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在小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力
時(shí)代在不斷的發(fā)展,科技在不斷的進(jìn)步,我們作為教育工作者不僅要教會(huì)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力.通過(guò)多年工作經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為,作為一名體育教師,在體育教學(xué)中不僅向?qū)W生傳授基本的體育知識(shí)、技能、技術(shù)，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，只有這樣才能培養(yǎng)出四有新人。
那么體育課上如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力？可以歸納出以下兩大方面，六個(gè)小方面。
一、學(xué)生方面：
（一）、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
人們常說(shuō)興趣是最好的老師。興趣是人們力求接觸、認(rèn)識(shí)、研究某事物的帶有積極主動(dòng)傾向的心理特征。興趣是激發(fā)人們創(chuàng)造的直接動(dòng)力。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該通過(guò)形式多樣的教學(xué)方法、引人入勝的講解、正確優(yōu)美的示范來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。使其從“要我學(xué)變成我要學(xué)”的一種自覺(jué)行為，為其以后創(chuàng)造活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。
（二）、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)是學(xué)生學(xué)和教師教的共同活動(dòng)。教師是導(dǎo)體，學(xué)生是主體，是最積極的教學(xué)因素。在課堂教學(xué)中教師不要一手包辦，從頭講到尾。應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。比如：在進(jìn)行前滾翻教學(xué)時(shí)，有很多學(xué)生學(xué)生在墊上滾動(dòng)時(shí)不能成一條線�？梢韵茸寣W(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，相互討論，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：再讓學(xué)生商討如何來(lái)解決這些問(wèn)題。通過(guò)觀察和討論學(xué)生了解到，翻滾時(shí)不能成一線的原因是腳蹬地用力不均，推手不到位。針對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生也能想出一些可行的辦法進(jìn)行糾正。（例如：在墊上畫(huà)上一條直線、相互之間保護(hù)幫助等等方法。）還比如：蹲踞式跳遠(yuǎn)中的騰空高度不夠，在這一問(wèn)題上，我讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)（拋物線）。通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道騰空高度也是決定遠(yuǎn)度的一個(gè)重要因素，只有提高騰空高度才能提高跳遠(yuǎn)遠(yuǎn)度，如何攻克這一練習(xí)難題，學(xué)生想到用一根牛皮筋橫跨在沙坑上，并且使牛皮筋有一定的高度，通過(guò)這種練習(xí)形式，方法既簡(jiǎn)單，學(xué)生又容易掌握，學(xué)習(xí)效果較好。
以上兩個(gè)事例說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
二、教師方面
（ 一）、不斷提高業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)模式，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教師在教學(xué)中要不斷接受新鮮事物，新的教學(xué)方法去適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容。比如教材上集體舞教學(xué)內(nèi)容。以前一般都是教師教一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生學(xué)一個(gè)動(dòng)作，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，教學(xué)手段枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果也不夠理想。通過(guò)實(shí)踐總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了一種既簡(jiǎn)單又有效的教學(xué)方法——就是教會(huì)學(xué)生每個(gè)單個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生分成幾小組集體創(chuàng)造組合動(dòng)作。經(jīng)過(guò)大家共同努力，編排出來(lái)的舞蹈組合還比較新穎，富有創(chuàng)意。這種教學(xué)方法不僅使學(xué)生充分發(fā)揮自已的才華，展示自己的能力，充分挖掘自己的潛能，還能發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，有效的提高了課堂教學(xué)效果。
（二）、不斷改變教學(xué)組織形式，運(yùn)用合理的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
