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如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識
眾所周知，責(zé)任心滲透在我們生活中的方方面面，有責(zé)任心是做好事情的基礎(chǔ)。我們在做任何事情之情，一定會強(qiáng)調(diào)責(zé)任心的重要性。在孩子還小的時候，家長們一定要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，讓孩子做一個懂得感恩，有責(zé)任心的人，以后更容易成功。那么要如何培養(yǎng)孩子責(zé)任意識呢？下面是小編給大家整理的關(guān)于如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識的知識，希望可以幫助到有需要的朋友。
近些年，基礎(chǔ)教育主流的教育理論似乎都放在了未成年人教育問題上，什么“快樂教育、鼓勵教育、表揚(yáng)教育”這些被曲解了的西方教育理論占了上風(fēng)，而我們未必真正了解西方教育，所以讓許多教師和家長無所適從。由于家長們對“要給孩子愛和自由，要尊重孩子”的誤解，導(dǎo)致部分家長對孩子過度溺愛，希望孩子能在最好的環(huán)境中成長：有無限的愛，有絕對的自由，每個人都對孩子萬分珍重。他們很少有人向孩子灌輸責(zé)任意識，沒有讓孩子從小明白：在家庭、學(xué)校、社會，在自己享有權(quán)利的同時，就有應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)呢？
一、走出家庭教育的誤區(qū)
現(xiàn)在家庭中,我們一方面要求孩子要有禮貌，要懂得孝敬老人；另一方面卻讓老人服侍著孩子，稍有不周孩子的父母還要當(dāng)著孩子的面說三道四，你讓孩子如何去學(xué)會尊重、孝敬？只要是孩子的要求，家長就會盡量滿足，而不考慮這個要求是否合理；孩子犯了錯誤，即使是涉及做人的根本，家長也是輕聲細(xì)語不予批評或懲罰，這樣教育出的孩子能明辨是非嗎？孩子穿衣服、綁鞋帶、整理書包等力所能及的事全讓家長包辦了；以至于到了學(xué)校鞋帶散了就任其踩在地下，書本沒帶就給家長打電話要求馬上送來；講臺上隨時都有無數(shù)沒有主人認(rèn)領(lǐng)的鉛筆、橡皮擦；甚至撿到衣服都沒人認(rèn)領(lǐng)。這樣的孩子何時才能生活自理呢？每天上學(xué)放學(xué)路上，接送孩子的家長都當(dāng)起了孩子的“書童”：幫他們背書包、拿體育用品，甚至是玩具；孩子們儼然是主人，家長是仆人。有車接送的孩子，硬是要送到大門口才下車�？墒窃谶\(yùn)動會上，家長卻拼命的給孩子加油:跑快點(diǎn)、跳遠(yuǎn)點(diǎn)、再多跳幾個平時不鍛煉，連背書包的力氣都沒有，他有多大的機(jī)會再運(yùn)動會上奪得名次？
作為家長，應(yīng)多關(guān)心孩子的身心健康及正常人格的培養(yǎng)，使孩子的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)孩子的正常人格，從而使孩子能為自己的幸福人生做準(zhǔn)備。
二、學(xué)校教育的無奈
不知從什么時候開始，孩子在學(xué)校受到批評或與別的孩子發(fā)生矛盾，家長總是先挑學(xué)校、老師或是其他孩子的毛病，而不是考慮自己孩子的問題。最后甚至演變?yōu)椴蛔尯⒆邮艿饺魏挝�。我們的家長剝奪了孩子們體驗生活、體驗挫折的權(quán)利，使現(xiàn)在的孩子在成長的過程中沒有經(jīng)歷過挫折，稍有不如意就以死要挾。
我們總是鼓勵、表揚(yáng)他們，少了批評和應(yīng)有的懲戒，讓他們養(yǎng)成了為我獨(dú)尊的習(xí)慣，當(dāng)老師表揚(yáng)別的同學(xué)的時候，他們總是表現(xiàn)出不屑的神情。心中沒了榜樣的形象，沒有辨別是非的能力。(西方教育從一年級的規(guī)矩)很少有人主動為班集體服務(wù)，都希望人人為我服務(wù)。是我們的德育教育缺失了嗎？不是，要是考試的話，試卷上的德育分?jǐn)?shù)應(yīng)該都是優(yōu)，可實際行動中能得幾分呢？如何讓孩子明白自己在集體中的責(zé)任，學(xué)校教育任重而道遠(yuǎn)。
