- 相關(guān)推薦
如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)
英語是一門語言學(xué)科，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是提高學(xué)生聽、說、讀、寫的實(shí)際語言應(yīng)用能力的重要途徑。所以在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，那么，教師作為課堂教學(xué)活動的組織者和帶動者，應(yīng)當(dāng)如何具體有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心是教學(xué)方法。教學(xué)方法是否科學(xué)是否人性化直接影響教學(xué)效果，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心命題。在不斷的思考、學(xué)習(xí)和借鑒中，我總結(jié)了一些行之有效的教學(xué)方法。
一、以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的五步教學(xué)法。五步教學(xué)法可以把讀、講、議、練有效地結(jié)合起來，可以真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，有效鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容并引導(dǎo)積極思考，具體做法有：
第一步：復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識，通過對已學(xué)過的單詞、句型的復(fù)習(xí)，引出新問題新知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識便會自然而然，不會覺得生硬，還會覺得饒有興趣。這時最基礎(chǔ)的一步——引入。
第二步：給出一些問題，并鼓勵學(xué)生通過閱讀教材找出問題答案，此時可以對學(xué)生作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決一些基本問題。這是很重要的一步——帶動。
第三步：讓學(xué)生回答老師提出的問題，并對學(xué)生一些模糊不清的問題進(jìn)行剖析，這是關(guān)鍵的一步，在這個環(huán)節(jié)中，教師還要鼓勵學(xué)生自我思考自我總結(jié)。
第四步：教師根據(jù)實(shí)際情況，對一些特別重要的問題進(jìn)行有針對性的講解，并擴(kuò)展延伸，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，這是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑，學(xué)生通過深入思考和關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，會對一個問題產(chǎn)生深刻甚至獨(dú)到的見解。
第五步：課后練習(xí)。老師布置的課后練習(xí)一定要把握幾個最基本的原則：
1、不搞題海戰(zhàn)術(shù)，在精不在多。如果給學(xué)生布置海量的作業(yè)，學(xué)生難免會有應(yīng)付的情緒。
2、要與所學(xué)的知識有關(guān)聯(lián)性，有益于鞏固學(xué)生掌握新知識。
3、要有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，不能束縛學(xué)生的思想，要通過課后練習(xí)啟迪學(xué)生發(fā)散思維、深入思考。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣的教學(xué)方法。英語是一門語言學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這就決定了英語教學(xué)中必須更多地給學(xué)生提供接觸英語和運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際語言交流的機(jī)會，真正使學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會以達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生靈活運(yùn)用語言，是一種很好的教學(xué)方法。蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運(yùn)用”，創(chuàng)設(shè)情景正是為了教學(xué)中對英語進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，在實(shí)際運(yùn)用中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。具體的操作方法有：
1、組織教學(xué)法。組織教學(xué)法最重要的任務(wù)就是努力把全班學(xué)生的注意力集中到課堂上來。傳統(tǒng)的組織教學(xué)法是教師努力將學(xué)生的注意力集中在教師的講授中，但是實(shí)際的情況是學(xué)生的注意力容易分散，因此，必須改變傳統(tǒng)的組織教學(xué)，把重點(diǎn)放在學(xué)生上，把組織教學(xué)貫穿
于全部教學(xué)過程中，形成師生互動。所以應(yīng)當(dāng)注重組織教學(xué)的豐富性和趣味性，既有老師對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，又有學(xué)生自己閱讀課文，還要有及時的歸納總結(jié)，通過有效地組織教學(xué)來集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，刺激學(xué)生主動思考。
2、講故事法。初中生剛要比較深入地學(xué)習(xí)了解英語，培養(yǎng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是極為重要的，而講故事教學(xué)法正是激趣、減負(fù)、增效的有效方法。過去，我們把過多的精力放在單詞、語法的傳授上，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的是應(yīng)付考試，這樣，學(xué)生學(xué)了幾年的英語卻耳不能聽、筆不善寫、口不能言，學(xué)習(xí)收效甚微。采用講故事教學(xué)法（老師講故事教學(xué)同時也鼓勵學(xué)生用英語講簡短的故事），學(xué)生經(jīng)常聽，并試著講，在自然而然的語言交談中感受發(fā)音和語言的整體結(jié)構(gòu)，慢慢吸收和積累英語語言，整個過程中學(xué)生學(xué)習(xí)英語都是自然而然的，這使得學(xué)生能夠最大限度地接受語言輸入，形成“語感”。而且，在活動中學(xué)生試著用英語講故事，不僅積極參加了語言的實(shí)踐，更給了學(xué)生表達(dá)自我，展現(xiàn)自我并且了解他人的機(jī)會，對刺激學(xué)生主動思維和創(chuàng)新思維是大有裨益的。