體育教學(xué)中通常運(yùn)用的教學(xué)手段都是教師事先安排好學(xué)生的練習(xí)形式，劃好場(chǎng)地，規(guī)定好練習(xí)內(nèi)容。千遍一律，形式單一，學(xué)生沒(méi)有新鮮感。為了改變這一現(xiàn)狀態(tài)，可以采用以下這種練習(xí)形式。比如準(zhǔn)備部分的熱身活動(dòng)，我讓學(xué)生分成若干小組，自由選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，并提出要求——誰(shuí)想出好的活動(dòng)內(nèi)容就可以帶領(lǐng)本小組做熱身活動(dòng)，最后教師進(jìn)行評(píng)比。這樣一個(gè)練習(xí)形式頓時(shí)就把課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)習(xí)氛圍也濃厚起來(lái)，學(xué)生個(gè)個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了一些好的練習(xí)內(nèi)容。（例如：抓“尾巴”、抓“肩膀”、踩“影子”等活動(dòng)內(nèi)容。）通過(guò)改變教學(xué)組織形式、既鍛煉了學(xué)生的組織能力，還能做到人人參與，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
（三）、合理運(yùn)用器材，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用器材進(jìn)行練習(xí)， 為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力創(chuàng)造一定的條件。
在投擲教學(xué)中，在組織學(xué)生完成了沙袋的技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以用沙袋作為游戲部分的器材。教師只要提出來(lái)安全要求、練習(xí)范圍和活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)器材的特點(diǎn)、教師的要求、練習(xí)范圍和活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)器材的特點(diǎn)，教師的要求自行設(shè)計(jì)新的練習(xí)內(nèi)容。有的學(xué)生以沙袋當(dāng)投彈，進(jìn)行投準(zhǔn)練習(xí)；有的幾個(gè)學(xué)生成一組進(jìn)行投沙袋游戲；有的學(xué)生則兩人一組進(jìn)行力量訓(xùn)練——兩手各抓1——3個(gè)沙袋側(cè)平舉等，比一比誰(shuí)持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)，誰(shuí)就取得游戲的勝利；還有的學(xué)生編了一套簡(jiǎn)易的沙袋操等等。通過(guò)充分發(fā)揮體育器材的效能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
（四）、教會(huì)學(xué)生一種練習(xí)的方法可以在多個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容中實(shí)施。
體育是一個(gè)大項(xiàng)目，它包含著許多的單個(gè)項(xiàng)目，在小學(xué)中主要是跑、跳、投三大項(xiàng)，它們之間有著相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互影響的作用。比如：跳遠(yuǎn)中的助跑的速度就要運(yùn)用到跑的技術(shù)，所以只要讓學(xué)生把加速跑的動(dòng)作要領(lǐng)運(yùn)用到助跑上，同時(shí)注意助跑的節(jié)奏，就可以提高跳遠(yuǎn)的遠(yuǎn)度。
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（五）、教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教師在課堂上或者在平時(shí)的課間發(fā)現(xiàn)學(xué)生有好的、富有新意的創(chuàng)造活動(dòng)時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)不斷加強(qiáng)，創(chuàng)造能力的就會(huì)得到很大的提高。
在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是體育教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)，為了把體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的研究深入，我們?cè)谶M(jìn)行研究時(shí)還要注意以下三個(gè)問(wèn)題：
首先，學(xué)生必須在學(xué)習(xí)了一定的體育知識(shí)、基本技能與基本的鍛煉方法之后，才能在教師的幫助指導(dǎo)下才能進(jìn)行一些創(chuàng)造活動(dòng)。
反之，學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。嚴(yán)重時(shí)還會(huì)出現(xiàn)傷害事故。比如：前面所講的集體舞。學(xué)生如果沒(méi)有掌握基本動(dòng)作，教師就急于讓學(xué)生創(chuàng)造組合動(dòng)作，很明顯，學(xué)生是創(chuàng)造不出組合動(dòng)作。其次，教師在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造能力時(shí)，應(yīng)注意方法上的隨意性和放任性。、這就說(shuō)教師不能隨便讓學(xué)生放任自由，要做到有的放矢。要保護(hù)有益的創(chuàng)造活動(dòng)，要及時(shí)制止不利于身心發(fā)展的創(chuàng)造活動(dòng)。
再次，教師要注意實(shí)事求是和從實(shí)際出發(fā)的原則。教師要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特征，有針對(duì)性地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。由于學(xué)生年齡上差異、心理發(fā)展水平和各階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力時(shí)就要注意教學(xué)方法的運(yùn)用，不要“遍地開(kāi)花”課課都要學(xué)生創(chuàng)造新的活動(dòng)內(nèi)容；要做到有重難點(diǎn)要有層次性，男生女生區(qū)別對(duì)待、和實(shí)際情況相吻合等要求。
最后，也是最重要的一點(diǎn),就是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力應(yīng)該是以完成教學(xué)任務(wù)為目的,提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,一切活動(dòng)都必須圍繞著體育教學(xué)大綱而進(jìn)行.