三、社會實踐活動的缺失
現(xiàn)在的孩子生活軌跡就是家里學(xué)校兩點(diǎn)一線，大多數(shù)家長都關(guān)注孩子的成績，只要與智育相沖突的都會毫不猶豫的拒絕，所以孩子根本沒機(jī)會參加公益活動或社會實踐活動。去敬老院看望老人怕孩子染上什么疾��；學(xué)雷鋒日外出義務(wù)勞動要耽誤學(xué)習(xí)，何況孩子在家什么都不會做；甚至有家長認(rèn)為孩子為班集體做點(diǎn)事都是耽誤學(xué)習(xí)。
因此，要想讓孩子長大了有責(zé)任感，敢于擔(dān)當(dāng)，只有從小就培養(yǎng)他們心中有他人，尊重他人，對因自己的過失或故意行為產(chǎn)生的不良后果必須承擔(dān)責(zé)任，才能讓孩子從小樹立責(zé)任意識。
四、什么是責(zé)任意識
責(zé)任，是一種道德認(rèn)識，也是一種行為實踐。，是個人對自己工作、所屬群體、所生活的社會應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)、應(yīng)盡義務(wù)的自覺態(tài)度。對幼兒來說，責(zé)任是指幼兒對待自己應(yīng)該做的事，在幼兒園、社會、家庭中應(yīng)該遵守的規(guī)則，應(yīng)完成任務(wù)時的自覺態(tài)度和行為。
五、現(xiàn)階段幼兒的責(zé)任意識現(xiàn)狀
1、在幼兒園的工作中我發(fā)現(xiàn)一些問題：
在班上，有的孩子做事情不有始有終，愿玩玩具，而不愿很好地收玩具；有的孩子做了錯事老師批評他時，他的第一句話就是：“不是我，是×××小朋友”；有的孩子不能積極參與班級活動，哪怕班里發(fā)生了再大的事情也認(rèn)為和他無關(guān)，甚至嘲笑別人；有的孩子沒有自信心，認(rèn)為什么事情“我不會”是理所當(dāng)然的，依賴他人；有的孩子不樂意與人交往、合作與分享取而代之的是幼兒以自我為中心。
六、培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識的重要性
有教育家曾指出：“一個沒有責(zé)任感、沒有價值感的孩子，因為找不到自己的生命在社會中的地位與重要性，便會感到迷惘，而失去創(chuàng)造的動力，容易為其他一些物質(zhì)的、輕浮的事物而吸引，沉溺其中一�！薄毒V要》中也有具體要求：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。讓孩子感覺到自身的價值和作用，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感，隨著孩子日漸成年，生活內(nèi)容的擴(kuò)大，這種從小培養(yǎng)出的責(zé)任感將是孩子對社會、人類負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)。為了孩子未來能成為有個性、有價值、愉快而幸福的人，培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識尤為重要。
七、培養(yǎng)孩子同情心，自信心
1、培養(yǎng)孩子樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。
這是《綱要》中社會領(lǐng)域的目標(biāo)，也是培養(yǎng)孩子責(zé)任意識的前提。社會交往是建立個人與社會之間的聯(lián)系，提高社會適應(yīng)能力的重要手段，老師要大力提倡幼兒積極主動交往，在交往中培養(yǎng)孩子的同情心。首先，在活動中老師應(yīng)教會幼兒適當(dāng)?shù)慕煌寄�；其次，�?yīng)多為幼兒提供交往機(jī)會、條件、時間、空間、及寬松、愉快的交往氛圍，使幼兒變被動為主動，由與同伴交往擴(kuò)展到與成人交往，最終參與到社會環(huán)境中的交往。
