一次學(xué)生的書寫作業(yè)，教師都要逐字批改，對寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個圈出，對筆劃或結(jié)構(gòu)嚴重失誤的字，教師標出，并在旁邊寫上范字，提醒學(xué)生改進。教師經(jīng)常以批語形式，多正面鼓勵學(xué)生，同樣可以起到讓學(xué)生保持寫字興趣的作用。
五是辦展覽，搞比賽，在活動中激趣。舉辦展覽，讓學(xué)校、班級變成學(xué)生展示自己寫字才華的舞臺。
3.教師示范帶頭，重視指導(dǎo)訓(xùn)練
小學(xué)生善于模仿老師的一言一行，當(dāng)然也會模仿老師的書寫。所以我們教師板書時必須書寫工整、排版整齊、美觀勻稱；批閱學(xué)生作業(yè)時也要一筆一畫，注意寫字姿勢，握筆姿勢，連批改的字跡也要規(guī)范、端正，不能為了快而字跡潦草。個別輔導(dǎo)時，要走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看一看，找找感覺。教師的書寫會直接影響學(xué)生的書寫，而且潛移默化地影響學(xué)生書寫的態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度。
4.改革評價機制，促進全面提高
（1）通過合理的評價與激勵手段，讓學(xué)生對寫字保持長久的濃厚的興趣。
�。�2）教師寫字指導(dǎo)成效與個人業(yè)績關(guān)聯(lián)，讓教師從思想上重視寫字指導(dǎo)。
小學(xué)生寫字現(xiàn)狀及改進措施
一、不知道什么是端正
當(dāng)很多家長反復(fù)教育孩子字寫得端正點的時候，其實并沒有意識到孩子腦袋里根本沒有“端正”的概念，他們只會一筆一畫描出自己記憶里字的模樣，而不是在下筆的時候有意識的去模仿漂亮的字。
另一個造成孩子沒有端正意識的原因是，現(xiàn)在學(xué)校課程進度越來越快，老師們在幫助學(xué)生理解和記憶字上已經(jīng)花費了很多的時間，用來教孩子練字的時間少之又少。并且現(xiàn)在的小學(xué)老師中的字寫得好看的也不太多。
「改進方法」
1. 讓孩子練習(xí)基本漢字筆畫，一步一步的將這些筆畫基礎(chǔ)給打扎實了，字也自然不會難看到哪里去。
2.練習(xí)控筆。這一點對于小孩來說確實是有點難度的并且要下一番功夫。因為小孩子手指肌肉發(fā)育不成熟沒有成年人發(fā)達，寫字的力度把握得不好，寫字容易歪歪扭扭且用力不均，所以讓孩子練習(xí)控筆顯得尤為重要。
河小象這里推薦可以從畫橫豎線來打基礎(chǔ)，練好了橫豎其實整個字的架構(gòu)就基本成型了。
二、筆畫筆順錯誤
因為一年級的小學(xué)生都剛從幼兒園畢業(yè)，用的最多的其實是畫筆。并且這一時期孩子的思維也是圖像模式，他無法理解字意的時候，就靠記住這個字的樣子，然后才一筆一畫繪出來，之前我也親眼看過一個小寶貝分別從下到上從左到右“畫”出自己的名字。
「改進方法」
1. 耐心的示范基礎(chǔ)筆畫，細致的指導(dǎo)孩子寫字的筆順規(guī)則和要求，做到筆筆到位，建立起孩子對字的認知。
2.教會孩子理解字義，很多時候孩子會亂寫字或者不識字的原因是因為他沒有辦法通過圖像去記住這個字，這時候需要我們學(xué)會利用一些孩子熟悉的事物去幫助他理解。當(dāng)孩子理解字義之后，就能好好寫字了。
三、字結(jié)構(gòu)比例沒掌握
孩子們對于字的結(jié)構(gòu)其實也沒有什么具體的概念，往往呈現(xiàn)出各種“頭大身小”等怪字
「改進方法」
熟悉田字格或者米字格，再用其練字，注意：
1.豎劃的方向都要和豎中線平行。
2.橫劃的方向不僅要一致，并且要和橫中線平行。
3.遇到交叉的筆畫要居中。
4.文字頭、人字頭的點要正居中，寫在豎中線上，最后的落筆不能超過橫中線太多。
5.“春字頭”和“卷子頭”的撇劃要從豎中線上起筆。
6.左右偏旁的結(jié)構(gòu)，左偏旁只占田字格的三分之一。
【小學(xué)生寫字現(xiàn)狀及改進措施】相關(guān)文章：
班級管理改進措施07-04
培訓(xùn)教育改進措施09-21
小學(xué)英語改進措施03-03
安全工作改進措施09-21
班級的缺點改進措施03-24
個人不足及改進措施02-26
學(xué)校自評改進措施09-21
預(yù)備黨員改進措施09-21