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如何培養(yǎng)學生的競爭意識
當今世界是競爭的世界，因此，我們教育工作者必須積極創(chuàng)造條件，有意識地培養(yǎng)學生的競爭意識，從而提高他們適應社會的能力。如何培養(yǎng)小學生的競爭意識呢？
一、幫助學生樹立一個恰當?shù)母偁帉κ?/p>
每個學生都希望自己比別人強。利用小學生這種心理，我在班級中開展了"我要比他強"的活動。選擇競爭對手是最關鍵的。學生往往選擇班級最優(yōu)秀的同學作為競爭的對手。由于差距大，加之小學生自制力低，競爭往往是半途而廢。針對這種情況，我給他們提出兩條參考意見：競爭對手應某一方面比你強；競爭對手與你的差距不要過大。這樣學生選擇的競爭對手就比較實際了。如我班有一名學習成績較差的學生，選擇了一名比他成績多5分左右的同學作為競爭對手，經(jīng)過一段時間的努力，首戰(zhàn)告捷，因此增強了自信心。我及時鼓勵了他，并啟發(fā)他尋找新的競爭對手，進行新的一輪的競爭。另外，有三名女生，成績接近，在班級處于中下水平，性格也都比較內(nèi)向。我和她們商量后，三人決定在全班公開競爭，經(jīng)過半學期的奮戰(zhàn)，這三名同學都取得了很大的進步。受到了老師、同學們的表揚，她們的性格也變得開朗多了。由于同學們選擇了恰當?shù)膶κ�，成功的可能性大大增加，所以他們逐漸增強了自信心，樹立了不斷進取、積極競爭的意識。
二、幫助學生創(chuàng)設競爭的機遇
為了體現(xiàn)人人平等、公平競爭，我先給全班學生都設置了服務崗，使大家都有展現(xiàn)自己的舞臺。全班同學在工作中懂得了，機遇對于每個人是平等的，但它只屬于積極進取的人。這件事給全班同學很大的鼓舞，特別是使那些普通同學看到了希望，懂得了機遇人人平等，只要積極努力、勇于競爭，就一定會成功。
班級活動的開展是對學生進行思想教育的重要渠道，又是培養(yǎng)學生組織能力、表現(xiàn)能力、語言能力等多種能力的良好契機。為了讓每個同學都能夠積極主動地參與教育活動，培養(yǎng)競爭意識、增長競爭能力，我采取班級活動方案"招標制"的方法，即讓每個同學自己或與別人合作，設計出活動方案，經(jīng)過評議再篩選出最佳方案。這樣做極大地激發(fā)了同學們的參與熱情。有的發(fā)動家長找資料、尋方法，有的幾個人一組共同策劃。在方案的設計過程中，同學們認識到了自己在教育中的地位，體會到了創(chuàng)造的價值，懂得了參與的意義，學到了知識，培養(yǎng)了能力。特別是那些"中標"的同學，更加感受到，只要善于捕捉機遇，并認真把握它，就會獲得成功。 由此可見，只要我們每一位教師積極創(chuàng)造條件，就會使學生樹立競爭意識、學會競爭意識.