2、增強(qiáng)幼兒自信心，鼓勵幼兒積極地行動起來。
幫助幼兒獲得成功對他們產(chǎn)生良好的情感體驗具有不可低估的價值。成功對孩子情感的滿足和穩(wěn)定具有不可低估的作用。成功的需要是伴隨年齡增長而發(fā)展起來的一種社會性需要，是幼兒心理成熟不可缺少的一部分。恰當(dāng)?shù)目隙ㄅc鼓勵，能使他們從各種活動中獲得盡可能多的積極情緒的滿足。因此，教師要有意識地給幼兒創(chuàng)造成功的機(jī)會。比如，學(xué)會用“如果”的方式對幼兒提出些小要求：“如果你今天不推人，打人，能得到小朋友的夸獎，那可太棒了！”看到孩子的進(jìn)步和成功，可以再說：“太好了，你真的很棒，如果能再……就……那老師會更喜歡你，小朋友會為你感到高興�！边@種小踏步式的激勵模式能讓幼兒感受到了成功的喜悅從而做事更加積極主動，信心倍增。
3、幫助幼兒學(xué)會勇敢、堅強(qiáng)地做事
�。�1）首先，讓幼兒參加各種有益的活動。如：節(jié)日的演出、在園做力所能及的事、一些比較困難的體力消耗較大的體育活動等。讓孩子從中體驗適度的勞累和艱辛，從而意志得到磨煉。
�。�2）其次，設(shè)置和利用一些困難情境。這是自信心的磨練與體現(xiàn)。在自信的過程中，必然要經(jīng)歷很多的磨煉。當(dāng)老師設(shè)置了一些困難情境，孩子在面對各種各樣事情的時候會不斷地遭遇“不行”。這時老師要幫助他：“為什么你不行呢？可以試一試！”幫助孩子完成從“不行行”的過程，讓孩子學(xué)會勇敢、堅強(qiáng)地做事。比如說孩子這次繪畫、故事沒有得獎，在老師與孩子的共同努力下，孩子終于成功了。這就教會了幼兒勇敢、堅強(qiáng)地做事，學(xué)會了善待挫折。
�。�3）讓幼兒適當(dāng)品嘗失敗的滋味，懂得成功的來之不易，需要付出努力。有的孩子生活道路在成人的安排下一帆風(fēng)順，多數(shù)孩子“輸不起”。因此，在幼兒遇到困難退縮時，要及時鼓勵，并給予必要的幫助。在經(jīng)過努力取得成績時要及時肯定，使他們更有信心面對新的困難。
4、教會幼兒遇事要從大局著想
如果個人利益和集體利益產(chǎn)生沖突時，應(yīng)教育幼兒個人服從集體。比如：一次戶外活動時，教師從大局出發(fā)把一幼兒從前排調(diào)到后排，這孩子自尊心很強(qiáng)，情緒很大。這時，老師就要教孩子遇事要從大局著想，讓孩子知道這并不是老師對某一孩子有看法，而是出自于全局的需要。
5、在評價策略上要注重評價孩子的活動的過程，不要十分強(qiáng)調(diào)活動的結(jié)果。比如：讓孩子當(dāng)小組長管理小組，收發(fā)玩具。只要孩子能盡心盡力，至于效果不要太在意，即使管理不太理想也不要批評他。但是要指導(dǎo)孩子一步步地把事情做好，盡到自己的力量，逐步完善技巧。
7、在評價方法上，老師要會鼓勵、傾聽、信任、等待并原諒孩子。會鼓勵：如：你真棒、你真行、你完全可以自己做的、我相信你可以想得出來的！會傾聽：不要立即指導(dǎo)評價，先聽一聽孩子到底怎么想的，為什么要這樣做？幫助孩子判斷事物的善惡，尋找最合適的解決途徑。會信任：相信“逆反”是孩子獨(dú)立的表現(xiàn)，給予他“逆反”的權(quán)利，允許他辯駁，允許他用自己的方式處理矛盾。會等待：給幼兒時間嘗試，如果他在碰壁后主動找老師，這時老師據(jù)說的就是“金玉良言”！對孩子的印象是極深的。會原諒：如果孩子犯了錯誤，不愿承認(rèn)錯誤，老師可以平靜地告訴他：每個人都需要尊重，孩子需要，老師也同樣需要。如果孩子能主動向老師道歉，老師也就贏得了真正的權(quán)威。
孩子將來要成為一個對社會有用的人，從小培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識是非常必要的。當(dāng)然培養(yǎng)責(zé)任意識不是一朝一夕的事，這要經(jīng)過長期的努力，循序漸進(jìn)，不斷提高。