3、游戲教學(xué)法。英語教學(xué)法中的游戲教學(xué)法作為一種嶄新的教學(xué)形式，越來越受到學(xué)生們的歡迎，它不僅能幫助學(xué)生掌握基本的語言規(guī)范，而且能刺激學(xué)生的思維，有助于開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。實(shí)踐證明，游戲教學(xué)法能讓學(xué)生心情放松，精神振奮，讓學(xué)生在輕松、新鮮、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，他們會更積極主動地參與，從而取得良好的教學(xué)效果。值得強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)游戲有很多，教師在實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目的和學(xué)生實(shí)際掌握的情況來展開游戲，努力做到游戲與教學(xué)目的相吻合，游戲難度與學(xué)生的實(shí)際水平相契合。
4、情景教學(xué)法。每個人的學(xué)習(xí)活動總是從特定的背景中走出來進(jìn)入學(xué)習(xí)的。這個背景就是學(xué)習(xí)者和周圍環(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡較小，思想活躍，行為好動，影響他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素多種多樣。所以，在課堂上有意地創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用情景教學(xué)法可以吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，刺激他們的興奮神經(jīng)，保持學(xué)生在課堂上始終保持積極、主動、進(jìn)取的心理狀態(tài)。
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳途徑有：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成習(xí)慣�！倍�(xí)慣是日積月累的細(xì)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成，教師在課堂上和生活中要起表率作用，用良好的習(xí)慣影響學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)生的良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。著名的心理學(xué)家威廉·詹姆士也說：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)�！边@段話不僅告訴我們習(xí)慣的重要性，還指出了培養(yǎng)良好習(xí)慣的途徑。所以教師要重視督促、鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，并堅(jiān)持這種有益的行動，形成良好的習(xí)慣。只有擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能真正扎根學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，才可能培養(yǎng)創(chuàng)新思想。沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，談創(chuàng)新學(xué)習(xí)就變成無本之木。
2、處理作業(yè)的方法。教師處理學(xué)生的作業(yè)，不能單純地評判好壞，單純地評分，在我國傳統(tǒng)教育“刺激—接受”的模式下，大部分教師的批改，因?yàn)闀r間緊，大部分作業(yè)也只是簡單機(jī)械地打“√”與打“×”。于是學(xué)生的作業(yè)“多、空、假”的現(xiàn)象普遍存在。這種現(xiàn)象直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也嚴(yán)重地影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此教師處理學(xué)生作業(yè)時，要用心更要用智，不要打擊學(xué)生自信心的同時，多給學(xué)習(xí)意見和建議，不要給學(xué)生定下條條框框
的規(guī)定，限制學(xué)生的發(fā)展空間，應(yīng)該通過作業(yè)多給學(xué)生指導(dǎo)而不是評判。
3、課外活動。課外活動是指在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機(jī)關(guān)組織指導(dǎo)的，用以補(bǔ)充課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動，是根據(jù)受教育者的需要和自己的努力以及教育教學(xué)的需要，在教育者的直接或間接指導(dǎo)下，來實(shí)現(xiàn)教育目的的一種活動。課外活動的開展有助于師生關(guān)系的培養(yǎng)，營造融洽的氣氛。
【如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)】相關(guān)文章：
如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神10-14
如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力03-03
如何培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新精神04-03
如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才05-18
關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力10-17