如何培養(yǎng)學生的競爭意識2017-03-20 06:04 | #2樓
我們的時代無處不存在著競爭，隨著社會的不斷進步與發(fā)展，競爭也日趨激烈。人們要生存發(fā)展，要適應社會，就必須具備競爭意識，必須學會競爭。所以，培養(yǎng)學生的競爭意識，已成為當前學校教育的一項重要內(nèi)容。那么，呢？我們可從以下四個方面著手。
一、善于為學生創(chuàng)設競爭的機遇
要培養(yǎng)學生的競爭意識，教師就應該有目的、有計劃地創(chuàng)設各種條件，為培養(yǎng)學生的競爭意識提供機遇。在教育教學工作中，我主要通過開展各種競賽活動，培養(yǎng)學生積極參與競爭，敢于挑戰(zhàn)自我的意識。例如，經(jīng)常性地在班級開展“衛(wèi)生競爭月”、“紀律競爭周”、“優(yōu)秀作業(yè)積分賽”、“考試成績進步賽”以及演講、唱歌、繪畫、拔河、書法比賽等等。開展這些活動的目的，是讓學生在競爭的過程中認識競爭，學會競爭，勇敢面對競爭，并在活動中相互學習，互動發(fā)展，同時獲得良好的心理鍛煉機會。我們特別重視過程的經(jīng)歷，使學生在公平公正的良性競爭過程中滋生競爭意識。更重要的是，培養(yǎng)他們無論遇到什么挫折能有始有終地完成一件事情的品質(zhì)，從而使學生懂得“有志者事竟成”的道理。要保證學生積極地、持久地參與競爭活動，除了給予及時的指導外，適當?shù)墓膭钆c贊賞是不可或缺的手段。我的做法是，每開展一項競賽活動，就在班級設立“xx競賽評比臺”，采用記分制或動態(tài)等級評比制，對每個學生的進步予以肯定和表揚。同時，教師要明確告訴學生，機遇對于每個人都是平等的，但它永遠屬于那些積極進取的人。古今中外的成功者，無一不是積極進取的實踐者。同時讓他們明白，優(yōu)異的成績源于堅定的自信心和用之不竭的自信力，在充滿自信的基礎上，重視每一點滴的進步，才會實現(xiàn)偉大的目標，這是競爭成功的關鍵所在。學生在激烈的競爭中，品嘗著艱辛與成功，競爭意識會逐步增強。
二、指導學生選擇合適的競爭參照
一個班級的學生，學習水平、思想水平以及能力水平參差不齊，在競爭過程中，讓他們在同一起跑線上啟程，并取得同樣的效果是不現(xiàn)實的。那么，指導學生選擇適合自己的競爭參照，就顯得尤為重要了。這包括兩方面的內(nèi)容。一是指在競爭前選擇好合適的對手。所謂“合適的對手”，是指競爭對手比自己的水平高，但差距不大。與合適的競爭對手競爭，成功的幾率會倍增，避免了不必要的失敗與挫折，學生的自信心會在不斷的進步與成功中得以加強，這給競爭平添了許多積極因素，使班級的整體競爭能健康順利地向前推進。二是指競爭可以選擇某一方面相比較。不同的學生有不同的優(yōu)勢，為了讓學生在競爭中盡情展現(xiàn)自身的優(yōu)勢，彰顯自我風范，強化競爭意識，教師可引導學生在競賽中與競爭對手比較某一方面的優(yōu)勢。例如，在開展“優(yōu)秀作業(yè)積分賽”中，那些學困生的作業(yè)錯誤比較多，如果讓他們與成績較好的學生比較作業(yè)的正確率，反而會遭受挫折�？梢宰寣W困生與學習成績相近的學生比較進步的幅度，比較作業(yè)文面的正規(guī)性，作業(yè)態(tài)度的認真度。這種“優(yōu)惠政策”給學困生設置了相對寬廣的比賽空間，他們在希望的天空中展翅翱翔，同樣能獲得理想的競爭效果。值得注意的是，教師應把準衡量的標準，以激勵為主，最大限度地擴大贊賞范圍，加大贊賞力度，這對培養(yǎng)學生的競爭意識能起到積極的助推作用。
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三、培養(yǎng)學生不怕失敗的心理品質(zhì)
盡管競爭是公平公正公開的，但競爭的殘酷性依然存在。優(yōu)勝劣汰，這是競爭必然帶來的結(jié)果。成功與失敗，永遠與競爭相伴隨。開展競爭活動，不僅僅在于通過活動使競爭意識深入學生的心靈，也不僅僅在于培養(yǎng)學生的競爭能力，還在于使參與者得到各種心理體驗與心理調(diào)整，特別是在經(jīng)歷了失敗的陣痛之后，心理承受力的鍛煉與心理平衡的再調(diào)整，對參與者至關重要。一個志在必得、永不服輸?shù)母偁幷�，就必須具備不怕失敗、屢敗屢�?zhàn)的頑強戰(zhàn)斗精神，這種敢打敢拼、永不言敗的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，較之競爭能力的培養(yǎng)有著更為重大、更為深遠的意義。所以，教師應當重視學生心理素質(zhì)的鍛煉，使他們在成功與失敗的交替感受中，心理更趨成熟。