八、認(rèn)識責(zé)任感的重要性
責(zé)任感是一個人人格的重要組成部分。一個有著強(qiáng)烈責(zé)任感的人會勇敢地承擔(dān)起自己對父母、對他人、對社會的責(zé)任，他們會盡最大努力把應(yīng)該辦的事情辦好；而一個沒有責(zé)任感的人則會逃避自己的責(zé)任和義務(wù)，容易隨波逐流，無所事事，自己的行為就要自己負(fù)責(zé)，這個觀念的樹立，對成長中的孩子有重要影響，不要依賴家長，自己要對自己負(fù)責(zé)任。
為了強(qiáng)化責(zé)任感的重要性，可以讓孩子適當(dāng)品嘗下做事情不負(fù)責(zé)任的苦果，孩子如果一再地受到自然后果的懲罰，在下次做事情時就會認(rèn)真，謹(jǐn)慎。
九、不要簡單地發(fā)號施令，鼓勵孩子思考
例如，對于貪玩的孩子，不要說: “去刷牙!把衣服掛起來! ”換一種方式進(jìn)行詢問: “上床睡覺前，你需要做什么?” 這樣做的目的是，讓孩子注意時間安排，每晚都堅持執(zhí)行，直到他牢記在心，主動管理自己的日常生活。
十、學(xué)會夸獎孩子
不要總是試著挑毛病、找缺點(diǎn)、說哪兒做得不夠，要對孩子所完成的事情表現(xiàn)出你的欣喜。比如拍拍孩子的肩膀，或者對他說：“真不錯，這一周你已經(jīng)是第三次自己刷牙，并且把小白牙刷得這么干凈了！”如果孩子幫你倒垃圾，你可以把他摟到懷里說：“這些天你幫我倒垃圾，媽媽很高興�！�
十一、選擇適合孩子做的家務(wù)
我們一定要避免犯這樣的錯誤：如果我們打算收拾房間來訓(xùn)練孩子的責(zé)任感，那我們很可能會碰壁。原因是如今的孩子都有太多的玩具，而通常都沒有很合適的玩具箱。晚上他們會疲勞，但是又不想上床睡覺。這種情況下，我們最好不要免強(qiáng)孩子收拾自己的玩具。我們可以這樣說：“你先在廚房里幫我忙，晚一點(diǎn)我再幫你一起收拾玩具�！�
十二、父母要做好榜樣作用
父母對孩子的影響不僅是深刻的，而且是終身的。父母在生活中所表現(xiàn)的責(zé)任感的強(qiáng)弱，是孩子最先獲得的責(zé)任感體驗。父母自身對家庭、對社會的責(zé)任心如何，對孩子來說是一面鏡子，父母的責(zé)任心水平可以折射出孩子的責(zé)任心。一個對家庭、社會毫無責(zé)任感的父母，不可能培養(yǎng)出有責(zé)任心的孩子。
十三、多給孩子實踐的機(jī)會
責(zé)任心的培養(yǎng)需要相應(yīng)的能力和情感，而且必須在一定情境中通過親身的活動來進(jìn)行。要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，就必須讓孩子實際承擔(dān)責(zé)任，讓孩子在參與中培養(yǎng)責(zé)任心。父母要給孩子機(jī)會，讓他對家庭、父母、家人承擔(dān)一些責(zé)任。
十四、鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力
隨著孩子年齡的增長，爸爸媽媽要逐步教孩子自己的事情自己做，做之前提出要求，鼓勵孩子認(rèn)真完成。如果孩子遇到困難，家長可在語言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機(jī)會把事情獨(dú)立做完。
十五、鼓勵孩子做事情要有始有終
孩子好奇心強(qiáng)，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強(qiáng)，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對結(jié)果的評價，以便培養(yǎng)孩子持之以恒、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。
教育孩子，是一條和孩子共同修行的路，我們不是領(lǐng)他們成長，而是和他們相伴，跟他們一起成長。
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