總之:創(chuàng)造力是一種獨(dú)立地，創(chuàng)造性解決問(wèn)題的綜合能力，也是揭示事物內(nèi)部的新的聯(lián)系，處理好新的關(guān)系的能力。只有擁有獨(dú)特的創(chuàng)造能力才會(huì)適應(yīng)21世紀(jì)的要求，才能成為合格的社會(huì)主義的接-班人。
淺談體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力2017-03-21 10:37 | #2樓
人都具有先天性的創(chuàng)新潛能，這種潛能的實(shí)現(xiàn)依賴于個(gè)體所處的環(huán)境，能激發(fā)個(gè)體的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)創(chuàng)造潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造能力。體育教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人才。
一、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，大膽探索，不斷豐富擴(kuò)大自己的知識(shí)面，在掌握學(xué)科知識(shí)和常規(guī)教學(xué)方法、手段的基礎(chǔ)上，還要掌握與學(xué)科有關(guān)的學(xué)科知識(shí)及現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段，真正的做到“常教常新”。傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生變化。因此，這就要求教師必須適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握廣博的文化科技知識(shí)和教育科學(xué)理論，只有這樣的教師才能讓學(xué)生對(duì)多門(mén)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效的遷移和綜合，真正做到對(duì)知識(shí)的融合貫通，提高知識(shí)應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。
二、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
以往的體育教學(xué)中師生關(guān)系是專斷的，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生精神抑郁，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。在新型的教學(xué)模式中教師營(yíng)造一種自由、活潑、寬松、有趣的教學(xué)氛圍，師生之間形成一種平等、和-諧、民-主的關(guān)系，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴感和親切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親和力，使學(xué)生感受到對(duì)教師的期待和愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì)，使每一個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”，教師充分利用自己的眼神、語(yǔ)調(diào)、微笑和肢休語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和愛(ài)。只有在這樣輕松愉快的教學(xué)中學(xué)生才能得到充分尊重和信任，只有在這樣的課堂氛圍中他們才能樂(lè)于參與教學(xué)過(guò)程，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維打好基礎(chǔ)。
人往往缺少創(chuàng)新精神，精神源于動(dòng)機(jī)，要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立成功意識(shí)。例如在進(jìn)行籃球“三攻三、二防三“簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)中，學(xué)生在場(chǎng)上都有自己位置的分工，從而形成比賽陣型。而比賽陣型受攻守變化規(guī)律支配，二人防守可形成平行、重疊、斜線占位，3人進(jìn)攻可采用傳切、突分、掩護(hù)等基礎(chǔ)配合。 學(xué)生通過(guò)小組合作，進(jìn)行討論、實(shí)踐、理解；再討論、再實(shí)踐、逐步總結(jié)、提高，在練習(xí)中掌握規(guī)律，并熟練運(yùn)用。使得個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力、在討論中達(dá)到知識(shí)的掌握和思維的開(kāi)發(fā)。進(jìn)而很好地完成教學(xué)任務(wù)。教師用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生都能體會(huì)成功的樂(lè)趣。以往教學(xué)模式是“講解→示范→分組練習(xí)→巡回指導(dǎo)→終結(jié)評(píng)價(jià)”。這種模式是以教師為中心-╠“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順心違”，這種教學(xué)模式存在著教學(xué)目標(biāo)單一，組織教學(xué)形式僵化，忽視了學(xué)法，存在個(gè)體差異及能力培養(yǎng)的弊端，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，與當(dāng)前的素質(zhì)教育相差太遠(yuǎn)。因此我們?cè)隗w育課堂教學(xué)中要改進(jìn)教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
通過(guò)各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情景，以圖畫(huà)、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以語(yǔ)言描述情境。教師要鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，可以讓學(xué)生通過(guò)“觀察╠提高╠假設(shè)╠推理╠驗(yàn)證”五步思維法對(duì)問(wèn)題反復(fù)地進(jìn)行探索、實(shí)踐，逐步形成勤思好問(wèn)的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
體育游戲是一種特殊的課堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法，具有特殊目的的綜合性活動(dòng)。如“長(zhǎng)江黃河”、“攔網(wǎng)捕魚(yú)”、“組數(shù)抱團(tuán)”等游戲。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，有效地發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性。進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，同時(shí)提高了學(xué)生實(shí)踐水平和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在可行范圍內(nèi)可以自己摸索或小組討論取勝的方法，充滿公平竟?fàn)帿@勝的氣氛，學(xué)生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。
三、創(chuàng)新環(huán)境的營(yíng)造
在教學(xué)中讓每一個(gè)學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到切實(shí)的提高，使每個(gè)學(xué)生都能在某一區(qū)域得到成功。這樣素質(zhì)好的、能力強(qiáng)的學(xué)生增加距離，提高要求，充分鍛煉；體質(zhì)稍差的學(xué)生縮短距離，降低要求，使他們也能與素質(zhì)好的學(xué)生一起完成練習(xí)，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師教的思路必須和學(xué)生學(xué)的思路相對(duì)應(yīng)，這樣才能提高教學(xué)效果。優(yōu)美的課堂環(huán)境是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才的需要，因此教師在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，要適當(dāng)從美學(xué)考慮。比如場(chǎng)地是否整潔，器材是否有序，隊(duì)形是否均衡。教師要做到語(yǔ)言美、教法美、動(dòng)作示范美、形體美等，創(chuàng)造美的課堂教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。
總之，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不是一朝一夕的事情，它需要較長(zhǎng)的，循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師在教學(xué)中不可急于求成，教師要轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)不同對(duì)象的差異，采取靈活多樣的教學(xué)方式，充分利用課堂教學(xué)，啟迪學(xué)生思維，開(kāi)啟學(xué)生心扉，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
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