在每次考試結(jié)束后，我都讓學生進行自我總結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，找出失敗的原因，形成書面材料后，由我和班委會共同審閱，并采用批語的形式，給予客觀公正的評價，中肯地指出該生在活動中存在的不足。對那些已經(jīng)盡了最大努力，結(jié)果以失敗而告終的學生，我們在批語中對他的努力給予真誠的肯定與贊賞，鼓其斗志，并坦誠地指出造成失敗的個中原因，提出建設性的意見。這樣的指點，學生愿意接受。經(jīng)過一個階段的心理調(diào)整，絕大多數(shù)經(jīng)歷了失敗的學生會告別過去，以全新的姿態(tài)投入新的競賽中。
培養(yǎng)學生不怕失敗、敢打敢拼的心理品質(zhì)，是一個長期的工程，教師要不厭其煩地在每次競賽中和競賽后耐心地進行指導，保證學生能始終以積極的心態(tài)，主動迎接各種挑戰(zhàn)。
四、幫助學生樹立正確的競爭觀念
現(xiàn)代教育培養(yǎng)觀對成才的標準有了新的認知層次，看一個人是不是合格的人才，不僅要看他的知識和能力水平，還要看他的情商高低，即看他是否有高尚的情操、崇高的理想，是否胸懷坦蕩、光明磊落。一個知識淵博，但道德淪喪的人，是無論如何也不值得任用的。因此，我們在培養(yǎng)學生競爭意識過程中，要幫助學生樹立正確的競爭觀念。具體可從三方面入手。
1、教育學生理性地對待競爭。包括兩個層面，一是要消除競爭中的嫉妒心理。要使學生明白，競爭不是相互殘殺，競爭是一種超越。要憑借自身的實力和努力，在相互尊重、相互信任、相互幫助的基礎上進行競爭。別人進步了，成功了，要為之高興；自己失利了，受挫了，要正確地面對。嫉妒他人，甚至采取卑劣的傷害手段戕害他人，是心理不健康的表現(xiàn)，應該予以徹底地消除。
2、教育學生采取正確的手段競爭。競爭要憑借自己實實在在的苦干贏得成功，不能靠投機取巧謀取私利。就是說，競爭的手段要正當，要光明，要符合道德規(guī)范和法律法規(guī)。這些道理教師要經(jīng)常灌輸給學生，并在活動中加以實施。例如，班級進行“優(yōu)秀作業(yè)積分賽”時，有兩名學困生為了取得較好的成績，讓高年級的學生代寫作業(yè)，我敏銳地感到，這是對學生實行道德教育的好機會。于是，我和班委會對兩名學生進行了相應的懲罰，降低他們作業(yè)的積分檔次，并在班會上以此為主題，展開了大討論，讓全班同學明白，競爭是一項道德活動，弄虛作假是不光彩的行為。當大家達成了共識，并付諸于行動，一股良性的競爭之風便在班級很快形成。
3、教育學生在合作的基礎上競爭。競爭具有殘酷性，但競爭并不是冷酷無情，不是孤軍奮戰(zhàn)，競爭需要合作。新的課改觀念特別強調(diào)要培養(yǎng)學生的合作精神，教師應在鼓勵學生競爭的同時，強化學生的合作意識。在許多集體項目的比賽中，像拔河比賽，小組間的衛(wèi)生競賽，班級間的歌詠比賽等，都需要大家的真誠合作，沒有合作，取得成功的機會就不大。即使一些個人之間的競爭，也需要人與人之間的相互幫助與合作。譬如，個人學習成績競賽，它不僅僅是局限在考場上的應試，在平時的學習中，同學之間應相互幫助，取長補短，這就是合作。合作意識的培養(yǎng)，教師要進行口頭教育，還要與教育教學內(nèi)容有機地結(jié)合起來，唯此，學生的人格才會得以全面地發(fā)展。
擁有競爭意識能推進個人的發(fā)展，所以，我們教師在教育教學活動中，應該抓住機遇，不失時機地創(chuàng)設條件，鼓勵學生積極參與競爭，培養(yǎng)并強化他們的競爭意識，以增強他們適應未來社會的能力。
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